聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

1、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際探究課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的有效方法和策略開元小學(xué) 馬楚飛一、探究小學(xué)英語課標(biāo)理念通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們要全面理解、深入領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中去。課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及因素很多，情況復(fù)雜，今后教學(xué)中需要關(guān)注和解決好以下五個(gè)方面的問題。一是立足本土，兼收并蓄，繼續(xù)推動(dòng)以學(xué)生為主體的教育理念，努力實(shí)現(xiàn)英語教育人文價(jià)值與工具價(jià)值的和諧統(tǒng)一。二是關(guān)注課堂，注重教學(xué)實(shí)效，加快外語教師教育改革，全面推動(dòng)外語教師專業(yè)化發(fā)展。三是特別加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)，在師資的量和質(zhì)上下功夫。四是加強(qiáng)小學(xué)與中學(xué)的合作，解

2、決好中小學(xué)銜接問題；五是繼續(xù)深化評價(jià)體制改革，實(shí)現(xiàn)評價(jià)對教學(xué)的正向反撥作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是讓學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力,而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,為此在具體教學(xué)過程中我進(jìn)行了一些嘗試。二、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐第一，任務(wù)型教學(xué)。新課標(biāo)下的英語教學(xué)要求采用任務(wù)型教學(xué)模式，即強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生關(guān)注如何將英語當(dāng)做媒介來完成相互交流的任務(wù)，而不是只看重句子的語法結(jié)構(gòu)正確與否。英語教師應(yīng)在確認(rèn)學(xué)生基本掌握句子的語法知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置口語對話、寫話等任務(wù)，而不是僅僅讓學(xué)生默寫句子的語法結(jié)構(gòu)，或者無休止的單詞背默。例如教授了學(xué)生fes

3、tival,Thanksgiving,等表示節(jié)日的詞匯后，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解中國和西方主要節(jié)日英文名稱和中文名稱以及所在月份和具體時(shí)間。由于小學(xué)生喜愛表現(xiàn)自己，這樣的安排必定能夠得到孩子們熱烈的響應(yīng)，從而有利于發(fā)展學(xué)生對英語知識(shí)的應(yīng)用能力，讓他們感到所學(xué)的知識(shí)不是束之高閣的，從而培養(yǎng)其對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。第二，情境教學(xué)，激發(fā)興趣與合作參與共同進(jìn)行。興趣是最好的老師，只有激起他們的興趣并努力創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行英語教學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如在講到Whats Your favourite Food?一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備將單詞、短語、句子一一呈現(xiàn)，并配合展示與課文相關(guān)的食

4、品圖片，學(xué)生的感知覺被充分調(diào)動(dòng)起來，就能夠更好地理解單詞和課文內(nèi)容，課文學(xué)習(xí)后還可以讓學(xué)生扮演角色，根據(jù)多媒體中的情境進(jìn)行對話，這樣一來，學(xué)生參與的積極性得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛活躍，整個(gè)過程中，認(rèn)知與理解、記憶與實(shí)踐、參與和互動(dòng)，都能夠被很好地融合在教學(xué)中，一堂生動(dòng)的英語課就會(huì)在學(xué)生的意猶未盡之下圓滿結(jié)束。1.整堂課以競賽貫穿始終，競賽作為一種評價(jià)方式來鼓勵(lì)他們說出自己的想法，提高他們的積極性。教師導(dǎo)人：通過6個(gè)問題引出所要介紹的六個(gè)歐洲國家。這六個(gè)問題是比較常識(shí)性的問題，目的是想讓同學(xué)們輕松的答出來，使他們感到對這些國家并不陌生，所以從一開始就激發(fā)他們的興趣。學(xué)生活動(dòng)：大家的回答得很踴躍，對這些

5、問題也很感興趣，這些問題包括了著名人物大學(xué)、服裝品牌、奧運(yùn)城市、文化語言、體育項(xiàng)目等等。可以看出大家的知識(shí)面很廣，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，對這些知識(shí)也有一定的涉獵。2.在課堂教學(xué)中教師理應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師可以較為靈活地采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導(dǎo)人新課，利用簡筆畫、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；采用“分組式”、“結(jié)對子”等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的多樣性有利于活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這堂課上的第一大部分，對這六個(gè)國家的首都，語言詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一知識(shí)目標(biāo)是通過

6、以下2個(gè)環(huán)節(jié)完成的。首先，通過游戲?qū)W習(xí)這些國家的首都和語言，每人發(fā)一張卡片，卡片上有幾個(gè)和這六個(gè)國家相關(guān)的詞，當(dāng)我指到其中任意一個(gè)黑板上的國家，他們要反應(yīng)出這個(gè)詞是否和這個(gè)國家有關(guān)系，這個(gè)游戲一是考察學(xué)生是否認(rèn)識(shí)卡片上的詞，同時(shí)考察他們是否知道這些國家的名稱、語言和首都名稱。學(xué)生活動(dòng)：一共分成三組，大家手里卡片上的詞，有交叉的部分，所以當(dāng)老師指到某一個(gè)國家時(shí)，所有同學(xué)必須迅速做出反應(yīng)，一是訓(xùn)練了他們對詞匯掌握的熟練程度，二是培養(yǎng)了他們的競爭意識(shí)以及為自己團(tuán)隊(duì)爭分的集體榮譽(yù)感。在實(shí)際操作中，大家的爭先恐后把課堂氣氛推到了一個(gè)高潮，在這種氣氛的渲染下，每一個(gè)同學(xué)更加奮勇爭先。第三、采用閱讀教學(xué)，培

7、養(yǎng)英語綜合能力。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，閱讀的地位越來越重要，閱讀能力的提高不但為學(xué)生的口語能力和寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有利于擴(kuò)寬視野，了解中西方不同文化、社會(huì)、生活的知識(shí)，豐富他們的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。在英語課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)要注意聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力的全面均衡發(fā)展，幫助學(xué)生從易到難進(jìn)行閱讀，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。尤其值得注意的是，在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，最突出的問題是學(xué)生會(huì)遇到不懂的生詞，對閱讀理解造成障礙，這也成為孩子們普遍不喜歡英語閱讀的主要原因。教師應(yīng)該在激起學(xué)生英語閱讀興趣的基礎(chǔ)上，教授閱讀策略與技巧，幫助指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，總體而言有以下幾點(diǎn)：首

8、先，根據(jù)語境猜測生詞詞義。根據(jù)上下文猜測詞義，是比較行之有效的閱讀方法，教師可將幾種猜詞技巧教給學(xué)生：根據(jù)因果關(guān)系猜詞，如 because、so、for等詞，例如：She is absent because she is ill.由because引出的句子表示原因（她生病了），即可猜出absent的含義為“缺席”；巧妙利用音譯法，例如sofa（沙發(fā)）、bus（巴士）、jeep（吉普）等等，還有一些人名、地名等專有名詞，知道即可，往往不需要翻譯。此外，還可根據(jù)文章中的插圖猜測詞義，總之，在推行閱讀教學(xué)過程中，教師一定要善于將一些科學(xué)易懂易把握的方法教給學(xué)生，這樣孩子們才能在閱讀中學(xué)會(huì)克服困難，獲

9、得知識(shí)與自信。其次，默讀與朗讀互相促進(jìn)。小學(xué)生剛開始進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)往往存在兩個(gè)比較大的問題：速度慢，難以持久。低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語，基礎(chǔ)尚屬薄弱，因此閱讀起來難免吃力，也正因如此，很難長久堅(jiān)持，有些同學(xué)讀一會(huì)兒覺得難度很大產(chǎn)生挫敗感，于是放棄閱讀，這種情況比較常見。據(jù)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)先朗讀，聽到自己讀出的英語會(huì)增強(qiáng)信心，進(jìn)而堅(jiān)持讀下去；隨著年級(jí)的升高，閱讀則應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向默讀，這樣既可不影響他人學(xué)習(xí)，又能提升自身閱讀速度，進(jìn)一步提高閱讀能力。再次，讀與說完美結(jié)合。新課標(biāo)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是獲得身心能力的全面發(fā)展，同樣，小學(xué)生英語閱讀的主要目的不是為了做題，更不是考試，而是通過閱讀

10、培養(yǎng)良好的語感，為同他人順利交流服務(wù)。這就要求教師在鼓勵(lì)學(xué)生“讀”的同時(shí)，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“說”，既可以一個(gè)人說，也可以兩個(gè)人甚至更多人互相對話，還可以是學(xué)生與教師之間的對話，這樣一來，學(xué)生會(huì)深切感到，他們的閱讀不是無用的，從而激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情進(jìn)行英語閱讀。第四，靈活運(yùn)用聽力教學(xué)。聽力能力的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)十分重要，聽力教學(xué)實(shí)施得當(dāng)，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠有效促進(jìn)他們的英語聽感，對促進(jìn)“說”、“讀”、“寫”都有巨大意義。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)該靈活地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如播放有趣的英文視頻短片、放映一部適合小學(xué)生觀看的英文原聲影片等；也可以播放英文兒童歌曲，讓學(xué)生在歌聲的愉悅中學(xué)練習(xí)聽力；甚至可以播放一小段迪斯尼的動(dòng)畫片，讓學(xué)生看完后自己試著給片中角色配音，調(diào)動(dòng)他們的積極性。聽力教學(xué)可采用的方法很多，只要切實(shí)可行，教師都可以靈活運(yùn)用，使孩子們在輕松愉快的體驗(yàn)中獲得各方面能力的發(fā)展和提高。綜上所述，通過對小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)