2019年《觀潮》教學(xué)案例doc.doc

1、觀潮教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo)：（一）正確認(rèn)讀本課 12 個(gè)生字，掌握 11 個(gè)要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、 、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、 、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法（一）理解作者聽其聲、觀其形、 思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。（二）抓住文中重點(diǎn)語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情。教學(xué)重難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷（二）體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法，掌握

2、觀察事物必須有順序的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的視頻（二）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)錢塘江的資料教學(xué)過程：（第二課時(shí)）師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師， 他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、 雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力， 使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！ （板書：觀潮）師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？生：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后師：學(xué)真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過呢？生：（遺憾

3、地?fù)u搖頭）沒見過。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看。生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面， 聽聽聲音， 感受一下這一天下奇觀。 剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文3、 4 自然段。師：自己讀讀 3、 4 自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。板書：潮來時(shí)（學(xué)生自讀感悟）師：誰愿意讀一讀你最喜歡的句子？生：我特別喜歡這句。 “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！睅煟洪W雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆 師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。師：從這句中你讀懂了什么?生：

4、我知道了潮來時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng)，非常響。師：怎樣讀最合適?生：午后一點(diǎn)左右 生：我還想讀這句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？生：不行，因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。師：這么重要的詞該怎樣讀？生：聲音響亮、有氣勢(shì)。師：試著讀一讀。 （學(xué)生讀）師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語是 生：（邊讀邊回答）生：我特別喜歡這個(gè)句子。 “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。 ”師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越 生：激動(dòng)。師：讀出這種

5、感覺來。生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈?，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？我特別喜歡這一句。 “過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 ”師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！-生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！ ”）師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“

6、頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了” ，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀， 所以是又沸騰了。生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了! ”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子， 還寫出了觀潮人的情緒， 作者觀察得多么仔細(xì)啊 !讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。師：無論是聲音的描寫， 還是形態(tài)的勾畫， 作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。 再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。生：描寫聲音的有，悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂描寫形態(tài)

7、的順序是， 風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師板書：聲音：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂形態(tài)：風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師：讓我們觀看一下潮來時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放圖片）師：看來大家排對(duì)了，從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝?？生：從遠(yuǎn)到近的順序（教師板書：從遠(yuǎn)到近）師：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫， 可以讓我們感受到， 隨著時(shí)間的推移， 大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀，那么我們?cè)僮x這一部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。生：聲音應(yīng)該由小變大，語速應(yīng)該越來越快。師：同

8、學(xué)們按你們所說，試著讀一讀， 看你能不能把潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來？（學(xué)生自練）師：誰愿意為大家讀一讀？（指名讀）師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）師：大家評(píng)一評(píng)，誰讀得好？為什么？師：那你也學(xué)著讀一讀。師：同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師背誦）師：說說你聽后的感受。/生：我好像真地看見錢塘江大潮了。用一個(gè)詞可以代替這種感受。生：身臨其境師：同學(xué)們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對(duì)錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。師：先把你印象最深的部分背一背。 再想像潮來時(shí)的聲音和

9、江面的變化， 試著有感情的背誦出來。一會(huì)兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？師：誰能向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）師：會(huì)背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。（師：播放圖片學(xué)生齊背）師：錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過后。（學(xué)生自讀師板書：潮頭過后）師：誰愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！生：作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法， 留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。生：我理解積累許多好詞語，如，風(fēng)平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會(huì)要運(yùn)用它們。生：我感受到了大自然的神奇?zhèn)ゴ?。就像一位魔法師一樣。生：我雖然沒有看過錢塘江大