小小的船教學(xué)設(shè)計及反思

1、小小得船教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：4 lo初讀課文，利用聽讀識字把字讀準(zhǔn)確。 2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生得觀察與想象能力。亠 3 指 導(dǎo)朗讀，感受詩歌。4 A。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)得能力. 教學(xué)重點4聽讀識字”感受詩歌。 教具準(zhǔn)備：4生字卡、實物投影、課件A教學(xué)過程： 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 出示課件. 師：同學(xué)們,您瞧到了什么？ 生:美麗得夜空。4 閃閃得星星. 藍(lán)藍(lán)得天。心 師:多美呀！快瞧瞧，就是誰來了？ 生：丁丁來了。 師：哦，丁丁乘著美麗得月亮船來了。今天她要與我們一起來學(xué)習(xí) 這首兒歌。亠板書:小小得船 師:誰愿意大聲得讀讀課題？ 全班齊讀課題亠二、初讀課文 1 范讀課文A師:聽老師讀課文

2、，注意聽清每個字得讀音。42、 自己練著讀一讀。43、誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）4 討論:小小得船指得就是什么? 學(xué)生自由討論，并試著畫一畫.亠（實物投影打示學(xué)生圖畫） 師小結(jié):（您們真會觀察！）在藍(lán)藍(lán)得夜空中，月亮有時就是圓圓得, 有時又就是彎彎得，如彎彎得小船。4 三、認(rèn)讀生尹 師：這首 小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在瞧瞧您都與哪些字成為好朋友了?快把它 們請出來。 生：（皇出生字卡片）亠 師：把您認(rèn)識得字?jǐn)[在上面，不太認(rèn) 識得擺在下面。 生：（動手?jǐn)[）亠 師：誰想把您不認(rèn)識得字拿上來,請同學(xué)幫幫 您?誰愿意當(dāng)小老師教教她們? 生:（人領(lǐng)讀，全班跟讀）亠 師：（適時指導(dǎo)。） 重點：“只得讀

3、音 課件： （1）我只瞧見閃閃得星星藍(lán)藍(lán)得天。 （2）只小烏飛來了。4 師：瞧瞧您擺在下排得卡片，現(xiàn)在就 是不就是都認(rèn)識了 ？快叫出它們得名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓 您得字朋友到鉛筆盒里休息吧！ 生:（收卡片） 師:不認(rèn)識得字沒有了,它們都變成了閃閃得星星在夜空中跳舞呢！ 讓我們也與它們一起活動活動! 四、課中休息 五、游戲鞏固詞語必 師：活動完了，真精神!繼續(xù)努力！快來瞧, 這幾顆淘氣得星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個 詞呢！誰讀對了，星星就跟您回家。 學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。4 六、指導(dǎo)書寫 課件：指導(dǎo)書寫尖I 1觀察。2嘰 瞧課件，糾正筆順。 3O再瞧課件，書空,找關(guān)

4、鍵筆畫。亠 4。自己動筆寫。 5。實物投影，互相評價。4 七、練習(xí)朗讀 師:現(xiàn)在我們與丁丁再一起回到美麗得夜空.四人一組，用您最喜歡 得方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽申小組匯報讀。 評讀。A 再練練，能背更好。 配樂背誦。 七、課外延伸 師:唐朝有位大詩人李白，她也寫了一首有關(guān)月亮得詩。 （投影） 1.自己練讀。 2O齊讀。心 3O指名讀。 師：課下,請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮得詩或文童？下節(jié)課來讀 給同學(xué)聽，好嗎？ 小小得船教學(xué)反思 我根據(jù)一年級小朋友得認(rèn)知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、 畫畫為這節(jié)課得主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與得教學(xué)情境，使 她們走入情境學(xué)習(xí)，讓她們坐上月亮

5、船“，面對美麗得星空自由 想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀整堂課孩子們始終處于激奮狀 態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。 、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像。 布魯納說過：學(xué)習(xí)得最好刺激就是對所學(xué)材料得興趣。所以, 課得伊始，我就通過多媒體課件展示了_幅一彎月亮掛在藍(lán)天上得畫 面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與得教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們您覺 得月亮像什么？ 時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像秋 千,月亮像搖籃等比喻句。孩子|門得想象力出乎我得意料。 二、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意得閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 A 課上，我先通過范讀，使學(xué)生對課文有了整體得感知我又通過 播放課件,使學(xué)生

6、對文本得閱讀產(chǎn)生了濃厚得興趣。我還與學(xué)生一起 通過邊讀邊做動作,充分感知了月兒那種彎彎“、尖尖惹人喜愛 得形象。這一節(jié)課得閱讀我還讓音樂貫穿始終不管就是我得范讀，學(xué) 生得自由讀與個別讀，還有學(xué)生得表演讀與想象讀，音樂都起到了非常 重要得作用。記得課前，當(dāng)我一打開小小得船這首歌曲時，優(yōu)美 得曲子，一樣得歌詞，馬上就引起了全班小朋友得興趣.她們有得輕 聲吟唱，有得隨歌曲得旋律搖擺起身子。此時，課堂得氣氛就是與諧 與開放得，學(xué)生得主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩得個性得到張揚, 童真童趣在自然狀態(tài)下表露。A三、想象畫，再一次激發(fā)了學(xué)生得表 達(dá)欲望. 課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗得星空，聆聽著美妙得音樂，坐

7、在神 奇得月亮船上之時,這種需要頓時被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求學(xué)生 想像自己也遨游在太空，把自己得所聞所見所做畫下來時，學(xué)生個個 興奮不已。 瞧到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意與大膽得想像畫，我樂了我不時地走 到她們中間，與$也們握手，呀，瞧到您回地球了，我真高興。n 請問 您剛才在太空瞧到了什么呢？ ”我還時不時提醒小朋友如果您還在太 空遨游得話，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維, 師生交互彼此得情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮得孩子們， 我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學(xué)生得發(fā)展就是何等重 回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀得指 導(dǎo)方面還就是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別得同 學(xué)來試試。其實，本著呵護(hù)每個嬌嫩生命得天職，我應(yīng)迅速