談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展

1、談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展 談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展 摘要：實(shí)踐課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新的課型，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，能使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活等方面的密切聯(lián)系，是充分展現(xiàn)學(xué)生能力的“平臺(tái)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，并開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 作用 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的自由天地，它是以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為根本特征，以促進(jìn)學(xué)生思維開展和素質(zhì)提升的一種

2、教學(xué)形式?？梢哉f，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)概念的過程中需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)，它是學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的根底，也是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的途徑，因此實(shí)踐活動(dòng)要表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的特點(diǎn)，這是我們教師在設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)時(shí)尤其要重視的一個(gè)問題。下面筆者談一談如何引導(dǎo)學(xué)生開展有價(jià)值、有意義的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 一、實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與社會(huì)生活緊密相連 數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、扎根于生活，又將應(yīng)用于生活，這說明了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，進(jìn)而使他們感受

3、到數(shù)學(xué)來源于生活又效勞于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其活動(dòng)過程是“做數(shù)學(xué)的過程。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)的過程不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的根底上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。所以這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程應(yīng)由三局部組成，即首先根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)找出所要研究的對(duì)象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)過程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。 要想使小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用能力的開展和提高，

4、就不能使實(shí)踐活動(dòng)脫離教材內(nèi)容，否那么學(xué)生將不會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，因此，數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐活動(dòng)前，要將活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使實(shí)踐活動(dòng)真正效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比方，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中空間與圖形局部的幾何形體的認(rèn)識(shí)；數(shù)學(xué)信息的收集、整理、分析等內(nèi)容都可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)。此外，需要我們教師注意的是，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)精神。 二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 首先，教師要做出色的活動(dòng)謀劃者。教師在活動(dòng)前，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)

5、計(jì)活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中，要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)前知識(shí)技能的鋪墊，實(shí)踐活開工具的準(zhǔn)備，活動(dòng)開展的步驟，活動(dòng)后科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)等。 其次，教師要做出色的活動(dòng)指導(dǎo)者。教師在學(xué)生活動(dòng)的過程中，特別是長(zhǎng)期活動(dòng)的開展過程中，應(yīng)融入到其中，不時(shí)地給學(xué)生撥正方向，解決他們遇到的問題，在學(xué)生活動(dòng)取得一定成績(jī)后，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，另外，教師要經(jīng)常和學(xué)生交流，生成新的問題，培養(yǎng)他們的探究能力。 最后，教師要做出色的活動(dòng)總結(jié)者。每次活動(dòng)后，教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，取得的活動(dòng)成果要給出恰如其分的總結(jié)。如評(píng)選最正確活動(dòng)小組，最正確活動(dòng)個(gè)人，最有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)者等，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激

6、發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、多開展開放性的實(shí)踐活動(dòng) 綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開展，尊重每一個(gè)學(xué)生開展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)過程和結(jié)果、評(píng)價(jià)均具有開放性。因此，一次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先，時(shí)間是開放的，根據(jù)內(nèi)容的需要，可以是一節(jié)課，也可以將時(shí)間安排為一周、幾周，甚至一個(gè)月。其次，空間是開放的，不一定必須在教室完成，可以將活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到校園、家庭、社區(qū)再次，活動(dòng)的方式方法是開放的，學(xué)生可以上網(wǎng)搜索資料，

7、在家里或社區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)，可以實(shí)驗(yàn)、計(jì)算，可以畫，可以寫，可以宣傳，可以設(shè)計(jì)可以在活動(dòng)中不斷生成。 活動(dòng)形式的開放性，活動(dòng)過程的不確定性以及活動(dòng)結(jié)果的不可預(yù)見性，對(duì)我們教師也提出了完全不同于學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)要求。所以，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不是單一的知識(shí)傳授者，更多的是活動(dòng)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、參與者，主要作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，保護(hù)他們的探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們與他人合作共事的態(tài)度和技巧，努力營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氣氛，從而將有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。 “實(shí)踐才能出真知。總之，讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，才能把枯燥、單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥ぁ⒇S富、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生輕松理解書本知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力；不僅能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是我們教師新的教學(xué)實(shí)踐、新的教學(xué)反思、新的教學(xué)感悟，我們要更新觀念，不斷摸索、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，給教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。 參考文獻(xiàn)： 【1】侯樂斌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展J.新課程：小學(xué)，