小學(xué)語文《匆匆》說課稿范文.doc

1、小學(xué)語文匆匆說課稿范文今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版語文教材第十二冊的第16 課匆匆的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課一、教材分析：匆匆是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象引發(fā)出傷時(shí)、 惜時(shí)的深浩嘆息牢牢圍繞“急忙”二字精致地描畫了時(shí)間流失的蹤跡這篇文章很細(xì)致修辭文中用是非同等節(jié)拍劃一對仗工致的排比句形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景 ; 又用一組是非紛歧節(jié)拍跳躍口語色彩很濃的設(shè)問句嘆息日子的飛逝無痕整句和散句的聯(lián)合不光具有一種音樂的美感并且顯得既典雅又樸素文中多處運(yùn)用比喻相比性形貌使時(shí)間變得

2、可以覺得形象而又本文是第四組課文中的第二篇是精讀課文本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開去”要求在門生讀通、讀懂課文的底子上開導(dǎo)門生睜開遐想二、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力能把握課文的主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情并能對課文中不理解的地方提出疑問初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂而本文語言優(yōu)美、 文辭雋永優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感這對于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生理解起來具有一定的難度三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1 、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字能正確讀寫“伶

3、伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語2 、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分 ; 從閱讀的內(nèi)容想開去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力3 、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆一去不復(fù)返體會(huì)作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的感受語言美難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式五、教法和學(xué)法：為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我主要采用朗讀探究法、品詞析句法“方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙”教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)在教學(xué)過程中我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料自己讀課文品讀感悟滲透了 “讀 ( 課文 ) 、思(

4、 問題 ) 、劃( 重點(diǎn)詞句 ) 、悟( 感受 ) ”的學(xué)法讀寫遷移法： 讀是吸收寫是表達(dá)從讀學(xué)寫以寫促讀讀寫互相促進(jìn)從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法六、設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過充分地讀自己獲取體驗(yàn)引發(fā)聯(lián)想加深對文章的理解感悟文中所包含的意蘊(yùn)學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容也不僅是引起一時(shí)一地的同感更重要的是積累語言運(yùn)用語言七、教學(xué)準(zhǔn)備：(一) 多媒體課件(二) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：1 、搜集關(guān)于朱自清的資料2 、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句八、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入初讀課文品讀感悟誦讀積累拓展延伸的教學(xué)模式第一步、激趣導(dǎo)入引出“時(shí)光匆匆”著名

5、特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上激發(fā)起他們思維的火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”確實(shí)好的開頭是課堂成功的一半所以在課的開始我注意營造氛圍播放“冬去春來”的輕音樂圍繞中心以漢樂府民歌 長歌行導(dǎo)入直奔主題明確學(xué)習(xí)的方向以提高學(xué)習(xí)的有效性再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練注意收集有關(guān)資料的同時(shí)使全體學(xué)生對朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)這為學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第二步、初讀課文感知“時(shí)光匆匆”蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索

6、者在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈因此在這一環(huán)節(jié)我先采用開放式教學(xué)讓學(xué)生自問自答引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀 ( 課文 ) 思 ( 問題 ) 劃 ( 重點(diǎn)詞句 ) 悟 ( 感受 ) ”的學(xué)習(xí)方法 ; 然后在全班交流 “通過讀書你都讀懂了什么 ?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀進(jìn)行多角度、 多層面地交流讀書體會(huì)最后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理學(xué)生通過初讀整體感知內(nèi)容知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 ?”這個(gè)問題展開敘述這樣為感悟、品評做準(zhǔn)備第三步、品讀感悟體會(huì)“時(shí)光匆匆”1、默讀課文思考：課文些地方寫了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句深入體會(huì)2 、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順學(xué)而導(dǎo)品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”內(nèi)容下面從

7、五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(1) 析文品賞 ( 出示課件 )這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本如：師生合作讀學(xué)生個(gè)性朗讀變序改成小詩讀等多種形式讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話在讀中加深了理解和體驗(yàn)在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美在讀中培養(yǎng)了語感(2) 品詞析句 ( 出示課件 )這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容做到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用(3) 仿寫句子 ( 出示課件 )這個(gè)環(huán)節(jié)由讀引入寫因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用排比的手法比喻的好處使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修

8、辭手法這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維求異思維進(jìn)行了知識(shí)的遷移(4) 感受追問 ( 出示課件 )這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例又要關(guān)注自己身邊的普通人然后出示一些名家對朱自清文章的評價(jià)讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品他自己就是珍惜時(shí)間的典范我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破(5) 首尾呼應(yīng) ( 出示課件 )抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去讓學(xué)生圍繞上述問題在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開去從課內(nèi)延伸到課外由自己聯(lián)系到他人 積極拓展他們的思維發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展

9、性和創(chuàng)造性并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容就要從所讀的文章想開去展開聯(lián)想的讀書方法第四步、誦讀積累領(lǐng)悟“時(shí)光匆匆”讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟甚至能夠背誦“讀”是研究的過程“誦”是積累的過程在這個(gè)過程中積累語言第五步、拓展延伸深化認(rèn)識(shí)“匆匆”展示交流詩文、警句進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命另外為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道我還布置了課外作業(yè)：1 、教師推薦朱自清散文選 中的春、荷塘月色、背影等文章要求學(xué)生認(rèn)真去讀2 、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等寫出自己的體會(huì)組織一次演講3 、同學(xué)們也可以自己查詢資料寫出我所了解的朱自清(作業(yè)的布置是有層次性的學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或

10、者兩項(xiàng) )九、板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分, 它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶是學(xué)生感知信息的視覺渠道我設(shè)計(jì)板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想, 是整篇文章的精髓 , 具有代表性 , 一目了然, 方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文板書設(shè)計(jì)：16 匆匆時(shí)光匆匆珍惜時(shí)間(無奈 )一去不返留下痕跡十、結(jié)束語：語文是滿盈“詩意”與“美”的藝術(shù)因而語文講授也離不開一個(gè)“美”字語文講堂是應(yīng)該飛揚(yáng)著靈性飄溢著詩意表露著美感給人以享受的在新課程理念下滿盈 “美感” 的講堂應(yīng)該是我們一種抱負(fù)一種尋求因此在整個(gè)講授歷程中我高興表現(xiàn)新課程尺度的精力高興凸現(xiàn)“美”做到：1 、營造氛圍美音樂是一種情緒藝術(shù)它能引發(fā)門生的情緒變更門生的熱情資助門生明白作品中人物的性格與作者的頭腦情感在講堂中我恰時(shí)恰度地使用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氛圍營造氛圍美并在整個(gè)講堂講授中師生之間同等、 民主的相同和互動(dòng)營造出調(diào)和美使門生在一個(gè)調(diào)和、寬松的情況中學(xué)習(xí)在幽幽的音樂的伴引下走進(jìn)文本領(lǐng)會(huì)情緒使講堂更有實(shí)效2 、發(fā)掘文本美在講授中我高興發(fā)掘文本美分外是語言美引導(dǎo)門生品嘗“語言美”釀造講堂的“語文味”3 、表露情緒美在講授的歷程我以門生自主感悟