《大自然的聲音》教案

1、21大自然的聲音【教學(xué)目標(biāo)】1 .認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢” 。了 解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2 .朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。3 .想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .學(xué)會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示 的不同事物，積累擬聲詞。2 .課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。教教學(xué)難點(diǎn)】了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。【教學(xué)

2、課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1 .認(rèn)識本課“奏、擊”等8個生字，會寫“演、奏”等13個生字，認(rèn)識多音字“呢” 。了 解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。2 .初讀課文，理清文章的層次。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1 .（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你 們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2 .教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的 智者。今天，讓我們T走進(jìn)自然，了解感悟大自然。3 .現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天已經(jīng)來臨？4 .自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、【設(shè)計意圖：在各 種聲音的陪伴下，

3、導(dǎo)入課題，引起學(xué) 生學(xué)習(xí)和探究的欲日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新 的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然 的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）二、初讀課文，自學(xué)生字。1 .學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼 音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2 .同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3 .小組同學(xué)讀書比賽。4 .輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。1 .（課件出示3）文中的會認(rèn)字。miB zdu n i nm w g j i hu i zh a妙 奏呢喃偉擊匯 喳指名

4、讀，教師及時糾正錯音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌 音“喳”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀2 .自由交流：怎樣記住這 8個生字伙伴的樣子呢？自 由地和同桌說一說，記一記。3 .全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學(xué)生 自愿舉手發(fā)言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫4 .（課件出示4）會寫字。bi do y。zdu qin rdu g 在 shdu j i j i qi di qi 衛(wèi) ml, j 妙 演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、 琴”，后鼻音“鳴”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。四、理清文脈，了解文意。望，和對大自然的

5、美好向往之情?！俊驹O(shè)計意圖：鼓勵 學(xué)生自學(xué)課文，自 學(xué)生字、詞語，共 同展示時達(dá)到事半 功倍的效果，很有 針對性。同時也培 養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能 力和探究能力。】1 .自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然的聲音？2 .同桌相互交流。3 .指名發(fā)言，教師小結(jié)。（風(fēng)、水、動物）五、識記生字，指導(dǎo)寫字（出示生字田字格課件 5） 一演奏琴柔感 受激擊器滴敲鳴一同學(xué)們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯？或者不好寫？預(yù)設(shè)：琴擊滴敲師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形近字比較：受一愛 嗚一鳴泰一奏加一加：+ +寅=演 矛+木二柔組詞擴(kuò)展：激動激發(fā)滴滴答答敲打這幾個字怎樣寫才

6、能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：預(yù)設(shè)：【設(shè)計意圖：放手 學(xué)生觀察字如何識 記、如何書寫，體 現(xiàn)了以學(xué)生為主 體，教師為主導(dǎo)的 教學(xué)模式?！俊扒佟保⒁庀旅媸莻€“今”，不是“令”。撇捺要寫 舒展?！皳簟?，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎?！暗巍弊笳覍?，注意右邊不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1 .自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的

7、詞語和句 子。2 .標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音音樂（16 yu e）快樂（16 yu e ）歌曲（qu q u） 彎曲（qu q u ）他呢（ne n i ）呢喃（ne n i ）二、比一比，組詞語。秒（）愛（妙（）受（三、照樣子寫擬聲詞。散步（ss m）散裝（ss m） 江（）喳（） 匯（）查（每小題寫四個）1 .淙淙：2 .唧哩哩：3 .嘰嘰喳喳：一、yu6 q u 1 e q u ne s n n i s 二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚2 .撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴3 .滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦 嘻嘻

8、哈哈第二課時【課時目標(biāo)】1 .朗讀課文，背誦課文第23自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中描 述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。2 .了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音，體會作 者對大自然的熱愛之情。體會作者的思想感情的同時培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。1 .同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個新朋友一一大自然。大 自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家 和歌手將舉行一場特殊的音樂會。這場音樂會的主題是一一 大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計意圖：字詞 的復(fù)習(xí)，起到過渡 的作用，

9、為下面的 課文理解分析做 好準(zhǔn)備。12 .大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲 音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）認(rèn)識他們 嗎？跟他們打個招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）美妙演奏翻動歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合奏 雄壯樂曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快輕輕柔柔敲敲打打 呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 嘩啦啦 唧哩哩 淙淙 潺潺（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬聲詞：描繪事物聲音的 詞，叫擬聲詞。（4）鼓勵學(xué)生說一兩個這樣的詞。3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許 多一

10、一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么 美妙呢？讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。二、探究交流，品讀感悟。1 .請同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并 在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2 .全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音， 這些聲音怎么美妙呢？先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。(一)關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙)1 .那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！ “風(fēng)是大自然的音樂家， 他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽(播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換

11、范讀相關(guān)句 子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受 的對比。)【設(shè)計意圖：出示 片段，指導(dǎo)美讀， 以讀促學(xué)，以讀促 寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn) 練學(xué)生感情朗讀 的能力?！? .(課件出示8)相關(guān)句子：1當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕 柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng) 吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲一 音充滿力量，令人感受到大自然的威力”(1)指名美讀，并說說為什么這樣讀？(抓住“輕輕柔 柔” “呢喃細(xì)語”來體會微風(fēng)的溫柔；“激動”“力量”“威力” 體會狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情 朗讀。)(2)指名23人有感情地朗讀。(3)女同學(xué)是溫柔

12、的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我 們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng) 的特點(diǎn)。(4)教師評議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)一一大自然的音樂家，他 會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！?板書：風(fēng) 手風(fēng)琴)3 .我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪些聲音？(課件出示9) |當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出出不一樣的樹葉，有一一；不一樣的季節(jié)，有，(1)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會：同一樹葉、不 同樹葉、不同季節(jié)都會有不同的聲音。(2)師生合作讀。指名朗讀。(3)教師評議，引讀小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)一一大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。4 .小

13、結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒 緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美 美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀）5 .你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！6 .學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）1 .談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一 找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。2 .教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他 在玩什么？（打擊樂器）（板書：水 打擊樂）（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）【設(shè)計意圖：直觀 感知，美讀悟情。 各種形式的讀，在 讀中

14、感受美，鑒賞 美。】小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答 一 答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有 一 的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。| （指名多 人朗讀，師生評議，相機(jī)指導(dǎo)。）“滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽??！連水 也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名 字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出 什么聲音？你能不能也說幾個？（嚅嚅啪啪，淅淅瀝瀝，叮 咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)）同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ) 充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、 熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好 “滴滴答

15、答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會 唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：|當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們 便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海 大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾 一 壯闊的海洋大合下廠指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量， 可以唱出“大合唱”？ 一滴小雨滴能做到嗎？學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同 水聲的特點(diǎn)。）（課件出示12）當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪地流向河流，河流 地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首 的山中小曲，唱到

16、 的海洋大合唱。| （指名學(xué)生填空）師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便 一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀 河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶 涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到 波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃” 感受水聲變化的美妙。）3 .小雨滴既會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一 起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）4 .你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5 .學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。（三）關(guān)于動物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）1 .教師導(dǎo)語：聽到

17、了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱， 來到音樂會上一展歌喉。（板書：動物歌手）2 .大自然中，還會有哪些動物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動 物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難 關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。3 .教師評議，情境互動。（課件出示13）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘 邊散步，聽聽幗幗的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們 的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！廠（1）指名讀，師生評議。（2）教師引讀：（課件出示14）動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上 的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽的蟲鳴；在

18、水塘邊散步，聽聽幗幗的 。你知道他們唱的是什么 嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“ ,! ”(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。4.看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。 全班一起齊讀第四自然段。三、回歸全文，積累語言?！驹O(shè)計意圖：傳授 方法，以讀促寫， 讀寫結(jié)合，水到渠 成。既鍛煉了學(xué)生 的寫作能力，又加 深了對課文內(nèi)容 的理解?！看笞匀坏穆曇籼烂盍耍嬗小按饲粦?yīng)天上有，人問 能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然， 靜心聆聽這場大籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課 文。四、總結(jié)寫法，拓展延伸。1 .總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個詞來形容，是什 么呢？(板書：美妙)

19、2 .同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的 聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)目 目。3 .回顧第2-4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在 寫。(1)這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？(第24自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音)(2)第24自然段分別是圍繞那句話來寫的？(風(fēng)， 是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也 是大自然的音樂家；動物是大自然的歌手。)引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。(3)那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？(第一自然 段)(4)第1自然段和第24自然段是什么關(guān)系？(第2 4自然段是圍繞第一自然段來寫的。)引導(dǎo)學(xué)生了解

20、，第一自然段就是這篇文章的中心段，而 它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。4 .(課件出示15)大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然吸 萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈 去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課 文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！5 .學(xué)生自由練筆，教師巡視，個別指導(dǎo)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】一、看拼音，寫詞語。y n z du f g()(j I li e yu e()(二、連一連，讀一讀。輕輕柔柔的雄壯的熱鬧的輕快的波瀾壯闊的qinw n r)(q i qi d)(樂曲海洋大合唱 山中小曲 音樂會dug n shOu)()a min

21、g jido)()大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就在我們身 邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課 文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。一、演奏 風(fēng)琴溫柔 感受 激烈 樂器 敲打 鳴叫二、輕輕柔柔的一一聲音雄壯的一一樂曲熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的一一海洋大合唱三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)生呢？的 確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會聽見它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動樹葉 的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩 起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了

22、”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動物的聲音合 成了一段更優(yōu)美的音樂?！景鍟O(shè)計】21大自然的聲音手風(fēng)琴打擊樂一美妙風(fēng)水 動物【課后反思】成功之處：在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一 自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體 地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第 24自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲 音。引導(dǎo)學(xué)生了解第24自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方 法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第 24自然段是什么關(guān)系

23、？學(xué)生想了一下便說：第 2 4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中 心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生 的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué) 習(xí)的。備課素材【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和 動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音” ，作為 文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。 在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動。第三自 然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有 許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會作者對大自然的熱愛 之情?！九c文章相關(guān)的資料介紹】擬聲詞積累一、動物叫聲峰峰一一羊陣牛汪汪一一狗篤篤呱呱一一青蛙知了汪了一一知了咪咪汪唯貓汪幗幗幗唧唧嘰嘰一一小雞嗡嗡蜜蜂二、各種鳥的叫聲喳喳一一喜鵲的叫聲。囑zh cu啾ji U嗡一鳥叫的聲音