2018中南大學網(wǎng)絡教育課程考試-《護理教育學》答卷

1、中南大學網(wǎng)絡教育課程考試 護理教育學試題 考試說明： 1. 首先下載試題及標準答卷模版，完成答題后，答卷從網(wǎng)上提交。 2. 答卷電子稿命名原則：學號 .doc 。如： 112.doc 。 3. 網(wǎng)上提交起止時間： 2018年 11月 12日8：00-12 月12日 18：00。 試題： 一、名詞解釋：本大題 5 個小題，每小題 4 分，共 20 分。 1. 發(fā)現(xiàn)學習 2. 教育目的 3. 自我效能 4. 隱性課程 5. 帶教制 二、簡答題：本大題 6個小題，共 35 分。 1. 成人的學習具有什么特點？（ 5分） 2. 護理教學的原則有哪些？（ 5 分） 3. 護理教學中常用的教學方法有哪些？

2、（ 5 分） 4. 結(jié)合實際談談在護理教學中如何遵循因材施教的原則？（ 5 分） 5. 試述帶教制中帶教教師的選拔標準。（ 7 分） 6. 論述題編制的原則。（ 8 分） 三、論述題：本大題 3 個小題，每小題 15 分，共 45 分。 1. 你如何理解教育媒體在教學中的作用？ 2. 對你所熟悉的教師的心理品質(zhì)及教學能力進行評價和分析。 3. 我國繼續(xù)護理學教育存在哪些問題？并闡述你的發(fā)展對策。 中南大學網(wǎng)絡教育課程考試 護理教育學答卷 本人承諾：本試卷確為本人獨立完成，若有違反愿意接受處理。 簽名 學號 專業(yè)學習中心 一、名詞解釋： 1. 發(fā)現(xiàn)學習：發(fā)現(xiàn)學習是指學習的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學習

3、者，只呈現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。 2. 教育目的：是指一定社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。 3. 自我效能：指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的 4. 隱性課程：隱性課程是學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經(jīng)驗。與“顯 性課程”相對。 5. 帶教制：一名學生在一定的時期內(nèi)固定跟隨一位護理人員實習的形式。 二、簡答題： 1. 成人的學習具有什么特點？（ 5 分） （ 1）成人必須想學才能學（ 2）成人只學他們認為需要學的東西（ 3）成人在學習中喜歡運用過去的經(jīng)驗 （ 4）成人喜歡在做中學（ 5）成人在非正式的環(huán)境中

4、學習最有效（ 6）成人需要借助不同的學習手段 2. 教學的基本原則 科學性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則；理論與實際相結(jié)合的原則；專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則；教學 與科研相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則；直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則；系統(tǒng)性與循序 漸進性相結(jié)合的原則；啟發(fā)性原則；量力性原則；鞏固性原則。 3. 護理教學的方法有講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、實驗法、實習作業(yè)法、練 習法、角色扮演法、以問題為基礎的教學法、目標教學法、情境教學法、自學指導法、發(fā)現(xiàn)教學法、計算 機輔助教學法。 4. 貫徹因材施教原則，要求做到： （1） 教師對學生的一般知識水平、接受能力

5、、學習風氣、學習態(tài)度和每 個學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出 發(fā)，有針對性地教學。 （2） 教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善于兼顧個別學生，使 每個學生都得到相應的發(fā)展。 （3） 針對學生的個性特點，提出不同的要求，分別設計不同個性特點學生成 才的最優(yōu)方案 . 5. 試述帶教制中帶教教師的選拔標準。（ 7 分） （1）能較好遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為人師表。 （2）工作認真負責，善于表達溝通、具備言傳身教的能力，德才兼?zhèn)洹?（3）指導教師一般在工作崗位工作滿 5 年以上。 （4）指導教師需是專業(yè)科室骨干教師。

6、（5）指導教師要求中級及以上“雙師型”講師擔任。 （6）有過評選為優(yōu)秀教師或先進教師者優(yōu)先。 6. 論述題編制的原則。（ 8 分） 論述題編制原則：題意要清楚明確，使考生切實理解試題的意圖。教材或講課中有系統(tǒng)陳述的論題， 不宜用論述題考核，避免誤導學生死記硬背。每題給出作答時間和字數(shù)的參考值，便于考生合理安排。 不提供考生選擇試題作答的機會，免所得成績失去了相互比較的可能性 三、論述題：本大題 3 個小題，每小題 15 分，共 45 分。 1. 你如何理解教育媒體在教學中的作用？ （1） 利用現(xiàn)有資源（多媒體），可以傳遞有效的信息量， 讓教學生活化，師生素質(zhì)得到提升。 當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展，我

7、們的社會已開始進入數(shù)字化時代。教育，無疑要作科技的先鋒。 世界潮流， 浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢 , 突出體現(xiàn)在課堂教學中運用多媒體技術(shù) 上，從而更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。作為基礎學科的語文，統(tǒng)領(lǐng)各學科的思 維和發(fā)展。作為現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體文字、實物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息， 傳遞的情思信息、 語言信息清晰明了， 形象具體， 學生耳聞其聲， 目睹其行， 讓學生感受的是真實的生活， 從而使語文教學“生活化”。課堂學習的內(nèi)容是有限的，而多媒體教學手段則可以在極短的時間內(nèi)將課文 相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，將豐富的影視知識，激發(fā)興趣

8、，并在學習中學會欣賞。課堂與課外相互補充，相互 促進。大容量、高密度、強化性、多渠道的信息 顯示，最大限度地提高了教學效果。 （2）利用多媒體，創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生學習的自主性 信息網(wǎng)絡上創(chuàng)設多媒體 情景 易于學生獲得語文知識。網(wǎng)絡多媒體學習 情景 主要是用于學生學 習，網(wǎng)絡上的多媒體可以克服以前課件的不足，如：學生不僅可以有選擇地選用多媒體資料，根據(jù)自己不 同的水平來進入不同的頁面。例如，語感、想象力較弱的學生，只要他掌握一些信息技術(shù)技能，運用多媒 體學習，可以通過人機互動學習，記下自己學習檔案，這樣一來就做到了針對性。網(wǎng)絡上的多媒體資料 可以通過留言板，電子郵件，聊天程序等等加強教師與學生的

9、聯(lián)系。學生可以與教師直接對話，同時也可 以通過以上系統(tǒng)與同學交流，而教師也可以更加直接的與學生交談，從而更加了解學生。 2. 對你所熟悉的教師的心理品質(zhì)及教學能力進行評價和分析。 教師一般心理素質(zhì)是指教師應具備的基本的心理品質(zhì)。教師的一般心理素質(zhì)可以歸納為認知品質(zhì)、個性品 質(zhì)和適應能力三個維度。 （一）認知品質(zhì) 認知品質(zhì)是個體在認知活動中表現(xiàn)出來的直接影響個體認知活動的機制和水平的人格特 征因素，是教師心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的最基本的成分。教師的能力特征是是教師從事教育教學工作應具備的基本 的心理素質(zhì)。 1 敏銳的觀察力； 2 準確的記憶力； 3 豐富的想象力； 4優(yōu)良的思維品質(zhì)； 5 善于分配注意力。

10、 （二）個性品質(zhì) 個性品質(zhì)是指人在對客觀事物的對待活動中的個性心理特征。它雖不直接參與對客觀事 物認知的具體操作，但是具有動力和調(diào)節(jié)機能，居于心理素質(zhì)的核心地位。1 成熟的自我意識： （ 1）健全的自我認知； （ 2）積極的自我體驗； （ 3）較強的自我控制能力。 2教師的情感特征（ 1）以師愛為核心的積極情感（ 2）教師應有的情操（ 3）教師的責任感。 3教師的意志特征： （1）明確的目的性和實現(xiàn)目的的堅定意向； （ 2）處理問題的果斷性和堅定性； （3） 解決矛盾時的沉著、自制、耐心和堅持性；（4）充沛的精力和頑強的毅力。 4教師的動力特征： （ 1）成就動機；（ 2）求知欲。 （三）適應

11、能力 適應能力是指個體在社會化過程中改變自身或環(huán)境，使自身與環(huán)境和諧協(xié)調(diào)的能力，是 心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最具衍生功能的因素。它是認知因素和個性因素在各種社會環(huán)境中的綜合反映，是個體生 存和發(fā)展的必要心理素質(zhì)之一。 1自我定向適應性：（ 1）生活適應；（ 2）生理適應；（ 3）職業(yè)適應； （4）學習適應。 2社會定向適應性：（ 1）社會環(huán)境適應；（ 2）人際環(huán)境適應； （ 3）應激情境適應；（ 4）職業(yè)角色適應。 應具備的能力 （一）鉆研和組織教材的能力 教師要上好課， 必須事先要備好課。 所謂備好課， 首先要深入鉆研教材， 把教材的知識弄懂， 并融會貫通， 使之轉(zhuǎn)化為自己的知識 ; 其次，要研究教學

12、大綱、教材內(nèi)容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn) 化為教師教學的指導思想 ; 再次，要進一步研究教學目的要求、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找 到使教學內(nèi)容適應學生接受能力、 促進學生智力發(fā)展、 實現(xiàn)教育目的的途徑， 要實現(xiàn)上述三個方面的轉(zhuǎn)化， 教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教 學質(zhì)量。 （二）了解和研究學生的能力 深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發(fā)點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據(jù)學生 的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、 性格等。只有了解學生的實

13、際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。 （三）組織教育教學活動的能力 為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教 師必須善于制定計劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等 ; 組織教學活動，教師必須善 于啟發(fā)誘導，能激發(fā)學生興趣，集中學生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學活動的 能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結(jié)、 磨煉。 （四）良好的語言表達能力 語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中， 教師的語言要發(fā)音準

14、確，使用普通話教學 ; 要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑 ; 要合乎邏輯，語法正確，流 暢通達 ; 要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。 （五）進行教育科學研究的能力 教師在工作中，要善于及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，并使之不斷升華，達到理論的高度; 要能夠自覺地運用、驗 證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能 以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更 大的貢獻。 3. 我國繼續(xù)護理學教育存在哪些問題？并闡述你的發(fā)展對策。 （1） 溝通不足：我院護理系教師僅局限于傳授學生專業(yè)知識，而對學生思想、

15、生活不管，不注重學生人生 觀、價值觀的培養(yǎng)及熱愛專業(yè)的態(tài)度。 （2） 觀念滯后：由于傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式的根深蒂固，教學管理者把主要精力放在如何擴大招生、改善辦學 條件等硬件設施投入，而對教師繼續(xù)教育等軟件投入相對較少。教師工作量大、教學任務繁重，很少有機 會和精力去系統(tǒng)地完成護理知識的更新，導致護理教學不能真正體現(xiàn)整體護理的特色。 （3）尚未完全突破生物醫(yī)學模式的影響：護理教育長期沿用培養(yǎng)醫(yī)生的模式來培養(yǎng)護士，在課程設置和教 學內(nèi)容上基本沿襲于醫(yī)療專業(yè)，即醫(yī)療專業(yè)壓縮后加護理，不能充分體現(xiàn)護理專業(yè)的特色。 (4) 課程設置欠全面：護理課程設置偏重人的生物學層面，對心理、精神、社會、行為等因素的影響不夠。 (5) 專業(yè)性人才缺乏：護理師資薄弱與當前迅猛發(fā)展的護理事業(yè)不相適應。一是表現(xiàn)在師資隊伍學歷層次 偏低，主要由大專、本