《一位盲人的感謝信》教案設(shè)計內(nèi)容

1、一位盲人的感謝信教案設(shè)計內(nèi)容 ?第1節(jié)，并有感情地朗讀。教學(xué)過程 ：一、提示課題，教學(xué)生字。1、什么樣的人叫盲人？2、什么叫感謝信？教學(xué)盲，讀音與忙一樣，上面是忙的右邊部分，表示聲音，下面是目，表示眼睛。盲是眼睛失明的意思。二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。1、考慮：這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰的？信中表揚了誰？什么事值得盲人阿姨寫感謝信表揚？2、自讀：輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語讀讀?？刺镒指裼涀中?，難記的字多記幾遍。邊讀邊想，預(yù)備答復(fù)以上征詢題。三、檢查自學(xué)效果。1、抽讀課文，評議正音。2、練習(xí)：讀一讀，給帶點字注音。絆（ ）倒盲人洪亮（ ）總是感謝攙（ ）扶使（ ）勁（ ）舉高胸前精（ ）神閃

2、耀3、說一說，你學(xué)會了哪幾個生字？用的是什么好方法？（重點指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆）4、重點理解：絆倒：指名表演。洪亮：請一位聲音洪亮的小朋友說一句話，然后教師說：這位小朋友的聲音真洪亮！攙扶：動作演示。閃耀：舉例說明詞義，例如：塔頂閃耀著金光。5、穩(wěn)定提高。指名讀開火車讀齊讀四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、自由讀第1節(jié)。2、盲人阿姨的感謝信寫給誰，信中表揚了誰？3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣來讀這一節(jié)。盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節(jié)課再學(xué)。五、書寫指導(dǎo)。攙、胸、耀、脆：左右構(gòu)造，要左窄右寬。攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從口字中穿出。胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫，再寫豎折豎。耀：第6筆是豎提。脆：第9

3、筆是橫折鉤。六、作業(yè) ：1、抄寫生字。2、作業(yè) 本：第2、3題。第二課時教學(xué)目的 ：1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，明白少先隊員是如何樣協(xié)助盲人阿姨的。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)檢查。1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。2、比一比，再組詞。（指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評改）絆（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）伴（ ） 腦（ ） 便（ ） 育（ ） 饞（ ） 漂（ ）3、有感情地朗讀第1節(jié)。二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩中的我指誰，她又指誰？2、少先隊員與盲人阿姨是如何樣認(rèn)識的？誰能用幾句話把這件事講明晰？3、指名試答，師生共同評議。聯(lián)絡(luò)頂、絆倒

4、等詞，體會當(dāng)時的情景。風(fēng)雪中，少先隊員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是如何做的？他抓緊跑過來把我扶起一句中的跑字能換成走嗎？為什么？4、指導(dǎo)朗讀。抓緊、還替我應(yīng)讀重音。三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。1、指名讀，聯(lián)絡(luò)上下文說說從此，我們認(rèn)識了，這個此指的是什么。（確實是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識了。）2、導(dǎo)游是什么意思？（為人引路的人。）從哪些句子看出她每天為盲人阿姨做導(dǎo)游？（抓住早晨、晚上、下雪天、下雨天等詞進(jìn)展教學(xué)）3、你覺得她做得對嗎？從哪兒看出來？（一是有禮貌，親切熱情，可抓住甜甜地、洪亮的、總是等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不連續(xù)，可抓住準(zhǔn)時、送、接、緊緊地、攙扶等詞。）4、看圖說說：下雨天，她如

5、何樣送盲人阿姨？理解用勁、舉。5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中每天、甜甜地、總是應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是準(zhǔn)時、緊緊、用勁。四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。1、少先隊員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不明白她叫什么名字呢？2、盲人阿姨為什么說雷鋒精神在她身上閃耀呢？（做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊員做了好事不留名，因而在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好質(zhì)量。）3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚的語氣讀得嘹亮些、慢些。五、作業(yè) ：1、抄寫詞語。2、有感情地朗讀課文。第三課時教學(xué)目的 ：1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。2、明白得少

6、先隊員要主動關(guān)心協(xié)助身有殘疾、行動不便的人。3、照模樣改寫句子。教學(xué)過程 ：一、朗讀課文，討論總結(jié)。1、有感情地齊讀全詩。2、討論總結(jié)讀了這首詩你有什么方法？向大家說一件協(xié)助殘疾人的事。總結(jié)：這首詩通過一位少先隊員每天接送盲人阿姨的事，贊揚了少先隊員主動關(guān)心、協(xié)助身有殘疾行動不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過協(xié)助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。二、指導(dǎo)背誦。1、按征詢題背誦：盲人阿姨感謝誰？她們是如何樣認(rèn)識的？從此，她們就如何樣了？少先隊員是如何樣協(xié)助盲人阿姨的？盲人阿姨明白什么？2、自由背齊背指名背。三、作業(yè) 指導(dǎo)。1、照模樣改寫句子。（課后第3題）分析例句，使學(xué)生明白，這個例句是將什么把衣服刮跑了改寫成衣服被什么刮跑了。要求學(xué)生仿照例句改寫標(biāo)題中的兩句話。答案：a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。b、盲人阿姨被我扶了起來。2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊員是如何樣協(xié)助盲人阿姨的。朗讀第4節(jié)。師生共同試寫第1句：早晨，少先隊員是如何樣協(xié)助盲人阿姨的？a、讀課文中的原句。b、征詢：句中的她指誰？我又指誰？c、把少先隊員和盲人阿姨分別代入句中。（早晨，少先隊員準(zhǔn)時把盲人