學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)

1、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn) 第一節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)一 學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點(diǎn)二 學(xué)前兒童手工發(fā)展的特點(diǎn) 三 學(xué)前兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)一 學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的特點(diǎn)1、學(xué)前兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)3歲左右，基本處于“涂鴉期”。3歲半左右，開始進(jìn)入“象征期”4歲左右，開始進(jìn)入“形象期”5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系。2、學(xué)前兒童繪畫中的特殊表現(xiàn)抽象性透明式展開式夸張性擬人化動(dòng)態(tài)性（一）涂鴉期（1.5歲3.5歲）關(guān)于涂鴉 “涂鴉”一詞，在漢語中最早見于唐盧仝示添丁。原是唐朝盧仝說其兒子亂涂亂畫頑皮之行，典故出自玉川子集云添?。?盧仝有個(gè)兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫

2、，常把盧仝的書冊弄得又臟又亂。盧仝因此寫了一首詩：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉。”把兒子的頑皮和自己的無奈描寫得唯妙唯肖。 后來，人們便從盧仝的詩句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。 （一）涂鴉期（1.5歲3.5歲）1 1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動(dòng)。3.個(gè)體的最初繪畫活動(dòng)，是一種游戲，是一種快樂。無意識的涂鴉無意識的涂鴉 動(dòng)作協(xié)調(diào)性不夠（精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展不足），兒童只會(huì)畫一些隨即的點(diǎn)和雜亂、無規(guī)則的線段，如橫豎斜線。特點(diǎn)是：隨意性，想怎么畫就怎么畫；沒有上下左右的順序，有時(shí)會(huì)畫到紙外；靠手臂帶動(dòng)手畫，手腕很少轉(zhuǎn)動(dòng)。1歲4個(gè)月男孩畫 女，1歲半 無意識涂鴉

3、，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過多。男，1 1歲7 7個(gè)月 無意識涂鴉，手眼協(xié)無意識涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力差，無法將線調(diào)能力差，無法將線條全部抹在紙的范圍條全部抹在紙的范圍內(nèi)。內(nèi)。男，1歲7個(gè)月 同一動(dòng)作反復(fù)涂同一動(dòng)作反復(fù)涂抹同一位置，既抹同一位置，既形成一團(tuán)亂線。形成一團(tuán)亂線。男，2歲 無意識涂鴉，由反無意識涂鴉，由反復(fù)相同的動(dòng)作使畫復(fù)相同的動(dòng)作使畫面上產(chǎn)生節(jié)奏感。面上產(chǎn)生節(jié)奏感。深色筆的運(yùn)用較淺深色筆的運(yùn)用較淺色筆更容易在白紙色筆更容易在白紙上幫助孩子識別線上幫助孩子識別線條與動(dòng)作的關(guān)系。條與動(dòng)作的關(guān)系。無意識的涂鴉無意識的涂鴉有控制的涂有控制的涂鴉鴉1歲8個(gè)月畫 經(jīng)過了一段

4、時(shí)間的涂鴉活動(dòng)，孩子逐漸發(fā)覺到自己的動(dòng)作跟畫紙之間有了某種聯(lián)結(jié)，于是，孩子會(huì)嘗試用視覺來控制自己的動(dòng)作，即手眼協(xié)調(diào)。外在表現(xiàn)：出現(xiàn)了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等；不畫到紙外，圖形較集中。此時(shí)，手腕比以前較靈活，但是小運(yùn)動(dòng)，因此孩子不會(huì)畫圈。 有控制涂鴉階段男，2歲3個(gè)月， 控制涂鴉，手眼協(xié)調(diào)能力較佳，能掌握線條的方向，分布勻稱。男，2歲半， 控制涂鴉，手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。男，2歲8個(gè)月 控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時(shí)期中屬于較“高級“能力的表現(xiàn)。 涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動(dòng)作和顏色，了解其行為在紙上所造成的意義。 有控制涂鴉未控制涂鴉圓

5、形涂鴉 （2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關(guān)節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫圈，同時(shí)能注視涂鴉時(shí)筆的運(yùn)動(dòng)方向（在控制涂鴉階段，視覺控制動(dòng)作，此時(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到筆上了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。連續(xù)圓男，2歲半 手胳膊的反復(fù)運(yùn)動(dòng)在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。 幼兒反復(fù)練習(xí)圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。 隨著圈的變小，更精細(xì)，孩子將進(jìn)入命名涂鴉階段。命名涂鴉（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點(diǎn)點(diǎn)是腳印，圓圈是媽媽，長長的線條是頭發(fā)或者車車，當(dāng)孩子這樣描述時(shí)，就證明孩子進(jìn)入了此階段。此時(shí)，孩子雖然仍不能畫出具體的形象，但開始意識到所畫的線

6、條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，生活經(jīng)驗(yàn)與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時(shí)孩子會(huì)邊畫邊說，邊畫邊想。 命名涂鴉，圓圈內(nèi)的小點(diǎn)為某人或某事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報(bào)紙。 命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現(xiàn)表現(xiàn)孩子的小肌肉及指關(guān)節(jié)的運(yùn)作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。命名涂鴉命名涂鴉火火車車命名涂鴉命名涂鴉期期我我命名涂鴉期好朋友好朋友涂鴉探因 認(rèn)知是產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素 涂鴉是兒童有意識的模仿 興趣和練習(xí)是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當(dāng)作用鼓勵(lì)、傾聽、尊重 涂鴉期幼兒繪畫的要領(lǐng) 一、讓幼兒充分地涂鴉。 二、如果幼兒已進(jìn)入命名涂鴉階段，那么

7、當(dāng)他完成涂鴉后，教師要注意多通過幼兒的畫面與他們進(jìn)行交流。 三、不教幼兒畫形狀，不評價(jià)幼兒畫得像不像，也不要關(guān)注幼兒所畫的對象缺少什么結(jié)構(gòu)特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫得“像”，并不表示畫得“好”。 四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫紙顏色對比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強(qiáng)制他們不許用。 五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運(yùn)動(dòng)，對孩子運(yùn)動(dòng)感和動(dòng)作的認(rèn)識造成障礙。 六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時(shí)，喜歡在畫紙的同一地點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)涂抹，所以最好為幼兒提供軟

8、硬適當(dāng)?shù)漠嫻P和比較結(jié)實(shí)的畫紙。 七、不急于教幼兒正確的握筆方式。1. 善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點(diǎn)當(dāng)眼睛點(diǎn)當(dāng)眼睛 、對線當(dāng)作手腳。、對線當(dāng)作手腳。（二）象征期(3.55歲)2.畫作中出現(xiàn)”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。3、造型特點(diǎn)： 典型代表“蝌蚪人”4、色彩特點(diǎn)：能辨認(rèn)紅黃藍(lán)綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂； 5、構(gòu)圖特點(diǎn)：羅列形象，無刻意安排獅子象征期蝌蚪人大象站著玩作者：男；3歲4個(gè)月 象征期長頸鹿長頸鹿象征期獅子獅子象征期幼兒的

9、繪畫特點(diǎn) （一）、先構(gòu)思再動(dòng)手，賦予畫面意義。 象征期的幼兒會(huì)初步意識到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時(shí)期的幼兒還會(huì)有涂鴉期的表現(xiàn)，故有時(shí)會(huì)出現(xiàn)先動(dòng)筆最后在賦予畫面意義的現(xiàn)象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構(gòu)思后動(dòng)筆的現(xiàn)象，有時(shí)，還會(huì)聽見孩子們在自言自語：“我要畫一只小兔子.”“畫個(gè)小汽車吧！” （二）、賦予畫面擬人化。 在幼兒的繪畫作品中有時(shí)會(huì)看到，如太陽公公開心的笑著，會(huì)流淚的大樹等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)站在幼兒的角度上去體會(huì)幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內(nèi)心世界。（如圖）花園 玉玉 女 4歲半 （三）、用很多線條和

10、形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。在象征期，幼兒有時(shí)會(huì)用很多不同的線條和形狀來表達(dá)自己的情感以及畫面內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能很好的用語言表達(dá)出他畫面中所要表達(dá)的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸 碩碩 男4歲 （四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。女孩子喜愛粉色，男孩子比較喜愛藍(lán)色，這在幼兒繪畫作品中是非常常見的，這個(gè)階段的幼兒，有時(shí)不會(huì)在意事物的“本來面目”，相反，會(huì)用一些自己常用的、喜歡的顏色進(jìn)行勾勒。（如圖）兔子 欣欣女 4歲半 放風(fēng)箏 霖霖 4歲兩個(gè)月 啟示：1 1、保證幼兒適當(dāng)?shù)睦L畫工具2 2、保護(hù)興趣、鼓勵(lì)作畫、口頭贊賞3 3、豐富幼兒生活和視覺經(jīng)驗(yàn)4 4、不要“手把手”的教幼兒

11、畫事物。 在幼兒表現(xiàn)一物體時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用圖形或線把所要表現(xiàn)的物體最大化的表現(xiàn)出來，“手把手”的教幼兒畫事物，久而久之會(huì)使幼兒變得不自信。 5 5、教師在評價(jià)幼兒作品時(shí)不用“像不像”，教師要多聽聽幼兒賦予畫面的意義。 在中班手指印畫活動(dòng)后，教師無意間看見幾個(gè)幼兒圍成一個(gè)圈，一起在印什么，還不時(shí)的發(fā)出笑聲，走過去，看見這樣一幅畫（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細(xì)菌！”說著又笑了起來，可見幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時(shí)要給予適當(dāng)?shù)姆e極性的評價(jià)，提高幼兒的興趣。細(xì)菌 很多幼兒共同作品 三、形象期（4歲-6歲） 一 什么是形象期？ 幼兒開始用美術(shù)的方法再現(xiàn)他們周圍的事物和表現(xiàn)他們的經(jīng)驗(yàn)。

12、畫面中呈現(xiàn)的圖像越來越清晰，而具有個(gè)性化，較為形象地表現(xiàn)某一事物，稱為形象期。在象征期幼兒畫的只是一些象征性的符號，畫的是什么要聽幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫的是什么，一眼就能看出來。三、形象期1 1、造型特點(diǎn)：流暢線條、細(xì)節(jié)表現(xiàn)2 2、色彩特點(diǎn)：色彩豐富、色調(diào)和諧、涂色均勻3 3、構(gòu)圖特點(diǎn)：注意比例、位置關(guān)系，出現(xiàn)透明畫 、基底線我的幼兒園形象期幼兒的繪畫特點(diǎn)（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀的羅列。 幼兒在這一階段，會(huì)在紙上單獨(dú)的畫一些物體，但物與物之間是沒有聯(lián)系的，紙上的形狀也會(huì)很少，不會(huì)很豐滿，如果想畫一只小熊就畫一只小熊，想畫一個(gè)小朋友就畫一個(gè)小朋友，但是小熊和小朋友之間又

13、沒有什么關(guān)系。很少會(huì)說出“他們在做什么。” （二）基底線的出現(xiàn)。 這個(gè)階段，是上一個(gè)階段的發(fā)展，幼兒的畫面中會(huì)出現(xiàn)一條線，這也表明了這個(gè)階段的幼兒關(guān)注了畫面當(dāng)中事情之間的聯(lián)系，明確了“空間”，是用一條線隔開的。（如圖）公園 依依 女5歲 蝸牛與烏龜 牛牛 女5歲 （三）充分的表現(xiàn)所見所聞階段。 成人在觀察這個(gè)階段幼兒作品時(shí)，可能看不出很多的內(nèi)容，但經(jīng)過幼兒的講解卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容非常的豐富。動(dòng)物園 玉玉 女 五歲故事內(nèi)容：（背景：前幾天，幼兒園組織了小朋友去動(dòng)物園參觀。）中一班小朋友來到動(dòng)物園里，里面有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從老虎的嘴里進(jìn)去，這是通往熊貓館的小路，這是老

14、師帶著我們，對了！還有鱷魚館！構(gòu)思 涂鴉期屬于沒有沒有構(gòu)思的階段 象征期幼兒邊畫邊構(gòu)思，屬于繪畫過程中的構(gòu)思 形象期，幼兒進(jìn)入事先構(gòu)思階段 四、5歲以后，逐步認(rèn)識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系構(gòu)圖（由低到高的發(fā)展過程） 1、形象數(shù)量的增加 2、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式平行式并列式散點(diǎn)式遮擋式 3、形象主次關(guān)系的發(fā)展 羅列形象 空間關(guān)系安排形象 形成背景與主體 形成特定環(huán)境 4、情節(jié)的發(fā)展 獨(dú)自活動(dòng)共同活動(dòng)相互作用之動(dòng)作第二節(jié) 幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn) 夸張透明畫擬人 獨(dú)特的空間表現(xiàn) 1.1.X光線式的透明畫法： 常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫出來 ，如同用X光線透視過一樣。 感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張

15、 吃飯德國兒童畫 透明畫2、感覺的強(qiáng)調(diào)與夸張：常把外界給自己的強(qiáng)烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。吃西瓜的人吃西瓜的人天熱3.展開式展開式靜物 馬暢悅 7歲 在西瓜地里長頸鹿4.平面式捉迷藏交通事故晾衣服5.奇特的想象安彤 女 5歲 月亮的家作者：日本，男；6歲 想象力的培養(yǎng)想象力的培養(yǎng) 1 1增長知識、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ)增長知識、豐富經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)想象能力的基礎(chǔ) 2 2通過民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒童的想象通過民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學(xué)作品引發(fā)兒童的想象 3.3.給予兒童多種感官體驗(yàn)給予兒童多種感官體驗(yàn) 圖一 請愛護(hù)小樹 圖二 不許砍小樹劉兆宇 男 6歲二 學(xué)前兒童手工發(fā)

16、展的特點(diǎn)由于生理的特點(diǎn)由于生理的特點(diǎn)手部小肌肉的手部小肌肉的發(fā)發(fā)展展不不夠夠完善，手工活完善，手工活動(dòng)并沒動(dòng)并沒有明確的目有明確的目的，而只是一的，而只是一種純種純粹的玩粹的玩耍耍活活動(dòng)動(dòng)。隨隨著年著年齡齡的增的增長長手工活手工活動(dòng)動(dòng)的有意性的有意性逐逐漸漸加強(qiáng)，能加強(qiáng)，能夠夠表表現(xiàn)現(xiàn)物體的基本形物體的基本形態(tài)態(tài)但但還還不能表不能表現(xiàn)現(xiàn)物體物體的的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)。由于手部小肌肉由于手部小肌肉群的群的發(fā)發(fā)育逐育逐漸漸成熟成熟手眼手眼協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力的增能力的增強(qiáng)，基本上能強(qiáng)，基本上能學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)利用各利用各種種手工材料手工材料和工具和工具進(jìn)進(jìn)行的有目行的有目的的創(chuàng)創(chuàng)作活作活動(dòng)動(dòng)。24歲45歲5歲以后 三 學(xué)前

17、兒童欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)感知作品的感知作品的內(nèi)內(nèi)容容逐逐漸漸能能夠夠感知美感知美術(shù)術(shù)作品的某些形作品的某些形式美的特征。式美的特征。比比較較喜喜歡歡感知描感知描繪繪熟悉的物體、熟悉的物體、現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)題題材的美材的美術(shù)術(shù)作品以作品以及色彩明快的美及色彩明快的美術(shù)術(shù)作品。作品。新綱要藝術(shù)之目標(biāo)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 問：你喜歡畫畫嗎？ 小女孩答：喜歡。 說：請你畫一張畫我看看，好嗎？ 小女孩說：我不會(huì)畫。 問：在幼兒園不畫畫嗎？ 小女孩說：在幼兒園老師教我們畫，我自己不會(huì)畫。. 那么，請你畫一個(gè)人吧

18、。 小女孩說：我不會(huì)畫人，老師沒教我們畫人。 母親指著一本有畫的書說：你就畫這條魚吧。 實(shí)際上和小女孩的對話剛剛開始，母親就從書包里取出一本小書，急不可待地翻找著。 1 1她只習(xí)慣于模仿畫，就是照著現(xiàn)成的圖畫或者別人教她怎樣畫她跟著學(xué)； 2 2她自由畫畫的本領(lǐng)受到了束縛，沒有嘗受到用圖畫進(jìn)行自我表現(xiàn)的樂趣，所以對自己獨(dú)立畫畫畏怯不前： 3 3她對會(huì)不會(huì)畫畫的態(tài)度和對圖畫的好壞的評價(jià)受到成人的影響，將自己置于 不會(huì)畫 的無能境況；低控制原則 在西方繪畫被稱為“沒有錯(cuò)誤的學(xué)科”， 兒童畫被認(rèn)為是“兒童真正的最自主的活動(dòng)” 為什么有的幼兒一旦畫畫就說我不會(huì)?學(xué)習(xí)兒童那樣的繪畫,已經(jīng)花費(fèi)了我畢生的精力-畢加索興趣性原則 ( (一) )在練習(xí)之初, ,不要畫具體的圖像, ,他們會(huì)因?yàn)榱艘櫦啊靶巍? ,而壞了玩“色”的興致 ( (二) )要指導(dǎo)并幫忙控制水分及濃度 ( (三) )生活中找顏色 訓(xùn)練美感 ( (四) )換掉背景, ,就地取材 誰規(guī)定要畫在白紙上? ? ( (五) )就是要讓孩子 喜歡畫創(chuàng)造性原則 想象比知識本身更加重要 例如: :樸素派 盧梭風(fēng)格上的天真純樸 、充滿原始性及生命力. . 盧梭啊，還記得嗎？你筆下的異國景致，描繪著世界、木瓜、叢林、大啖血紅西瓜的猿猴和遭狙擊的金色帝王。正是你在墨西哥的所見所聞吧！一如往昔，艷陽點(diǎn)綴在香蕉樹梢。方法:看