專題生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量ppt課件

1、LOGO專題：專題： 生態(tài)系統(tǒng)中的消費量生態(tài)系統(tǒng)中的消費量和生物量和生物量私立諸暨高級中學(xué) 2021版浙江省生物學(xué)科指點意見版浙江省生物學(xué)科指點意見 第二節(jié)第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)中的消費量和生物量生態(tài)系統(tǒng)中的消費量和生物量開展要求：舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中初級消費量、次級消費量開展要求：舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中初級消費量、次級消費量 和生物量新增。和生物量新增。聚焦學(xué)科指點意見和考綱聚焦學(xué)科指點意見和考綱 2021年高考考試闡明年高考考試闡明 36 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)2生態(tài)系統(tǒng)中的消費量和生物量生態(tài)系統(tǒng)中的消費量和生物量 新增新增 要求：要求：1初級消費量：一定時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)的綠色植物經(jīng)過初級消費量：一定時間內(nèi)

2、，生態(tài)系統(tǒng)的綠色植物經(jīng)過光協(xié)作用所制造的有機物或所固定的能量。光協(xié)作用所制造的有機物或所固定的能量。2總初級消費量：包括呼吸耗費的全部消費量稱為總初總初級消費量：包括呼吸耗費的全部消費量稱為總初級消費量。級消費量。3凈初級消費量：總初級消費量凈初級消費量：總初級消費量植物本身呼吸耗費。植物本身呼吸耗費。概念解析概念解析5次級消費者：一切的異養(yǎng)生物，包括消費者和分解者。次級消費者：一切的異養(yǎng)生物，包括消費者和分解者。6次級消費量：一定時間內(nèi)，次級消費者經(jīng)過捕食等利用現(xiàn)成有機物來消費出本次級消費量：一定時間內(nèi)，次級消費者經(jīng)過捕食等利用現(xiàn)成有機物來消費出本身的有機物，稱為次級消費量身的有機物，稱為次

3、級消費量4生物量：凈消費量在某一調(diào)查時辰前的積累量。生物量：凈消費量在某一調(diào)查時辰前的積累量。概念解析概念解析討論：討論：1、假設(shè)、假設(shè)t1時辰生態(tài)系統(tǒng)中某個時辰生態(tài)系統(tǒng)中某個體的生物量為體的生物量為B1， t2時辰生態(tài)時辰生態(tài)系統(tǒng)中該個體的生物量為系統(tǒng)中該個體的生物量為B2 ，那么該個體的凈消費量那么該個體的凈消費量= B2 B1/ t2 t1 ，該假設(shè)能否成立？，該假設(shè)能否成立？假設(shè)不成立，緣由是什么？假設(shè)不成立，緣由是什么？2、假設(shè)、假設(shè)t1時辰生態(tài)系統(tǒng)中某種時辰生態(tài)系統(tǒng)中某種群的生物量為群的生物量為B1， t2時辰生態(tài)時辰生態(tài)系統(tǒng)中該種群的生物量為系統(tǒng)中該種群的生物量為B2 ，那么該種

4、群的凈消費量那么該種群的凈消費量= B2 B1/ t2 t1 ，該假設(shè)能否成立？，該假設(shè)能否成立？假設(shè)不成立，緣由是什么？假設(shè)不成立，緣由是什么？3、假設(shè)、假設(shè)t1時辰生態(tài)系統(tǒng)中某群時辰生態(tài)系統(tǒng)中某群落的生物量為落的生物量為B1， t2時辰生態(tài)時辰生態(tài)系統(tǒng)中該群落的生物量為系統(tǒng)中該群落的生物量為B2 ，那么該群落的凈消費量那么該群落的凈消費量= B2 B1/ t2 t1 ，該假設(shè)能否成立？，該假設(shè)能否成立？假設(shè)不成立，緣由是什么？假設(shè)不成立，緣由是什么？概念解析概念解析 從生態(tài)金字塔中發(fā)掘考點從生態(tài)金字塔中發(fā)掘考點1能量金字塔：只需正金字塔，沒有倒金字塔。能量金字塔：只需正金字塔，沒有倒金字塔

5、。2數(shù)量金字塔：有正金字塔，也有倒金字塔。數(shù)量金字塔：有正金字塔，也有倒金字塔。3生物量金字塔：有正金字塔，也有倒金字塔。生物量金字塔：有正金字塔，也有倒金字塔。高考直通車高考直通車討論：討論： 請利用生物量和凈消費量之間的關(guān)系來解釋生物量金字塔的倒金字請利用生物量和凈消費量之間的關(guān)系來解釋生物量金字塔的倒金字塔。塔。高考直通車高考直通車 從群落中發(fā)掘考點從群落中發(fā)掘考點1群落演替：在生態(tài)系統(tǒng)開展過程中，不同的群落類型依次取代的景象。群落演替：在生態(tài)系統(tǒng)開展過程中，不同的群落類型依次取代的景象。2原生演替：從未有生物定居過的裸巖、沙丘和湖底開場的群落演替。原生演替：從未有生物定居過的裸巖、沙丘

6、和湖底開場的群落演替。3次生演替：在被消滅群落基質(zhì)上所進展的群落演替。次生演替：在被消滅群落基質(zhì)上所進展的群落演替。高考直通車高考直通車1、1995年，某研討小組對一次用水源地實行了退耕還林措施，以下圖年，某研討小組對一次用水源地實行了退耕還林措施，以下圖是是19952021年間該生態(tài)系統(tǒng)生物量統(tǒng)計圖。以下有關(guān)表達正確的選項年間該生態(tài)系統(tǒng)生物量統(tǒng)計圖。以下有關(guān)表達正確的選項是是 A. 在統(tǒng)計年份內(nèi)生物群落發(fā)生著初生演替在統(tǒng)計年份內(nèi)生物群落發(fā)生著初生演替B. 生物量代表調(diào)查年份之前消費者固定的太陽能生物量代表調(diào)查年份之前消費者固定的太陽能C. 2005年開場該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)理才干年開場該生態(tài)

7、系統(tǒng)具有自我調(diào)理才干D. 2005年之前某些種群數(shù)量能夠已到達年之前某些種群數(shù)量能夠已到達K值值高考直通車：聯(lián)絡(luò)群落高考直通車：聯(lián)絡(luò)群落2、為了研討某降水豐沛、氣溫較高的山區(qū)群落演替的規(guī)律，生態(tài)學(xué)家利用把同、為了研討某降水豐沛、氣溫較高的山區(qū)群落演替的規(guī)律，生態(tài)學(xué)家利用把同一時間內(nèi)的不同群落當做同一群落在不同演替階段的原理，研討了灌草叢、針一時間內(nèi)的不同群落當做同一群落在不同演替階段的原理，研討了灌草叢、針闊葉混交林、常綠闊葉林和針葉林等闊葉混交林、常綠闊葉林和針葉林等4個群落的相關(guān)特征，結(jié)果如下表：個群落的相關(guān)特征，結(jié)果如下表：葉面積指數(shù)是指每單位土地面積上的葉片總面積葉面積指數(shù)是指每單位土

8、地面積上的葉片總面積以下有關(guān)說法正確的選項是以下有關(guān)說法正確的選項是 A. 該地域群落演替過程中，其葉面積指數(shù)逐漸減少該地域群落演替過程中，其葉面積指數(shù)逐漸減少B. 植被生物量只與群落中植被的光協(xié)作用、細胞呼吸有關(guān)植被生物量只與群落中植被的光協(xié)作用、細胞呼吸有關(guān)C. 四個群落中灌草叢和常綠闊葉林有垂直構(gòu)造，其他兩個群落那么沒有四個群落中灌草叢和常綠闊葉林有垂直構(gòu)造，其他兩個群落那么沒有D. 該地域群落演替過程中，前期植被的生物量增長迅速，后期增長緩慢該地域群落演替過程中，前期植被的生物量增長迅速，后期增長緩慢高考直通車：聯(lián)考群落高考直通車：聯(lián)考群落3、以下圖表示的是一次森林火災(zāi)后次生演替過程中

9、三種量的變化，這些量、以下圖表示的是一次森林火災(zāi)后次生演替過程中三種量的變化，這些量( ) A. ：植被生物量；：植被生物量；：初級凈消費量；：初級凈消費量；：次級消費量：次級消費量B. ：凈初級消費量；：凈初級消費量；：植被生物量；：植被生物量；：凈初級消費量與植被生物量：凈初級消費量與植被生物量之比之比C. ：第二營養(yǎng)級凈消費量；：第二營養(yǎng)級凈消費量；：凈初級消費量；：凈初級消費量；：第三營養(yǎng)級凈消費：第三營養(yǎng)級凈消費量量D. ：生態(tài)系統(tǒng)呼吸；：生態(tài)系統(tǒng)呼吸；：凈初級消費量；：凈初級消費量；：第三營養(yǎng)級的生物量：第三營養(yǎng)級的生物量高考直通車：聯(lián)絡(luò)群落高考直通車：聯(lián)絡(luò)群落 從能量流動中發(fā)掘考

10、點從能量流動中發(fā)掘考點1食物鏈中的能量流動：食物鏈中的能量流動：高考直通車高考直通車 4、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的表達，正確的選項是、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的表達，正確的選項是( ) A生態(tài)系統(tǒng)中初級消費量必然大于次級消費量生態(tài)系統(tǒng)中初級消費量必然大于次級消費量 B生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳送對一切捕食者都必然是生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳送對一切捕食者都必然是 有利的有利的 C生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體 型必然越大型必然越大 D生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體 型必然越小型必然越小高考直通車：聯(lián)考能量流動高考直通車：聯(lián)考能量流動

11、 從能量流動中發(fā)掘考點從能量流動中發(fā)掘考點2營養(yǎng)級間的能量流動：營養(yǎng)級間的能量流動：高考直通車高考直通車利用利用“拼圖法巧解能量流動難點拼圖法巧解能量流動難點輸入第一營養(yǎng)級的能量輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)，被分為兩部分：一部分在消費者的呼吸作用中以熱，被分為兩部分：一部分在消費者的呼吸作用中以熱能的方式散失了能的方式散失了(A1)，一部分那么用于消費者的生長、發(fā)育和繁衍，一部分那么用于消費者的生長、發(fā)育和繁衍(B1C1D1)。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的、流向下一營養(yǎng)級的D1。參考圖示，很容易了解以

12、下問題：。參考圖示，很容易了解以下問題：5、如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向表示圖，、如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向表示圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物表示不同用途的有機物(j是未利用部分是未利用部分)，方框大小表示運用量，方框大小表示運用量，以下表達正確的選項是以下表達正確的選項是()A進入該生態(tài)系統(tǒng)的進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各量與各h產(chǎn)生的產(chǎn)生的CO2總量相等總量相等B消費者中消費者中i的量大于初級消費者次級消費量的量大于初級消費者次級消費量C流向分解者的流向分解者的k可被消費者直接吸收利用可被消費者直接吸收利用D流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用高考直通車：聯(lián)考能量流動高考直通車：聯(lián)考能量流動6、以下表示動物利用食物的過程。、以下表示動物利用食物的過程。 正確的分析是