“非功利”——讓學生悄然愛上閱讀

1、“非功利”讓學生悄然愛上閱讀 西工區(qū)電化教育館 李俊霞 二一四年一月十三日“非功利”讓學生悄然愛上閱讀 西工區(qū)電化教育館 李俊霞 摘要：閱讀，簡單地說就是看書，看自己喜歡的書，看自己覺得有內涵的書。朱永新教授認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史。而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，閱讀即教育。而非功利，則是讓學生愛上閱讀的秘密武器。 關鍵詞：小學生 非功利閱讀 讀書內在秩序感 一、閱讀的意義 朱永新教授在不同場合多次提到，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史。因此，閱讀的意義不言而喻。小學生閱讀習慣的培養(yǎng)對小學生的未來、成年將會產生重要、

2、深遠的影響。無論是家庭還是學校都應注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)。 這話說起來容易做起來難，現代中國人不愛看書倒也罷，可勸人看書的多半也充滿功利心，這才是閱讀的大敵。僅想著功利的事情，只怕閱讀就失去了原有的快樂，而一件事變得不快樂，就沒有人愿意真正投入其中。如果閱讀只是為了應試，那么孩子只會漸漸遠離閱讀。假如我們再給孩子這樣一種觀點：所有的書都必須具備教育意義，都必須教給你“正確”的東西，他們如何形成自己的判斷力？ 讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒讀書能力不是隨著年齡的增長而提高的，在小學低年級讀書能力沒有得到培養(yǎng)的孩子，年級越高則學習越吃力，進而漸漸喪失

3、學習的興趣；相反，喜歡閱讀的孩子，年級越高學習就變得越容易。對那些閱讀能力差的孩子來說，讀書的快樂是水中月、鏡中花。如果老師家長不引領他們，他們的人生將會變得充滿艱辛，沒有書香的人生將是多么地悲哀！沒有一開始就討厭讀書的孩子，也沒有靠自己明白過來而變得喜歡讀書的孩子，關鍵在于是否有人把他們帶入用文字寫成的美麗世界中。 因為我們要培養(yǎng)孩子終身熱愛閱讀的習慣，培養(yǎng)他們終身追求知識、追求真理的習性，我們必須讓孩子對閱讀這件事留下美好的印象和記憶，讓孩子感到愉悅，把閱讀變成跟玩兒一樣具有吸引力的事情。 二、什么是“非功利性”閱讀 “非功利”實際上是一種秘密武器，對小學生讀書的內在秩序感形成意義重大。我

4、區(qū)開展的學生大閱讀活動就是在“非功利”的價值指向下，潛移默化讓學生真正愛上閱讀的。 “非功利閱讀”是精神自由享受的閱讀，是沒有外力強制，沒有功利要求“讀以怡情”的閱讀。在“非功利性閱讀”中，兒童獲得對人生的積極態(tài)度和重要啟示，書籍與兒童內心形成天熱的精神鏈接！ 兒童喜歡讀什么書，他們會有自己的選擇。就像一只蜜蜂飛落一朵花，一定沒有“采多少克蜜”的功利性目標，但它的確成功地采到了甜蜜的花蜜。 三、怎么樣做才是“非功利性”的 “非功利的” *學校只為學生提供足夠多的書（各班按照每生每期至少20本的量進行配置）； *提供適合的、經典的書（按照局分級制閱讀方案切實做好本校分級制方案，列出推薦目錄）；

5、*不要求寫讀書筆記、摘抄優(yōu)美詞句等功利性要求（去功利性）； *只在教室里、走廊上、校園中擺放大量的書，以便于學生隨時隨地有書可讀（學校班級圖書角、走廊圖書都應該向學生無條件開放）。 校長對“非功利閱讀”理解的程度代表了他對學生閱讀的重視程度。 學校將閱讀課納入課表。區(qū)四小率先將語數英教師都納入閱讀課教學中，閱讀，不應該只是語文老師的事情，應該全員參與。閱讀課的形式我們沒有做出具體的規(guī)定和要求，但在教學中我們鼓勵進行繪本閱讀，以激發(fā)學生閱讀的興趣。低年級以繪本閱讀為主；中高年級也要適量閱讀繪本。日本著名繪本作家松居直曾經說過“繪本不是大人讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書”“例如科學繪本并

6、不是為了傳達知識和信息，而只是要讓孩子感到驚異，產生興趣，獲得新的發(fā)現；孩子的內心沒有被觸動，繪本就沒有意義?！弊寣W生在繪本的引領下愛上閱讀。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，九年課外閱讀總量應在四百萬字以上?！毙W著名語文教師韓軍曾說過：“語文學習貴在多讀，讀書、積累、多多益善；數量在先，量變而質變?！迸c我區(qū)提出的1-3年級每生每期30本；4-6年級每生每期50本的閱讀量相吻合。 四、如何形成讀書內在秩序感各學校舉辦的閱讀節(jié)、師生同讀、親子共讀等活動有力地助推著“非功利大閱讀”活動的持續(xù)開展，并且輻射到了千家萬

7、戶；經過多次與學生、家長、老師溝通、座談，家長們老師們都會欣喜地說：現在的孩子們越來越愛“讀書”了！特別是薄弱學校的家長們更是感慨萬分：當家長疲于奔命忙于生計，顧不上管孩子們，也沒有經濟能力為孩子購書時，是學校免費提供這么好的圖書，還有什么道理不去讀呢？！讓學生在充滿樂趣的活動中愛上閱讀。 復旦大學教授于海認為“非功利性閱讀”對孩子一生都有好處，它的力量是巨大的，孩子從中獲得的遠非一個好的考試分數可以比擬。非功利閱讀改變了西工教育，讓西工教育找到了教育之根；讓西工的學生與家庭廣泛受益。 經過三年多來的努力踐行，各學校從圖書角圖書的配置到開放的體驗式借閱、學校閱讀課的開展再到分級閱讀方案的落實，都在證明著閱讀帶來的變化：各學校圖書館徹底改變了多年的沉睡狀態(tài)，不僅大量增加了新書配置，而且真正讓學生體驗了圖書借閱的精神享受；班級圖書角和校園開放式圖書架的建立，更是為學生即時閱讀即興閱讀開啟了方便之門，讓學生在這樣的氛圍里悄然愛上閱讀。 “通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽，取得收成學生對書籍的思考越多，他的內心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強烈，他學習起來就越容易。”蘇霍姆林斯基一次次地告誡我們要無限相信書籍的力量。 “非功利閱讀”，有利于兒童從小形成閱讀習慣，有利于從小形成讀書內在秩序感；學生在這種“快樂”