語文核心素養(yǎng)

1、語文核心素養(yǎng)第四學(xué)段（79 年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500 個(gè)左右。2 在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速 度。3 臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。4 寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 500 字。能較熟 練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。3 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語 言環(huán)境中的意義和作用。4 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的

2、心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共 同探討、分析、解決疑難問題。5 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6 能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。7 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、 人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力 的語言。8 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與 材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基 本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精

3、神和科學(xué)思想 方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的 結(jié)論。9 誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、 感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。10 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修 辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。11 能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。12 學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 80 篇（段）。（三）寫作1 寫作要有真情實(shí)感

4、，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。2 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)， 表達(dá)力求有創(chuàng)意。語文核心素養(yǎng)3 注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作 的能力。4 寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá) 方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表 達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5 寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白清 楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6 能

5、從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象， 進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7 根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他 人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。8 作文每學(xué)年一般不少于 14 次，其他練筆不少于 1 萬字，45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作。（四）口語交際1 注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2 耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。3 自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4 注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不

6、斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng) 感染力和說服力。5 講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑?題作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。6 討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)， 并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí)1自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 3關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪

7、問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì) 注明所援引資料的出處。79 年級(jí)（60 篇）1 關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩） 詩(shī)經(jīng)2 蒹葭（蒹葭蒼蒼） 詩(shī)經(jīng)3 十五從軍征（十五從軍征） 漢樂府4 觀滄海（東臨碣石） 曹操5飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛語文核心素養(yǎng)6 木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧） 北朝民歌7 送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦） 王勃8 登幽州臺(tái)歌（前不見古人） 陳子昂9 次北固山下（客路青山外） 王灣10 使至塞上（單車欲問邊） 王維11 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼） 李白12 行路難（金樽清酒斗十千） 李白13

8、 黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去） 崔顥14 望岳（岱宗夫如何） 杜甫15 春望（國(guó)破山河在） 杜甫16 茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)） 杜甫17 白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折） 岑參18 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地） 劉禹錫19 賣炭翁（賣炭翁） 白居易20 錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西） 白居易21 雁門太守行（黑云壓城城欲摧） 李賀22 赤壁（折戟沉沙鐵未銷） 杜牧23 泊秦淮（煙籠寒水月籠沙） 杜牧24 夜雨寄北（君問歸期未有期） 李商隱25 無題（相見時(shí)難別亦難） 李商隱26 相見歡（無言獨(dú)上西樓） 李煜27 漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹28 浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

9、晏殊29 登飛來峰（飛來峰上千尋塔） 王安石30 江城子（老夫聊發(fā)少年狂） 蘇軾31 水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有） 蘇軾32 漁家傲（天接云濤連曉霧） 李清照33 游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾） 陸游34 南鄉(xiāng)子（何處望神州） 辛棄疾35 破陣子（醉里挑燈看劍） 辛棄疾36 過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)） 文天祥37 天凈沙秋思（枯藤老樹昏鴉） 馬致遠(yuǎn)38 山坡羊潼關(guān)懷古（峰巒如聚） 張養(yǎng)浩39 己亥雜詩(shī)（浩蕩離愁白日斜） 龔自珍40 滿江紅（小住京華） 秋瑾41 論語12 章（學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學(xué)；溫故而知新；學(xué)而 不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上

10、曰；三軍 可奪帥也；博學(xué)而篤志）語文核心素養(yǎng)42 曹劌論戰(zhàn) 左傳43 孟子三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也） 44莊子一則（北冥有魚亦若是則巳矣。）45 禮記一則（雖有佳肴）46 列子一則（伯牙善鼓琴吾于何逃聲哉？）47 鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國(guó)策48 出師表 諸葛亮49 桃花源記 陶潛50與謝中書書陶弘景51三峽酈道元52雜說（四） 韓愈53陋室銘 54小石潭記 55岳陽(yáng)樓記 56醉翁亭記 57愛蓮說劉禹錫柳宗元范仲淹歐陽(yáng)修周敦頤58記承天寺夜游蘇軾59送東陽(yáng)馬生序（余幼時(shí)即嗜學(xué)況才之過于余者乎?） 宋濂60湖心亭看雪 60河中石獸張岱紀(jì)昀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生 9 年課外

11、閱讀總量達(dá)到 400 萬字以上，閱讀材料包 括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議：童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶稻草人、張?zhí)煲韺毢J的秘密等。 寓言，如中國(guó)古今寓言、伊索寓言等。故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。詩(shī)歌散文作品，如魯迅朝花夕拾、冰心繁星?春水、艾青詩(shī)選、革命烈 士詩(shī)抄、中外童謠、兒童詩(shī)歌等。長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩西游記、施耐庵水滸傳、老舍駱駝祥子、羅廣斌、 楊益言紅巖、笛福魯濱遜漂流記、斯威夫特格列佛游記、夏綠蒂?勃朗特簡(jiǎn)? 愛、高爾基童年、奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的等。教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生

12、補(bǔ)充推薦。 科普科幻作品，如儒勒?凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等，可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。 教師教學(xué)建議:一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì) 話的過程中進(jìn)行。語文核心素養(yǎng)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文 學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓 勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，

13、不斷提高自身 的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、 合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué) 方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué) 質(zhì)量。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜 合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語 文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、 粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方 式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū) 等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極 的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外 在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日 常