教師招聘考試試題及答案解析3

1、教師招聘考試試題及答案解析教師招聘考試試題（七）1教育可以為國家培養(yǎng)合格的公民，體現(xiàn)了教育的（）A. 經(jīng)濟功能B.文化功能C.人口功能D.政治功能2. 下列選項中，不屬于我國教育目的的基本特征的是（）A. 教育目的有鮮明的政治方向B. 堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一C. 優(yōu)越的社會制度保障教育的提高社會效益D. 以馬克思主義人的全國發(fā)展學說為指導思想3. 墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變?！边@體現(xiàn)的是（）A. 遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育決定論D.自我決定論4. 存在主義教育思想的基本主張是（）主張國家利益至上反對將人置于次要地位主張個人造就自 己強調(diào)個人的自由選擇 忽視

2、個人的責任承擔A.B.C.D.5. “秀才不出門，能知天下事?！边@體現(xiàn)了知識具有（）A. 認識價值B.能力價值C.陶冶價值D.實踐價值6. 以下選項不屬于經(jīng)驗主義課程論觀點的是（）A. 課程組織應心理學化B. 課程應以兒童活動為中心C. 課程內(nèi)容不能超出兒童生活的范圍D. 課程應給兒童提供分化的、有組織的經(jīng)驗7. 學生自發(fā)組織的文娛活動小組、公益活動小組、體育活動小組等是（）A. 積極型正式組織B.消極型正式組織C.積極型非正式組織D.消極型非正式組織8. 以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革（）A. 從關注學科轉(zhuǎn)向關注人B. 從理論學習轉(zhuǎn)向重實踐操作C. 從教會學生知識轉(zhuǎn)向教會學生學

3、習D. 從以教者為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心9. “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”反應的教育目的的價值取向是（）A. 個人本位論B.社會本位論C.國家本位論 D.能力本位論10. 課程內(nèi)容組織中，雖強調(diào)保護各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，以 便學生獲得一種統(tǒng)一的觀念，并把行為與所學課程內(nèi)容統(tǒng)一起來，這 體現(xiàn)了課程邏輯規(guī)則的（）A.連續(xù)性B.順序性C.整合性D.發(fā)展性蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產(chǎn)時代要求工人具 有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和?？埔陨纤健＿@ 說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是（）A.生產(chǎn)力B.生產(chǎn)關系C.上層建筑D.政治經(jīng)濟制度12. 根據(jù)新課程改

4、革的理念，教師應該是學生學習活動的（）合作者控制者支配者管理者A.B.C.D.13. 阿亮癡迷網(wǎng)絡無法自拔，李老師找阿亮談心，聊互聯(lián)網(wǎng)和比爾蓋 茨，并肯定他上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，借此了解了阿亮的內(nèi)心世 界，在此基礎上采取了一系列措施，轉(zhuǎn)變了阿亮。李老師的做法最能 體現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導原則B.在集體中教育的原則C.理論與生活相結(jié)合的原則D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合的原14. 烹調(diào)、園藝等內(nèi)容屬于“杜威學校”哪一類課程的內(nèi)容（）A.藝術類B.語言社交類 C.研究探索類 D.手工制作類15. 以下關于教學策略的描述正確的是（）A. 教育策略具有指向性B. 教學策略是對教學方法的執(zhí)行C.

5、不同的教學策略只能解決不同的教學問題D. 教學策略的產(chǎn)生是為了解決教學理論問題16. 下列選項中，屬于實用主義教育學觀點的是（）A.教育過程即歷史文化過程B. 師生關系中以教師為中心C. 教學過程與生活過程合一D. 課程組織以學科知識體系為中心17. 盧梭在愛彌兒中所秉持的教育思想屬于（）A.實用主義B.自然主義 C.現(xiàn)實主義D.后現(xiàn)代主18. 以下選項中不屬于現(xiàn)代社會教育特點的是（）A.開放性B.多樣性19. 班集體形成的主要標志是（A.建立了班委會C.制定了班級工作計劃C.融合性D.先導性）B. 開展了班級工作D.形了正確的班級輿論氛圍20.：身教重于言教”體現(xiàn)的德育方法是（）A.說理教育

6、法B.榜樣示范法C.情境陶冶法D.實踐鍛煉法教師招聘考試試題（七）答案解析I- 5 DCBBA6-10 DCB ACII- 15 A DAD A16-20 CBDDB教師招聘考試試題（A）1. 某老師在作經(jīng)驗交流時，強調(diào)學生學習主動性的重要性、合作學習 的重要性以及學習情境創(chuàng)設的重要性，那么這位老師更多地受以下哪 種學習的影響（）A. 聯(lián)結(jié)學習理論B.認知學習理論C. 人本主義學習理論D.建構(gòu)主義學習理論2. 以下關于記憶的說法錯誤的是（）A. 感覺記憶的時間短、容量小B. 長時記憶的時間長、容量大C. 短時記憶與長時記憶的有意識成分是不同的D. 感覺記憶與短時記憶的信息編碼方式是不同的3.

7、某學生的成就動機不強，老師想提高其動機，根據(jù)阿特金森的理論, 以下做法不正確的是（）A. 增加誘因價值B.增加練習強度C.提高學生的成就需要D.提高學生期望水平4. 在歷史課上，同學們學習了鴉片戰(zhàn)爭的起源、發(fā)展、結(jié)果等知識， 按照知識的分類，這屬于（）陳述性知識程序性知識 直接經(jīng)驗 間接經(jīng)驗A.B.C.D.5. 有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人語言表達能力強，有的 人寫作能力強。這說明人的發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性6. 兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務，例如吃飯、穿衣 等等，這時候家長應該給兒童提供這樣的機會，即使他們失敗也不需 要責備，因為根據(jù)

8、埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段兒童的主 要任務是形成（）A.勤奮感B.自主性C.信任感 D.角色同一性$7. 小芳習慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個標題，并用一句 話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學習上采用的是（）A.精加工策略B.復述策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略8. 課堂上知識點以什么形式呈現(xiàn)給學生會直接影響學生學習難易程 度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現(xiàn)形 式是（）A.圖像表象B.符號表象C.語詞表象D.動作表象歲前兒童的玩具、活動對其認知能力發(fā)展十分重要，該觀點屬于（）A. 格式塔的認知理論B.托爾曼的認知發(fā)展理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.布魯納的認知

9、發(fā)展理論10.樂樂在學習籃球的過程中，運球動作和上籃動作常常互相干擾。 關注運球?qū)腿菀族e過最佳上籃位置，關注上籃動作時又容易進球失 誤。樂樂的籃球技能屬于動作技能形成階段中的（）A. 認知階段B.自動化化階段C.計劃信息階段D.聯(lián)系形成階段I某老師認為，通過做大量的應用題可以提高學生的思維能力，從 而提高學生在考試中應用題的作答正確率。該老師的觀點主要受以下 哪一遷移理論影響（）A.關系理論B.共同要素說C.概括化理論D.形式訓練說12. 快下課了，學生們開始躁動，這時候老師說如果大家認真聽課, 我就不安排額外的作業(yè)”。學生們頓時安靜下來，該老師的做法屬于（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.

10、清退13. 恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性害怕，下列 不屬于恐怖癥的是（）A. 坐電梯時面色蒼白、手心冒汗B. 看見猛獸時心跳加速，呼吸急促C. 與人接觸時面紅耳赤，不敢說話D. 在空曠的地方時，感到頭暈胸悶14. 每次去美術館參觀時，陽陽都能很快把握住一幅繪畫作品的整體 構(gòu)架及其所傳達出的情感，卻很少能注意到畫家們對繪畫作品細節(jié)的 處理，由此可以推斷，陽陽的知覺類型最可能屬于（）A. 分析型 B.綜合型 C.混合型D.分析-綜合型15. 以下屬于人本主義學習理論教育主張的是（）培養(yǎng)知情合一的人學習在己有知識經(jīng)驗上進行有意義的自由學習有意義的接受學習以學生為中心A.B.C.D.

11、16. 教育法明確規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義 務，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依 法享有受教育機會?！?，這體現(xiàn)了我國教育法的基本原則是（）A.方向性原則B.公共性原則C.平等性原則D.保障性原則17. 侮辱、毆打、打擊報復教師，應承擔最為嚴厲的法律責任是（）C.刑事法律責任D.違憲法律責任18.在教育法律關系中，關系的（）中小學校和教職員工可以依法分別稱為法律A.主體和主體B.主體和客體C.客體和客體D.客體和主體A. 行政法律責任B. 民事法律責任19.某小學一節(jié)課結(jié)束后，任課老師抱著學生剛交的作業(yè)本離開教室, 一名來交作業(yè)的學生急忙追趕，不慎摔倒

12、在地，將門牙摔掉一顆，在 此事件中，承擔主要責任的是（）A.學校B.任課老師 C.學生自己 D.學生監(jiān)護人20.以下不屬于侵犯學生權(quán)利的行為有（）學校讓嚴重違紀的學生轉(zhuǎn)學學校指定購買教學參考書學校沒收學生上課偷玩的玩具學校公布作文比賽獲獎名單學校公布學生違紀處分決定A.B. C. D. 教師招聘考試試題（八）答案解析I- 5 DABBD6-10 B A BCDII- 15 DBBBB16-20 CCADC教師招聘考試試題（九）1. 教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的，這 表明教育目的具有（）作用。A.導向B.激勵C

13、.評價D.總結(jié)2. 自（）開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資格制度。年年年年3. 教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學生有與學習無關的活動，比較合適的做法 有（ ）。A. 用眼神提醍學生B. 用語調(diào)變化提醒學生C. 邊講課邊走到學生旁邊并稍作停留D. 敲擊講臺，提醒學生E. 暫停講課，批評違紀學生4. 教師在進行教學目標設計時，應遵循（）。A. 般目標和具體目標相結(jié)合B. 集體目標和個人目標相結(jié)合C. 難度適中D. 便于檢測E. 總結(jié)性評價5. 教師職業(yè)道德的主要范疇有（A. 教師修養(yǎng)$B. 教師義務C. 教師良心D. 教師公正E. 教師榮譽6. 制定德育目標的主要依據(jù)是（A.時代與社會發(fā)展的需要C. 民族

14、文化及傳統(tǒng)道德）。B.國家教育方針和教育目的D.經(jīng)濟發(fā)展水平7. 研究性聽課可以幫助后進教師提高教學、改進教學。（判斷題）8. 同輩群體是指有相同輩分和共同興趣的人員組成的群體。（判斷題）9. 幼兒情緒與情感發(fā)展的特點是具有意志成分。（判斷題）10. 實踐性較強的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課, 不適宜用嘗試教學法。（判斷題）A.學術研究權(quán)B. 教育教學權(quán)C.獲取報酬權(quán)D.參與學校管理權(quán)12教師最基木的職業(yè)權(quán)利是（）12. 教育法律救濟的主要方式是（）A.行政渠道C. 仲裁渠道B. 司法渠道D. 調(diào)節(jié)渠道13. 師德的靈魂是（）A.關愛學生C.認真教學B. 加強修養(yǎng)D. 提髙業(yè)務

15、水平14. 李老師在教師節(jié)收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為 所違背的教師師德規(guī)范是（）A.依法執(zhí)教B.關愛學生C. 愛崗敬業(yè)D.廉潔從教15. 中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自 我陶冶、自我改造的方法屬于（）A.宣傳演講法B.榜樣教育法C. 自我修養(yǎng)法D.對話教育法16. 成人的時間知覺比兒童更加精確，這主要是什么因素導致的時間 知覺的差異（）A.情緒B.興趣C. 態(tài)度D.個人知識經(jīng)驗17. 活潑好動，反應靈活，好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)（A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18. 根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一 種（）。

16、B.刻板效應A.心理定勢C.暈輪效應D. 首因效應19. 關于教育心理學對象的幾種代表性觀點中，心理教育學觀點的代 表人物是()。A.赫爾巴特B.莫依曼C.杜威D.桑代克20. 在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的 ()。A. 順序性B.階段性C.互補性D.個別差異性教師招聘考試試題（九）答案解析【解析】自1994年1月1日開始，我國各地相繼實行了幼兒教師資 格制度。3. ABC【解析】教師提醒學生認真聽講應以不影響課堂教學為優(yōu)先選 擇。4. ABCD【解析】教師在進行教學目標設計時，應遵循以下幾點要求: 一般目標和具體目標相結(jié)合;集體目標和個人目標相結(jié)合;難度適中； 便

17、于檢測。5. BCDE【解析】教師職業(yè)道德的主要范疇包括：教師義務、教師良 心、教師公正、教師榮譽和教師威信?！窘馕觥恐贫ǖ掠繕说囊罁?jù)有：時代與社會發(fā)展需要;國家的教育 方針和教育目的;民族文化及道德傳統(tǒng);受教育者思想品德形成、發(fā)展 的規(guī)律及心理特征。7. X【解析】研究性聽課是指在確定的教學內(nèi)容內(nèi)，研究小組設計好 教學形式、教學方法、教學手段等，由開課教師實施于課堂教學后， 聽課者與開課教師共同探討其科學性、可行性、實效性，并使之完善 以便推廣的教學研究活動。而指導性聽課則是幫助后進教師提高教 學、改進教學，幫助有成就的教師總結(jié)經(jīng)驗不斷升華。8. X【解析】同輩群體又稱同齡群體，是由一些年

18、齡、興趣、愛好、 態(tài)度、價值觀、社會地位等方而較為接近的人所組成的一種非正式初 級群體。9. 10 X【解析】幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為：各種情緒體驗逐漸 豐富和深刻，情感越來越占主導地位。具體表現(xiàn)為：（1）情緒的易沖動 性;情緒的不穩(wěn)定性;情緒的外露性;高級情感的發(fā)展，主要為道 德感、美感、理智感的發(fā)展，此時尚不具有意志成分。10. V【解析】運用嘗試教學理論中在具體的教學操作模式上還有一 定的局限性，如運用嘗試教學操作模式，學生要有一定的自學能力， 因而它在小學低年級應用范圍較小;對于初步概念的引入課，一般也 不適合于應用該操作模式;實踐性較強的教材也不完全適于應用該操 作模式。【解析

19、】教育教學權(quán)是教師最基木的職業(yè)權(quán)利?！窘馕觥糠删葷那烙兴姆N:即行政渠道、司法渠道、仲裁渠道 和調(diào)解渠道，主要方式是行政渠道，包扌舌申訴和復議。【解析】略?！窘馕觥渴帐芏Y物，財務，違背了廉潔從教?！窘馕觥柯??！窘馕觥總€人的知識經(jīng)驗會影響人的時間知覺，成人相對于兒童其知 識經(jīng)驗更加豐富，故時間知覺比兒童更加精確?！窘馕觥慷嘌|(zhì)氣質(zhì)類型的特征是：強，均衡，靈活。【解析】刻板效應就是把某人歸為某一類別的時候，就會不自覺地認 為這個人也具有這個類別的特征?！窘馕觥恳院諣柊吞貫榇淼奈鞣綄W者認為教育心理學本身不具備獨 立性以及特殊性，只是把心理學應用于教育的一門學科，將教育心理 學看作普通心理學的附

20、屬物?！窘馕觥拷逃虒W中采用的“一刀切”就是對所有的學生都采取同樣 的教學方式，忽視了個體之間的差異，因此違背了人的身心發(fā)展的個 別差異性。教師招聘考試試題（十）1、教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育目的常常帶有不同時期的特點,這體現(xiàn)了教育目的的（）A時代性B.社會性C.繼承性D.規(guī)定性2、有小學一年級學生把6與9混淆，這說明該生的（）還不成熟。A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力3、劉老師在開學第一周對本班學生進行了日常行為規(guī)范的訓練，以幫助學生更好地進入學習狀態(tài)，這是德育方法中的（）A. 說服教育法B.陶冶法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法4、杜威認為，教育的手段與目的是同一過程不可分割

21、的部分，他把課程看作（）B經(jīng)驗的獲得D.社會改造A. 知識的傳授C.文化再生產(chǎn) 5、某教師的教案中有“通過學習養(yǎng)成尊老愛幼的品質(zhì)”。該教師確立的課程目標屬于（）A.知識與技能C.情感與態(tài)度B. 過程與方法D.問題與解決6、小婷學會了朗誦兒歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聰明又可 愛，人人都愛他”。她問老師：“我媽媽說我是小眼睛，我是不是就不 可愛了”老師最好的回答是（）A. 你媽媽說的對，你就是小眼睛B. 你媽媽說小眼睛不可愛嗎C. 你是小眼睛，老師覺得你還是很可愛D. 你媽媽騙你的，你是大眼睛，很可愛7、我國新一輪的基礎教育課程改革倡導小學階段的課程類型（）A. 以分科課程為主B.以綜合課程

22、為主C. 以活動課程為主D.以實踐課程為主8、某著名學者高考數(shù)學成績非常低，但國文、英文成績非常突岀， 英文更是獲得滿分，于是被著名高校破格錄取。如果用加德納的多元智能理論對這一現(xiàn)象進行分析，下列說法不正確的是（）A. 每個人都可能擁有多種智能B. 該學者的“言語-語言”智能水平高C. 該學者的“邏輯-數(shù)量”智能水平低D. 該學者的“言語邏輯”智能水平高9、一個校長在新學期開始時，倡導每個教師都為自己幫扶的貧困學 生購買文具，教師們紛紛響應。對這件事的評價，不正確的是（）A. 教師的做法拉近了師生的距離B. 體現(xiàn)了師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關系C. 師生之間的互動過程木身就有教育意義D.

23、教育者與受教育者感情融合是有效教育的前提10、某校組織學生到紅軍長征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛國主義教育，該活 動體現(xiàn)的教學方法是（）A. 參觀法B.讀書指導法C.練習法D.實習作業(yè)法11 一個教師在課堂分組教學時，每組都有成績水平分別為優(yōu)、中、 低三類學生，教師要求小組各自獨立完成課堂任務。針對該教師的分 組教學，以下說法不正確的是（）A.可以培養(yǎng)學生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)B. 會造成一部分學生驕傲，另一部分學生自卑C. 能促進學生之間的同伴互助D. 有利于不同水平的學生發(fā)展12、某班主任在家長會上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強制家長們購買，該班主任的做法（）A.凸顯了敬業(yè)精神B.違背了師德規(guī)范C.違反了教學規(guī)律D.體現(xiàn)了求真務實13、關于“教學反思”，以下說法不正確的是（）A. 教師即是反思的主體，也是反思的客體B. 反思過程要自覺地對教育教學實踐活動進行認知加工C. 教師要對自己的教育教學行為有一種健康的懷疑與自我批判D. 教師要對自己的教育教學行為持續(xù)的改進，達成定式思維與習慣14、以下對班主任