如何評價古詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

1、如何評價古詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度導(dǎo)讀：【考綱解讀】評價古詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度， 是在對詩歌內(nèi)容、情 感等把握的基礎(chǔ)上提出的更高的要求， 能力層級為E級。思想內(nèi)容和 作者的觀點態(tài)度，指詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活， 并由 此所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。評價 思想內(nèi)容，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析 其社會意義及其深層內(nèi)涵；評價觀點態(tài)度，就是對詩歌中的景物、人 物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進行評價， 也包括對作者所表現(xiàn)的觀點 態(tài)度的消極性與積極性的評價?！久}規(guī)律】評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度， 是高考的必考內(nèi)容，且 分值

2、較高，應(yīng)作為備考的重點。現(xiàn)結(jié)合 2011年高考試題，從設(shè)題角 度、試題考查等方面總結(jié)該考點的命題規(guī)律。一、從設(shè)題角度來看，有的是僅就“詩眼”、關(guān)鍵句、情感、主 旨等某一個問題單獨考查，有的是將形象、語言、技巧等結(jié)合起來綜 合考查。如2011年北京卷示秬秸：這首詩是張耒為教育自己的 孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括， 并聯(lián)系 實際談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ擃}就是將內(nèi)容、技巧、情感結(jié)合起來綜合考 查的。二、 從試題形式來看，有的表述為“表現(xiàn)什么思想”“抒發(fā)怎樣 的感情”“體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度”等，有的表述為“某個詞為詩眼， 為什么” “某個句子闡釋了什么道理” “有人評價這首詩你同意這種

3、看法嗎”“這首詩的主旨是談?wù)勀愕睦斫狻钡?。?011年遼寧卷題鄭防畫夾五首：古代有人批評這首詩說，要別人提醒后 作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批 評恰當(dāng)嗎？請簡要說明理由。【真題展示】(2011年江蘇卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文?！咀ⅰ库组_府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。 渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游 南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。(1) 這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣 的高度評價？(2

4、) “渭北春天樹，江東日暮云” 一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？解析：第一小題考查“詩歌寫了什么內(nèi)容”，題目有兩個要點， 一是“哪三個方面”，二是“什么樣的高度評價”。因此答題時必須從這兩個方面作答。從“詩無敵”可知第一方面和高度評價著眼于“地 位”，從“思不群”可知第二方面和高度評價著眼于“思想”，從“清 新庾開府，俊逸鮑參軍”可知第三方面和高度評價著眼于“詩風(fēng)”。 答案可擬為：詩壇地位，無人可比；詩的思想情趣，灑脫不凡； 詩歌風(fēng)格，清新、俊逸。第二小題要求回答“表現(xiàn)了什么思想感情”， 關(guān)鍵要掌握標題中對“憶”字思念義的把握。答案可擬為：表達了雙 方翹首遙望的思念之情：作者思念

5、友人李白，想象李白也在思念自己。 用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。【突破方法】一、由“點”及“面”，挖掘詩歌意蘊作為設(shè)題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題，一般都會遵循文學(xué)鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應(yīng)是 我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是詩歌的思想內(nèi)容和 作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內(nèi)容的“關(guān)鍵點”： 關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài) 度的詞語，一般是動詞或形容詞。如 2011年天津卷李白的驟雨“怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑”中的“卷”“吼”。關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子， 一般是抒情性 或議論性的句子

6、。如王昌齡芙蓉樓送辛漸中的“一片冰心在玉壺”， 就表明了作者高潔的志向；朱熹觀書有感中的“問渠那得清如許， 為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善 自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛的作用， 可以說都是 詩中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準確地理解詩歌的思想內(nèi) 容和作者的情感態(tài)度。詩題：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用。 如送孟浩然之廣陵中的“送”字，表明該詩屬于“送別”詩；出 塞從軍行則顯示此類詩歌應(yīng)是“邊塞”詩。明確了這一點，我 們的答題就有了針對性。再如回答 2011年山東卷詠山泉的“這 首詩中的山泉具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣

7、的情懷” 這一問題時，我們就可結(jié)合詠物詩的內(nèi)容特點，寫出“恬淡自然、清 高自守的品格”之類的答案。相反，如果忽視題目，有時便很有可能 因思考失去著落點而盲目答題。意象：意象就是含有情感的物象，是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感 意念的載體。在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。女口： 松，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現(xiàn)凄苦之情；殘月，往往暗示離散； 柳，表示離別時的難舍之情，也含有挽留之意。平時備考加強這方面 知識的積累，考試時以詩歌的意象作為切入點來解讀詩歌的內(nèi)容和作 者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。如 2011年重慶卷古詩鑒 賞第（2）題：“指出吟對沙鷗一愴神中沙鷗意象的作用?！?作答

8、時只要抓住“沙鷗”這一 “孤單漂泊”的意象來思考，就不難答 出“以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊”。注釋：出現(xiàn)在高考古詩鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看做是有效信息， 包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容 相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。如2011年遼寧卷在解答“請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進 行賞析”這個問題時，我們不能忽視注釋所起的作用，因為注釋（ 鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊?；莩纾罕?宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色）不僅讓我們正確地 理解了詩歌標題的內(nèi)涵，還準確地區(qū)分開了詩中的畫境和真景。二、借助表達技巧，揣摩詩歌內(nèi)容和情感有些詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助于某些特定的表達 技巧，如比喻、用典、反襯等來表現(xiàn)的。因此，把握詩中的表達技巧， 分析它們的表達特點，也是鑒賞詩歌的有效方法。如2011年江西卷： 指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？“人乞 祭余驕妾婦”化用了齊人有一妻一妾這一典故。這個典故寫出毫 無人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑態(tài)，與介子推寧愿燒死也不做官的氣節(jié)形成了強烈對比，尾聯(lián)表達出作者對人生 意義的拷問。【練練吧】閱讀下面一首唐詩，然