《南轅北轍》教案3頁

1、 南轅北轍教案一、教學(xué)目標(biāo)1、會寫“盤、纏、硬”，理解“轅、轍、盤纏、把式”等詞。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)1、會寫“盤、纏、硬”，理解“轅、轍、盤纏、把式”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意，并能用自己的話講這則寓言故事。四、教學(xué)方法講授法、討論法五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、課時(shí)一課時(shí)七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入1、圖片激趣。同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過不少的寓言故事。寓言在我國已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。寓言最初起源于民間，勞動人民用生動、機(jī)智的故事寄托一個(gè)個(gè)深刻的道理。

2、今天，老師帶來了一些圖片，看看同學(xué)們能不能把他們和相應(yīng)的寓言故事對上號。（課件出示教學(xué)圖片）他們是？（揠苗助長、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足、掩耳盜鈴）這里還有一張圖片是？（南轅北轍）2、入題看來同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，一看圖片就知道了。今天，我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就是南轅北轍。跟著老師一起讀課題南轅北轍。讀了題目，你有什么不明白的嗎？有沒有同學(xué)知道轅和轍是指什么？那么記住了，老師來告訴你們。（課件出示解釋）轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。3、質(zhì)疑真是奇了怪了，馬要往南走，車輪的痕跡卻是朝北的，這是怎么回事呢？“南轅北轍”到底是什么意思呢？我們還得回到課文中去尋找答案。

3、 （二）、學(xué)習(xí)課文1、自由讀文?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自己自由地讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，爭取把課文讀得正確、流利。2、指名朗讀課文。下面，請個(gè)同學(xué)起來給我們展示一下，把課文讀一讀。（注意指導(dǎo)讀好輕聲：盤纏chan）。（課件出示）3、再讀課文，思考問題。朋友一共提醒了他幾次？他是怎樣回答的？（三次）（1）、首先我們來看第一次，他們分別是怎么說的。找兩個(gè)同學(xué)起來分角色讀一讀。（課件出示 甲：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”乙：“沒關(guān)系，我的馬跑得快?！保呐笥训奶嵝阎?，你知道了什么？（那個(gè)人要去楚國，楚國在南邊，他卻往北走。）（板書：馬車 北 目的地 南）那個(gè)人是怎么回答的？（“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”

4、） 馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國嗎？為什么？（不能。因?yàn)榉较蛳喾?，馬越快離楚國就越遠(yuǎn)。）我們一起分角色來讀一讀，女生讀朋友的話，男生讀那個(gè)人的話。（2）、那個(gè)人的朋友第二次提醒他說了什么？ （指名讀）（課件出示 馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？）這是個(gè)什么句？（反問句）你能換成陳述句來說這句話嗎？（課件出示 馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。） 馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？對比讀這兩句話 馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。你認(rèn)為哪一句好一些？為什么？（反問句好一些，因?yàn)楸磉_(dá)的意思更加強(qiáng)烈一些。）一起再讀一讀。聽了朋友的話，那個(gè)人又是怎么回答的？（“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”） （課件出示 “馬跑得越快，離楚

5、國不是越遠(yuǎn)了嗎？” “沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！”）什么是“好把式”？（駕車技術(shù)非常好的車夫。）同學(xué)們，車夫是好把式，就能到楚國嗎？為什么？（不能。因?yàn)樗鸟R車是往北跑的，而他要去的方向是南方。）同桌的兩個(gè)同學(xué)，分角色把他們的話再讀一讀。（3）、接下來，我們看看第三次，他的朋友又是怎樣提醒他的？（大家一起讀）（課件出示 “那你哪一天才能到楚國呀！”）那個(gè)人又說了什么？（課件出示 “沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多?！保氨P纏”是什么意思？（路費(fèi)，出門帶的錢。）盤纏帶得多就能到達(dá)楚國嗎？為什么？（不能。因?yàn)轳R車的方向不對，他永遠(yuǎn)也到不了楚國。）4、朋友一而再、再而三地提醒那個(gè)人，他都沒有理會，

6、結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后一段。（課件出示）這段話一連用了幾個(gè)“越”？（五個(gè)）（課件出示）這樣寫有什么好處？（通過對比，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人到不了楚國。）“硬要”是什么意思？（一定要、非要。）（課件出示）文中哪些地方說明了這個(gè)詞？說明了他硬要這么做？（朋友三次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，非要往北走，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。）（三）、深入理解、揭示寓意1、想象一下，這個(gè)人走啊，走啊，有一天，他的馬跑不動了，車夫也累壞了，盤纏也花光了，他的內(nèi)心一定會非常？（痛苦）對他現(xiàn)在的所作所為感到？（很后悔）如果你看到那個(gè)人，你想對他說些什么？（你不應(yīng)該不聽你朋友的勸告，你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對，你能到

7、楚國嗎？）（課件出示）2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么？（行動和目的相反，是永遠(yuǎn)也到達(dá)不了目的地的。）（板書：方向反了，到不了）（課件出示）（四）、合作探究1、聯(lián)系生活說說你見過的發(fā)生在身邊的“南轅北轍”的事情。（課件出示）同學(xué)們，早在早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭。魏王是個(gè)聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實(shí)，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見過嗎？提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的南轅北轍現(xiàn)象，并提出希望與建議。（個(gè)別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達(dá)到提高成績的目的）。2、老師還有一個(gè)問題，我們都知道哥倫布說過地球是圓的，這個(gè)人只要一直走一直走，就一定會到達(dá)楚國。同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)說法對不對？（對）那這個(gè)人這么做是對的了？（不對）為什么？（即使可以到達(dá)，也很費(fèi)力，應(yīng)該找對方向，勇往直前。）（五）、鞏固學(xué)習(xí)分角色讀文。老師旁白，男生讀朋友的話，女生讀那個(gè)人的話。（六）、學(xué)寫生字學(xué)習(xí)寫“盤、纏、硬”。（出示課件）八、作業(yè) （出示課件）1、書寫生字。2、把故事講給爸爸