初中英語“模塊式”教學(xué)模式初探

1、初中英語“模塊式”教學(xué)模式初探課外閱讀初中英語模塊式教學(xué)模式初探張秀瑋(樂陵市孔鎮(zhèn)中學(xué),山東樂陵253622)最近,剛剛讀了山東教育上的深化有效教學(xué)研究,構(gòu)建高效課堂這篇文章,很受啟發(fā).特別是其中有一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計,讓我恍然大悟,從而確定了自己課堂教學(xué)的努力方向,為積極構(gòu)建真正意義上的高效課堂而做好了各方面的準備.這組數(shù)據(jù)是:這些數(shù)據(jù)不是人主觀臆測的,而是教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)的,具有科學(xué)性.它充分說明了,不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的,采用什么樣的教學(xué)方式從某種程度上講也決定了課堂教學(xué)效率的達成度.從這組數(shù)據(jù)中很容易的看出,當采用學(xué)生講解時的教學(xué)方式時,學(xué)生的識記率達到了最高點,因此,對于

2、我們英語學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生的識記率非常重要,結(jié)合我們張橋中學(xué)這次課改和以前對當堂達標教學(xué)模式的初步探索,我認為,在努力打造高效課堂時,應(yīng)盡可能多的采用學(xué)生講解這一教學(xué)方式,這就是我今后課堂教學(xué)努力地一個大方向.當然,真正實現(xiàn)學(xué)生講解不是立刻就能解決的問題,它需要一個長時間啟發(fā),準備,點撥,引導(dǎo)的一個適應(yīng)過程,可能這個過程很長,也可能存在很多的問題,困惑和不適應(yīng),但是我已做好了心理準備,我會時刻接受考驗,無論如何,我的努力方向和奮斗目標是不會改變的.同時,在認真學(xué)習(xí)當堂達標教學(xué)目標準,方法活,效率高這一宗旨的基礎(chǔ)上,我也進行了積極的探索與研究,并大膽嘗試,逐步形成了自學(xué)一展示一點撥一互動一達標新的

3、教學(xué)活動模式.其中自學(xué)是前提,展示是過程,點撥是橋梁,互動是方式,達標是目的.這幾種教學(xué)活動方式相互依托,相互融合,相互作用,實現(xiàn)了減少教師的講授時間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,引領(lǐng)學(xué)生在自主互助中學(xué)會學(xué)習(xí)的目的.在我校長期的教學(xué)實踐過程中,這種教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,有效的提高了課堂效率,取得了良好的教學(xué)效果.一.合理分組是首要條件按照我市教研室英語學(xué)科組的要求,結(jié)合我校實際,把每班的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績均勻分成6個大組.因為我是班主任,我們班分組還考慮了學(xué)生的性格,男女生的搭配比例,個人綜合素質(zhì)等綜合情況.每一個大組68人,再把每個大組分成3個小組,每個小組23人.另外,給小組的

4、每一個學(xué)生編號,其中每組的1號同學(xué)分別與他后面的2號或3號結(jié)成幫扶對子.在每個大組內(nèi),有綜合素質(zhì)較好的學(xué)生擔任組長,并配置一個副組長,這樣一個大組便是一個整體.組內(nèi)每個學(xué)生代表的不是個體,而是代表小組這個整體.全體學(xué)生均被捆綁在一起,每個人都想展示自己,都想為集體做貢獻,他們共同學(xué)習(xí),共同進步,共同解決問題.有了合理的學(xué)習(xí)小組,準備工作可以說基本就緒了.二.課堂教學(xué)的四大模塊第一模塊是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行基礎(chǔ)知識,基本技能的展示.具體在英語課上,在學(xué)習(xí)一節(jié)新課之前,安排好學(xué)生以小組為單位自學(xué)本節(jié)課的重點單詞,短語,句型和重點語法.正式上課后,第一大模塊就是課文中單詞和基礎(chǔ)訓(xùn)練上重點短語的展示.每

5、一節(jié)課上,老師都安排每大組的全體同學(xué)或者是部分同學(xué)上黑板聽寫,對出錯較多的單詞或短語集中糾錯,講解,并及時的計算出學(xué)生的得分,每個學(xué)生的得分,便是該生所在的小組的得分.每個學(xué)生和?156?他,她所在的小組捆綁在一起,榮辱與共,共同進步,這種措施有效地調(diào)動了所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的的積極性.第二模塊是重點,難點,考點的展示.這一模塊非常重要,也是這種教學(xué)模式的核心部分,它有兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成:一是以小組為單位,可以找學(xué)生上黑板寫出本課的重點,難點,考點,在黑板上書寫時不能寫漢語解釋和用法.二是寫完重點,難點,考點之后,以小組為單位,從學(xué)生中找小老師做講解.講解時要求學(xué)生必須脫離課本,這就要求講解的學(xué)生首先自

6、己必須掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,否則,他(她)們就講解不到位或講不出來,所以學(xué)生自己必須提前預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容.在這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)當對講解精彩的學(xué)生及時表揚,及時鼓勵,并恰當?shù)丶臃诌M行評價,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性.同時教師應(yīng)當注意,如果學(xué)生講解不到位,教師應(yīng)及時的點撥,補充,說明,強調(diào)和拓展,以加深學(xué)生們的理解,幫助學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容.實際上這一環(huán)節(jié),也是努力實現(xiàn)學(xué)生講解的一個重要環(huán)節(jié),如果每一個學(xué)生都能把所學(xué)的知識,在理解的基礎(chǔ)上再講解出來的話,那么他或她的識記率就達到了最高點,那么這節(jié)課的課堂教學(xué)目標的達成度就達到了最高點,從而課堂教學(xué)效率也就大大提高了.實現(xiàn)了減少教師的講授時間,提高學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)效率.的目的,實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙贏.第三模塊是綜合能力的展示.在英語課堂中我們可以讓學(xué)生通過對話,復(fù)述課文,演講比賽等多種形式練習(xí)口語,也可以通過互相問答,聽力測試等形式練聽力,也可以通過話題作文,材料作文,定時作文等多種形式練習(xí)寫作等多方面的能力.在初三的英語教學(xué)中,我們也可以讓學(xué)生適時的練習(xí)一下中考試題,做一些模擬訓(xùn)練,以提高學(xué)生的應(yīng)試能力.在這一模塊中,老師要注意適當?shù)淖兓瘜W(xué)習(xí)方式,組織一些學(xué)習(xí)活動,或者設(shè)置一些障礙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情.老師還應(yīng)該做到及時點評,及時表揚,及時加分來鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣,并有意識,有目的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力.第四模塊是達標訓(xùn)練.學(xué)生根據(jù)

8、教師事先設(shè)計好的達標測試題進行檢測.教師應(yīng)及時收集反饋信息,對存在的問題及時矯正,及時解決,并適時進行補償教學(xué),從而確認達標,進一步提高教學(xué)目標的達成度,確保當堂的達標率.這就是初中英語模塊式教學(xué)的基本模式,可能有很多的不完善,不科學(xué)的地方有待改進,有待完善,這需要及時補充,及時調(diào)整.當然任何事物都是不斷變化發(fā)展的,課堂教學(xué)也是如此,我會在13常的教學(xué)實踐中,不斷地總結(jié),反思,沉淀,查漏補缺,隨時調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式,以適應(yīng)不斷變化的新事物.三.需要注意的問題1.自主學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,同時還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣,

9、使他們自覺的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,達到由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),由苦學(xué)死學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)活學(xué)的目標.2.加強學(xué)習(xí)小組的管理為了有利于小組間的互動學(xué)習(xí),要注意學(xué)生桌次的排列順序,同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生要安排在相對集中的位置,距離較近,易于合作,交流,容易形成一種和諧,寬松的學(xué)習(xí)氛圍.對小組的評價,應(yīng)采用小組集體評價與個人評價相結(jié)合的方法,以調(diào)動學(xué)生互相幫助的積極性和責任感,并增強他們的集體凝聚力,同時要注意控制.神蜀讀討提高中學(xué)生英語聽力水平的技巧與方法程義俠(洋縣教研室,陜西洋縣723300)摘要英語聽,說,是英語教學(xué)的重要內(nèi)容,是英語能力及素質(zhì)的綜合反映.隨著英語新教材的使用,加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練,提高學(xué)生聽力

10、理解能力,已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視.學(xué)生只有聽得正確,才能讀的標準,說的流利.因此,對學(xué)生進行聽力技巧和方法的指導(dǎo)十分重要.關(guān)鍵詞中學(xué)英語聽力技巧方法目前,中考英語科目聽力考查的分值正逐年增加(陜西25分),對考生的要求也越來越高.與之相反,中學(xué)英語聾啞現(xiàn)狀尚未根本改變,聽力仍是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍感到頭疼的問題,尤其是在聽的過程中方法不當,是盲聽,這成了考試中失分較多的瓶頸.為此,在中學(xué)英語教學(xué)中,要求學(xué)生堅持聽力訓(xùn)練,保持良好,放松的狀態(tài),掌握預(yù)估,推測,抓要點等聽音技巧和方法是十分重要的.一,有一個良好.放松的狀態(tài)聽力測試在很大程度上被稱之為是對考生心理素質(zhì)水平的測試.如何克服焦躁情

11、緒很關(guān)鍵.這就要求學(xué)生學(xué)會,在正式昕之前,努力穩(wěn)定情緒,放松自己,以最佳的心理狀態(tài)進人測試.besuretokeepagoodmoodandrelaxyourself.youshouldhaveconfidenceinyourabilitiesandbeingoodcondition.trytokeepcalmwhenyouarelistening.二,預(yù)估學(xué)生學(xué)會對將要聽的聽力材料,根據(jù)題目和已知信息,預(yù)先展開積極地想象,對材料的內(nèi)容提前做些準確的預(yù)估.要求學(xué)生在聽錄音前快速瀏覽一下試卷上的各個選項,通過選項中的用語進行分析,反應(yīng),從而選擇出正確答案.比如,a.home.b.tothehos

12、pita1.c.toschoo1.這三個選項都是地點的名稱,由此可預(yù)估出,這一題要聽的重點是對話中出現(xiàn)的地點.三.推測我們聽音時聽到的都是一現(xiàn)即逝的一連串語流,對于中學(xué)生來說,要把它們?nèi)柯牭们迩宄遣滑F(xiàn)實的.因此,聽者要善于運用所獲的信息進行判斷和推測,可以根據(jù)讀音推測,也可以根據(jù)前后文推測.比如,如果將要聽到的材料是關(guān)于atthedoctors,聽者應(yīng)預(yù)先推測對話的人物很可能是adoctor和apatient,對話內(nèi)容可能是圍繞病人的病情展開,如病人的感受,醫(yī)生詢問和檢查,結(jié)論及醫(yī)生的建議等.這樣做,有助于理解聽力內(nèi)容,把握昕的重點,以便達到快速理解的效果.四抓要點在聽的過程中,盡力去理

13、解全文的主要內(nèi)容很關(guān)鍵,邊聽邊尋找答案.如聽一篇小故事,就要聽明白主人公是誰,有什么主要情節(jié);如聽新聞報道,就抓住事件,時間及主要過程.要善于捕捉文中的關(guān)鍵詞,大膽猜測句意.例如:whatcolor,who,when,where,howlong-.留意句中的關(guān)聯(lián)詞,3hbut,because等.例如:doyoulikedancing?一yes,ilikeitverymuch.butilikedrawingbest.question:whatisthedsfavouritehobby?只要聽者聽到but后的內(nèi)容,就很容易得到答案.抓住中心思想,找出主干,是決定聽力水平能否盡快提高的關(guān)鍵.五要善于

14、做簡要筆記.要眼.耳.心并用動筆記錄時還應(yīng)注意運用簡單的數(shù)學(xué)代號,大于小于號,縮號等符號,以簡易為主,看懂就行.例如:dannyistallerthanbrian,butjennyistheshortestofthethree.question:whoisthetallestofthethree?我們做出簡單記號:jenny<brian<danny,過后尋找答案就一目了然了.六,要注意說話人的語氣說話者對某人的看法或態(tài)度,在不同場合語言的不同功能等.七告誡學(xué)生切忌執(zhí)拗和馬虎在聽的過程中,學(xué)生常常會為一個詞或一句話聽不懂而多方思考,這樣就嚴重影響了下文的聽力效果.這時,教師就要教會學(xué)

15、生,在聽不懂的地方做些記錄,待第二遍再聽.聽完之后要認真進行核對,即使認為聽懂的地方也不要馬虎.總之,英語聽力學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,作為英語這一門語言學(xué)科的技能之一,有其自身的學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握了其規(guī)律,我們還要在教學(xué)中善于摸索和利用一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,以促進我們的英語教學(xué),提高學(xué)生英語水平.優(yōu)等生主宰整個小組的情況,對所有的學(xué)生努力做到機會均等.教師要合理分配任務(wù),使每個學(xué)生都能發(fā)揮作用,最終調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.3.給每個學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間和空聞學(xué)生的互動交流必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生參與討論,必須要有自己的見解和主張,只有學(xué)生思考力達到一定程度,開展討論時才有可能達到

16、一點即通,恍然大悟的效果.因此,教師在組織學(xué)生互動之前,一定要留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí),思考,解決問題的準備時間和空間.即:給一個空間,讓學(xué)生自己去填充;給一段時間,讓學(xué)生自己去安排;給一個問題,讓學(xué)生自己去探索;給一個困難,讓學(xué)生自己去解決.4.教師應(yīng)做成功的引導(dǎo)者在教學(xué)過程中,要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)者作用,這種引導(dǎo)體現(xiàn)在巧妙的點撥上,即點在要點處,點在疑難處,點在學(xué)法上.當學(xué)生和小組的自主學(xué)習(xí)面i臨困境時,教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助.在互動學(xué)習(xí)中,教師要巧妙的把自己對學(xué)生個人和小組的期望傳遞給學(xué)生,暗示學(xué)生,從而激活學(xué)生的互動技能.另外教師要盡量多走動,觀察,傾聽,必要時可以進行干預(yù),同時要讓學(xué)生之間互相尊重,互相理解,要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的見解,對于他人的精彩見解和獨立觀點,要給予贊揚,鼓勵和支持;對他人不成熟或不完善的意見,不能責備,