人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)實(shí)錄2

1、教材簡(jiǎn)析： 掌聲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)門給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活?！闭n文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。 作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就象變了一個(gè)人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。課文通過外在的動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生

2、“由外向內(nèi)”感受這些情感。教學(xué)目的： 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況”等詞語。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。 抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過英子的語言、動(dòng)作來體會(huì)英子的心理變化。 教學(xué)過程：課前交流師：老師和大家初次見面，能不能送給老師一首歌呀，真好，老師把對(duì)你們的夸獎(jiǎng)都融入到掌聲里，現(xiàn)在你們是小明星了，我來采訪你一下

3、，得到掌聲心情如何？我是得到你的歌心情也很好，看這就是掌聲的力量。一導(dǎo)入：師：大家讀一下導(dǎo)讀，導(dǎo)讀是對(duì)整組課文的一個(gè)概括，看看你得到了什么信息？生：愛師：本組課文圍繞一個(gè)主題那就是愛。今天一個(gè)小同學(xué)要給我們講一個(gè)關(guān)于愛的故事，我們齊讀課題29掌聲。二初讀課文師：大家大聲朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么解決？把你的方法分享給大家。生：查字典。生：?jiǎn)柪蠋煛Ｉ簡(jiǎn)柾瑢W(xué)。師：那就開始吧。三檢查預(yù)習(xí)師：小老師領(lǐng)讀。師：你有沒有發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)多音字？看看誰是我們班的火眼金睛。生：調(diào)查的調(diào)。生：落葉的落。師：大家觀察的真好，可不能出錯(cuò)呀。三升入感知師：我們今天認(rèn)識(shí)的這位小同學(xué)叫什么？誰能發(fā)揮你的概括能力

4、說說英子發(fā)生了什么故事？生：殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)門給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人。師：英子雖然和我們一樣是學(xué)生，但是她有和我們不同的地方，是什么?生：英子有小兒麻痹癥。師：得過小兒麻痹癥的孩子身體怎么樣？她們最不愿意的事情是什么？生：讀落下殘疾，姿勢(shì)不好看。師：你知道英子以前是個(gè)什么樣孩子？課文中有一個(gè)自然段重點(diǎn)寫了英子以前的樣子，是哪一段？（生讀）師：從哪句話你看到英子以前的樣子？英子在學(xué)校的表現(xiàn)怎么樣？生:她總是默默地坐在教室的一角師：哪個(gè)詞語最能體會(huì)出來？生：默默地。師：當(dāng)我們玩耍時(shí)

5、候，當(dāng)我們跳皮筋時(shí)候，當(dāng)我們跑步時(shí)，當(dāng)我們跳舞時(shí)，英子總是默默地坐在教室的一角，英子難道你不想和我們一起玩嗎？生;她想。師：沒人和她玩耍，英子的內(nèi)心什么樣？生：孤獨(dú)的。師：一起唱歌跳舞，永遠(yuǎn)覺得自己比不上別人，英子又是什么樣？生：自卑師：但是，后來英子卻變了，變得不再那么憂郁，她變成什么樣子了？（生讀）師：你看到了一個(gè)什么樣子的英子？生：開心生：快樂生：開朗生：自信師：是什么讓英子發(fā)生如此大的變化？英子說，自己的改變都是因?yàn)槟谴斡腥さ墓适聲?huì)，咱們?cè)倩氐侥莻€(gè)故事會(huì)。師： 輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：如果你就是英子，當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么？從這句話，你讀出

6、了什么？生：緊張、害怕（帶著你的感受再讀一讀。）生：去的話被同學(xué)看見，不去的話這是老師的要求。師： 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，英子拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來？生：猶豫師： 哪個(gè)詞也說明她內(nèi)心的猶豫？生：慢吞吞。師：而這時(shí)候何止是憂郁，還有什么心情夾雜在里面？生：緊張，痛苦師：最理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦讀出來嗎？老師也被感染了，聽老師來讀一讀。師：誰能讀得再猶豫點(diǎn)，再痛苦點(diǎn)，再緊張。師：假如她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對(duì)她說什么？生：英子你真棒！生：英子相

7、信自己，加油！師：你們的話語中流露出了熱情的鼓勵(lì)，真誠的關(guān)愛，這濃濃的情誼化作了掌聲。讓我們把掌聲送給英子，英子你不要怕，我們把熱烈的掌聲送給你，這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲，這是鼓勵(lì)的掌聲！我們有太多太多的話想對(duì)小英說，此時(shí)，千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲）這是一種怎么樣的掌聲？生：鼓勵(lì)的掌聲師：英子從同學(xué)們的掌聲中感受到愛，并從這愛的掌聲中獲得了動(dòng)力，她很珍惜這愛的掌聲，也是在愛的掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能。當(dāng)英子講完故事后，你們是怎么做的？ 你想用告訴英子什么？所有的語言都融入了掌聲里，咱們一起把掌聲送給英子，英子你是最棒的，把掌聲送給英子。這又是一種怎么樣的掌聲？生：是贊美。師

8、：是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是夸獎(jiǎng)！英子什么也沒說，只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作是什么？生：鞠躬師：鞠躬的那一刻英子在想對(duì)同學(xué)說什么？又對(duì)自己說點(diǎn)什么？生：她在對(duì)同學(xué)說，謝謝同學(xué)們給了他勇氣，給了他鼓勵(lì)。師：這時(shí)候英子的心情大家肯定都看到了，是什么？（讀出快樂）師：在愛的贊美下，英子一搖一晃走下講臺(tái)，這個(gè)一搖一晃和她剛上臺(tái)時(shí)候的一搖一晃一樣嗎？（讀出快樂）師：前后，大家送給英子兩次掌聲，這兩次掌聲一樣嗎？生：不一樣，一次是鼓勵(lì)，一次是贊美。四 情感升華師： 多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)，充滿夸獎(jiǎng)的掌聲，所有的關(guān)心和鼓勵(lì)都化作一個(gè)簡(jiǎn)單的的字沒那就是愛師： 有了愛，小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中（齊讀）師：在英子的心目中，掌聲的含義有很多，在你們心中掌聲是什么？生：是自信生：是勇氣生：是贊美。師：說得真好，把掌聲送給你自己，希望在以后的日子中，掌聲能給你留下重要的作用。師： 多么可愛的小英子，從英子性格的變化