物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)王衛(wèi)明

1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)高一生物 王衛(wèi)明【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識方面：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)；簡述主動(dòng)運(yùn)輸對細(xì)胞生命活動(dòng)的意義。2. 能力方面：學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象提出問題，分析原理，歸納概念的方法。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)積極參與討論，主動(dòng)思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 小分子物質(zhì)和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。 大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞和胞吐?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)運(yùn)輸【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】程序教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題探討，導(dǎo)入新課（1）展示一張擴(kuò)散現(xiàn)象圖片，讓學(xué)生了解擴(kuò)散現(xiàn)象。（2）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，展示復(fù)習(xí)流動(dòng)鑲嵌

2、模型的相關(guān)知識，引出本節(jié)內(nèi)容。（3）讓學(xué)生填寫提前預(yù)習(xí)的概念圖。由圖片得出相關(guān)信息回答問題通過問題的層層深入，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣新課教授：一、被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散多媒體動(dòng)畫演示自由擴(kuò)散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)進(jìn)出的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識到自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。 思考、回答問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力；二、被動(dòng)運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散舉例葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但能夠進(jìn)入細(xì)胞，引出被動(dòng)運(yùn)輸?shù)牧硪环N方式協(xié)助擴(kuò)散。多媒體動(dòng)畫演示協(xié)助擴(kuò)散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。思考與討論：1、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎？為什么？2、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？3、為什么自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散被稱為被動(dòng)運(yùn)輸？

3、思考問題，理解新內(nèi)容將自由擴(kuò)散和協(xié)作擴(kuò)散放在一起比較，歸納這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。通過動(dòng)畫使學(xué)生能夠較易理解所學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力三、主動(dòng)運(yùn)輸通過實(shí)例分析離子進(jìn)出細(xì)胞現(xiàn)象，展示材料：麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比和碘離子在甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中的濃度是血液中碘離子的2025倍，說明物質(zhì)除了能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞外，也可以逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，引出主動(dòng)運(yùn)輸。然后多媒體動(dòng)畫演示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)所提供的信息總結(jié)出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x分析材料，回答問題， 結(jié)合課本回答問題培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力、觀察能力和語言表達(dá)能力小結(jié)三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

4、指導(dǎo)學(xué)生完成比較表格名稱自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸濃度高濃度到濃度高濃度到低濃度低濃度到高濃度載體不需要需要需要能量不需要不需要需要舉例水、氧氣、 二氧化碳、 甘油、乙醇、苯等葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細(xì)總結(jié)、填表通過比較學(xué)習(xí),把握三者間的聯(lián)系與區(qū)別,鞏固重點(diǎn)知識四、大分子物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑喊?、胞吐展示、講解胞吞、胞吐的過程提問：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？思考、回答問題增加學(xué)生知識的完整性小結(jié)系統(tǒng)歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶，完成技能訓(xùn)練:結(jié)合圖表判斷離子進(jìn)出細(xì)胞的方式歸納總結(jié)，完成習(xí)題及訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力對應(yīng)訓(xùn)練對應(yīng)訓(xùn)練知識應(yīng)用【板書設(shè)計(jì)】第節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸項(xiàng)目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸方向順濃度梯度順濃度梯度逆濃度梯度是否需要載體蛋白不需要