北京四中網(wǎng)校四重五步學(xué)習(xí)法

1、 四重五步學(xué)習(xí)法網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施手冊(cè)北京四中網(wǎng)校四重五步學(xué)習(xí)法網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施手冊(cè)(2011年5月第2版)北京四中網(wǎng)校（內(nèi)部資料 禁止外傳）前 序投身網(wǎng)絡(luò)教育，走進(jìn)四中網(wǎng)校算下來(lái)這是第八個(gè)年頭，再熬兩年就夠得著“執(zhí)著不渝”的級(jí)別了。約翰錢伯斯的那句“什么是我們的未來(lái)？答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育！” 和約翰泰比斯特的那段“當(dāng)代亞洲的強(qiáng)大與崛起，必將造就一代企業(yè)巨人，他們是財(cái)富、成效的創(chuàng)造者，他們將重塑現(xiàn)代人的靈魂，在喚醒個(gè)性意識(shí)，樹立堅(jiān)定信念和倡導(dǎo)苦干與獻(xiàn)身精神方面，他們以先驅(qū)者的姿態(tài)出現(xiàn)”。記憶起來(lái)，這一句一段曾在我那個(gè)網(wǎng)校新生涯階段起到了巨大的激勵(lì)作用。和許多網(wǎng)校人一樣，這八年是努力奮斗

2、的八年，是艱苦打拼的八年。起始的時(shí)候認(rèn)準(zhǔn)的是機(jī)會(huì)，隨之而來(lái)是長(zhǎng)時(shí)間用責(zé)任來(lái)支撐，到現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，我著實(shí)看到了一條現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間那一條成功線路北京四中網(wǎng)校戰(zhàn)略目標(biāo)下的業(yè)務(wù)改革之路。從時(shí)間段來(lái)看，我們通過(guò)市場(chǎng)認(rèn)知和加強(qiáng)營(yíng)銷實(shí)現(xiàn)了行業(yè)立足、原始累積，解決了活下來(lái)的問(wèn)題。而現(xiàn)在開始真正著眼于長(zhǎng)期發(fā)展，從健康角度出發(fā)，展望通過(guò)偉大組織實(shí)現(xiàn)“百年老店”的夢(mèng)想。誠(chéng)如很多優(yōu)秀企業(yè)一樣，我們即將“蛻變”成蝶。大凡經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程最為突顯的感覺(jué)就是“痛苦”。其含義有二，一是要艱苦卓絕；二是要舍棄。這是“蛻變”成功之要點(diǎn)的要點(diǎn)。那如何理解“蛻變”的真諦，如何體會(huì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的關(guān)系呢？宓子，也就是宓子賤，是孔子的學(xué)生，曾任

3、春秋時(shí)代魯國(guó)單父的縣長(zhǎng)。在任的時(shí)候正趕上齊國(guó)的軍隊(duì)要攻打魯國(guó)，中途要經(jīng)過(guò)宓子所管轄的地方。此時(shí)正值麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，眼看金黃的麥子就要到收割的時(shí)候，老百姓正盼望著今年的好收成，誰(shuí)想齊國(guó)竟然打過(guò)來(lái)了。百姓們紛紛收拾行裝，準(zhǔn)備逃命，可又不舍得這誘人的麥子。于是，有人請(qǐng)示宓子說(shuō)： “大人，地里的麥子已經(jīng)成熟了，您就讓我們老百姓隨便收割吧。這樣既可以增加國(guó)家的糧食收入，又不至于成為齊國(guó)的軍糧?！卞底記](méi)有同意。不久，齊國(guó)的軍隊(duì)真的打來(lái)了，毫不客氣的將田里的麥子收割走了，這既解決了他們的糧食問(wèn)題，又節(jié)省了運(yùn)糧的費(fèi)用和軍隊(duì)的開支，齊國(guó)士兵樂(lè)得合不攏嘴。在魯國(guó)掌權(quán)的季孫知道這件事后，非常生氣，大罵宓子。當(dāng)他聽說(shuō)有人曾

4、經(jīng)就此事請(qǐng)求過(guò)他，準(zhǔn)許百姓隨便收割，宓子不同意時(shí)，季孫更加生氣了，他甚至懷疑宓子是否串通齊國(guó)，白白送給人家那么多糧食。于是，他命人去單父向宓子問(wèn)罪。使臣通告了季孫對(duì)他的不滿和責(zé)備，說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)很是生氣，問(wèn)宓子：“你白白把已熟的麥子送給齊國(guó)軍隊(duì)，卻不肯讓百姓隨便收割，你到底安的什么心?”宓子聽完皺皺眉頭說(shuō)：“那些麥子今年沒(méi)有收割，明年還可以重新播種。可如果讓一些平時(shí)不勞作的人得到了不屬于他的糧食，這就會(huì)在民間產(chǎn)生可以不忌國(guó)法的想法。以單父這里一年的收成，對(duì)魯國(guó)的糧食總量并沒(méi)有什么大的影響；可如果讓百姓產(chǎn)生了不勞而獲的僥幸心理，由此造成的后果會(huì)延續(xù)幾代人的觀念啊?！笔钩悸犕暧X(jué)得有理，也就不敢擅自做主治宓

5、子的罪，于是回來(lái)稟報(bào)季孫，季孫聽后，很是慚愧，他說(shuō)：“如果地下有縫我一定鉆進(jìn)去，我沒(méi)臉見宓子啊!”為什么講到這個(gè)故事？它充滿哲理，其中有很多種寓意，我更注重其所闡述的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的利益、價(jià)值關(guān)系。在我來(lái)看，網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)，作為把握美好未來(lái)的手段，作為“蛻變”的過(guò)程，和原來(lái)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相比，首先就是在精力、財(cái)力、人力上的更多付出，再就是對(duì)投入產(chǎn)出固有概念的拋棄。每個(gè)地區(qū)、每個(gè)老師如果還抱著原來(lái)的業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、執(zhí)行手法，只從自身利益出發(fā)，我可以肯定地講，即使想把這個(gè)事情做好，也沒(méi)有做好的可能。我關(guān)注提升網(wǎng)校教學(xué)效果是很長(zhǎng)時(shí)間的事了。記得在兩年前夏天的一個(gè)周末，和西寧蘇化蘭校長(zhǎng)的一頓老北京涮羊肉，算是針對(duì)現(xiàn)在提

6、出的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”概念有了第一次的探討，盡管是那樣的“幼稚”、那樣的“朦朧”。之后很長(zhǎng)時(shí)間，我始終在問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題，為什么非要做這樣一件這么難的事？每次的答案都是一樣的：“我們不能光靠走在點(diǎn)上，純憑運(yùn)氣等天上的云、天上的餡餅掉落下來(lái)。我們要奮斗，要做未來(lái)，要靠智慧和氣力做出四中網(wǎng)校的未來(lái)”。我們的未來(lái)，她來(lái)了?，F(xiàn)在，作為此次全國(guó)業(yè)務(wù)模式改革第一個(gè)系統(tǒng)“寶典”-網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施手冊(cè)出臺(tái)了。抱著這個(gè)新生的“小孩”，現(xiàn)在的筆下應(yīng)該是充滿喜悅與興奮，但我卻感覺(jué)這50多頁(yè)的一沓紙張是那樣的沉重。為什么這么說(shuō)呢？一、她是太多網(wǎng)校人的心血很多人都知道：“網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化”概念的提出始于2009年之春，

7、借鑒于青海西寧先吃到的“蟹餐”，暑期之前做了醞釀以及大量的一線調(diào)研，10月份開始由總校教學(xué)部老師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的編制并在初次遴選的20余所優(yōu)秀分校中試點(diǎn)執(zhí)行。2009年四季度到2010年一季度，包括各地120位指導(dǎo)老師、針對(duì)3500名學(xué)員、在初一至高二，共五個(gè)年級(jí)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)科目進(jìn)行與網(wǎng)校資源相關(guān)的網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)。從調(diào)查、反饋結(jié)果來(lái)看，不足半年中，數(shù)、理、化三個(gè)學(xué)科顯示成績(jī)進(jìn)步率分別為51%、 38%、 23% ；家長(zhǎng)滿意度為82% ；續(xù)網(wǎng)比率為43% 。 雖然我們?cè)诓僮鲗用姹┞冻龅囊恍﹩?wèn)題，但這一結(jié)果也足以讓我們欣喜。我們欣喜的是我們改革的方向是正確的，確實(shí)得到了大多數(shù)學(xué)生尤其是家長(zhǎng)的

8、肯定和贊許。 2010年4月20-22日，是我們的網(wǎng)校應(yīng)該留下記憶的日子。在位于北京市昌平區(qū)一個(gè)叫靜之湖的地方，當(dāng)時(shí)我主持召開了包括蘇化蘭、王楠、祝向榮、周劍武四位分校校長(zhǎng)在內(nèi)的“網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化研討會(huì)”?？梢灾v，現(xiàn)在大家拿到的這個(gè)手冊(cè)就是那次八人研討會(huì)六大議程其中一個(gè)的議題結(jié)果。從手冊(cè)中我能看到百余位指導(dǎo)服務(wù)老師，在百余個(gè)日日夜夜積極實(shí)踐、反復(fù)總結(jié)的身影，這個(gè)手冊(cè)是他們心血的結(jié)晶。二、她是對(duì)全國(guó)未來(lái)階段經(jīng)營(yíng)行為的引領(lǐng)我們打了幾年仗，攻城奪地，但始終未形成理想的用戶忠誠(chéng)度、教輔市場(chǎng)一線口碑，我稱她為“群眾基礎(chǔ)”。沒(méi)有“群眾基礎(chǔ)”，我們就不能說(shuō)有了長(zhǎng)久的根據(jù)地，始終立于不敗之地。曾有許多分校領(lǐng)

9、導(dǎo)感覺(jué)當(dāng)?shù)貥I(yè)務(wù)發(fā)展遇到了“瓶頸”，請(qǐng)我?guī)兔Ψ治觥⒔鉀Q，我認(rèn)為所謂的“瓶頸”的根源在此。學(xué)生和家長(zhǎng)拿到注冊(cè)的網(wǎng)?？ê螅?dāng)時(shí)獲得的是我們這些造夢(mèng)者所給予的一個(gè)改變學(xué)習(xí)狀況的夢(mèng)想。接下來(lái)呢？把夢(mèng)圓成需要教與學(xué)的流程、改善現(xiàn)狀的思想認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)方法。我們現(xiàn)在的定位是服務(wù)于傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)，面對(duì)于在校的教學(xué)，面對(duì)學(xué)生的考試，加上上面說(shuō)的教與學(xué)的教育過(guò)程，對(duì)于我們而言，這些是欠缺的，至少是薄弱的，導(dǎo)致出現(xiàn)了比較大的“瓶頸”問(wèn)題。說(shuō)到定位問(wèn)題，綜觀全國(guó)各地的情況，應(yīng)該是我們現(xiàn)階段經(jīng)營(yíng)上的一條生命線。目前我們和學(xué)校的關(guān)系不夠深入、不夠穩(wěn)固。想解決，首先要清楚學(xué)校到底需要我們幫他做什么？目前我們所做的各類學(xué)習(xí)方法

10、、家庭教育講座，應(yīng)該只是“戀愛(ài)”的開始，離“談婚論嫁”還遠(yuǎn)之甚遠(yuǎn)。目前我們?cè)谌珖?guó)逐步推廣的網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化方案以及蘇化蘭校長(zhǎng)最早對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”概念的提出，正是學(xué)校教學(xué)最好的補(bǔ)充，并且把學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、網(wǎng)校學(xué)習(xí)三者貼合一線。學(xué)校辦得好，其中一個(gè)重要標(biāo)志就是教學(xué)成果好，說(shuō)白了就是成績(jī)好，這個(gè)好成績(jī)是由教育教學(xué)過(guò)程決定的，那就是說(shuō)，什么樣的教育過(guò)程決定什么樣的成績(jī)。一直以來(lái)，學(xué)校都在考慮提升教學(xué)水平，其中首先就是優(yōu)化教育過(guò)程，這個(gè)教育過(guò)程就是指學(xué)生學(xué)的課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）、課中結(jié)合（聽課）課后反思（復(fù)習(xí)），這跟大家現(xiàn)在所做的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是形神合一的。所以我們此次業(yè)務(wù)模式改革的突破口是“網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

11、化”，大家要做的是彌補(bǔ)在教育實(shí)踐過(guò)程中的缺失，通過(guò)對(duì)學(xué)員有效的指導(dǎo)服務(wù)，解決“有用有用、沒(méi)有使用便沒(méi)有作用”的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員改變學(xué)習(xí)方式帶來(lái)其學(xué)習(xí)能力的提升，通過(guò)加強(qiáng)使用讓四中網(wǎng)校的教學(xué)資源產(chǎn)生價(jià)值。曾經(jīng)有些人認(rèn)為在北京總部工作高高在上，豈知在其位的如履薄冰？每一個(gè)制度、方案都是牽一發(fā)而動(dòng)全軍，生怕辨反了方向，走錯(cuò)了道路。豈知做正確的事比正確的做事相對(duì)有多少倍的艱難和風(fēng)險(xiǎn)？但我相信，這一步走得是對(duì)的。手冊(cè)對(duì)全國(guó)經(jīng)營(yíng)行為的引領(lǐng)作用終會(huì)被載入網(wǎng)校甚至行業(yè)發(fā)展的史冊(cè)。三、她將承載著數(shù)以萬(wàn)計(jì)從業(yè)老師的事業(yè)幸福在手冊(cè)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的定位依然是線索，作為主導(dǎo)地位的是我們的老師?，F(xiàn)在各地在招生及服務(wù)終端所

12、有人都被稱為老師，但以招生類為主，比例大致是5：1。未來(lái)我們將通過(guò)人才培養(yǎng)機(jī)制和管理機(jī)制造就出一大批真正能教學(xué)、懂銷售、會(huì)服務(wù)的復(fù)合型教師隊(duì)伍，其格局比例將會(huì)倒掛。我們將在全國(guó)擁有上萬(wàn)名這樣的“明”師來(lái)為四中網(wǎng)校未來(lái)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)而奮斗。這里說(shuō)的“明”師的定義追求，不是有名的“名”，而是明白的“明”。是對(duì)學(xué)生的需求明白、對(duì)有效的教學(xué)服務(wù)明白。網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化甚至服務(wù)模式再甚至整個(gè)業(yè)務(wù)模式改革成功，其最重要的標(biāo)志就是我們比現(xiàn)在多擁有多少老師，大家做的事情比現(xiàn)在有什么不同。改革是人的改革，改革的成功是人的成功！無(wú)論你是什么出身，銷售也好、教學(xué)也罷，走在這條路上的過(guò)程對(duì)于我們來(lái)講，本身就是一種財(cái)富

13、。我們實(shí)踐更多、懂得就越多、越寬、越深，就越具備更強(qiáng)的能力和實(shí)力。這便是四中網(wǎng)校給予我們老師未來(lái)事業(yè)的幸福指數(shù)。我最欣賞的一句話：“財(cái)富和地位是事業(yè)作為的副產(chǎn)品”。試問(wèn)三年后，手冊(cè)中提到的“四備”，除了我們，在世上真正能做到的有幾人？四、她關(guān)系到百年網(wǎng)校的未來(lái)“百年網(wǎng)校”是黃校長(zhǎng)提出來(lái)的。前面提到靜之湖會(huì)議期間，參會(huì)者的積極態(tài)度令我感動(dòng)。其中印象最深的，除了有人因舍不得離會(huì)場(chǎng)一直憋著不去上趟廁所，再有就是參會(huì)者頻講的一句話：“我們終于看到我們的未來(lái)了” ！這是前行者在實(shí)踐后最為深切的感受。是的，手冊(cè)是我們開始整齊劃一地邁出的第一步，接下來(lái)是業(yè)務(wù)模式改革的一個(gè)又一個(gè)大跨步。這次業(yè)務(wù)模式改革，如果

14、成功，我們將會(huì)創(chuàng)造出一種新的語(yǔ)言，她的名字就是超高的客戶價(jià)值、就是客戶喜悅度。我們將抓到新的業(yè)務(wù)脈搏，在實(shí)踐中提升運(yùn)營(yíng)水平和管理水平。網(wǎng)上、網(wǎng)下雙路并進(jìn)，魚與熊掌兼得的用戶將催化我們的發(fā)展。之后，未來(lái)經(jīng)過(guò)洗牌、變革后的全國(guó)營(yíng)銷體系，作為重要的核心，將橇動(dòng)我們跨越式發(fā)展的杠桿。這次業(yè)務(wù)模式改革，如果成功，勢(shì)必將掀起教輔行業(yè)迅速發(fā)展的東風(fēng)。改寫和引領(lǐng)新的行業(yè)發(fā)展軌跡。作為四中網(wǎng)校，我們行業(yè)的領(lǐng)航地位和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定地位將更加穩(wěn)固，我們將會(huì)贏得更多尊重，在市場(chǎng)上我們更能叱咤馳騁。我們一直被模仿，但從未被超越。一個(gè)新的時(shí)代即將來(lái)臨，即使有這樣那樣的困難，這樣那樣的痛苦，我們有理由去嘗試、去承擔(dān)。我們需要

15、鳳凰涅磐的勇氣和毅力。今天，作為包括第一、第二批70余所試點(diǎn)分校老師們，四中網(wǎng)校的未來(lái)將由我們開始。我們終將征服新的天下，并為我們所踏出新的道路所征服。為網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施手冊(cè)的出爐干杯，為我們這些“網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化”工作的實(shí)踐者干杯，為我們共同的美好未來(lái)干杯。是以舉杯之高度敬謝蘇化蘭校長(zhǎng)、王楠校長(zhǎng)、祝向榮校長(zhǎng)、周劍武校長(zhǎng)等分校同仁的傾情付出；敬謝總校教學(xué)部、客服部老師的辛勤努力。是為序。 高鈞 于2010年5月 目錄北京四中網(wǎng)校四重五步學(xué)習(xí)法解讀6一、定義7二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)7三、管理規(guī)范及流程71、管理規(guī)定72、備案83、工作反饋11四、實(shí)施流程及內(nèi)容161、啟動(dòng)準(zhǔn)備182、四重五步學(xué)習(xí)法

16、（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)193、說(shuō)明會(huì)后跟蹤214、指導(dǎo)老師備課215、第一次指導(dǎo)課實(shí)施246、總結(jié)與研討（課堂實(shí)施）297、課后跟蹤298、第次指導(dǎo)課（準(zhǔn)備、實(shí)施）30五、學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)員使用手冊(cè)31六、附件37附件1：家長(zhǎng)承諾書37附件2：保密協(xié)議書38附件3：學(xué)員人身安全責(zé)任協(xié)議書39七、工作表41表1、學(xué)員分班指導(dǎo)意見表41表1、學(xué)員分班指導(dǎo)意見表42表2、四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)簽到表43表3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表44表4、北京四中網(wǎng)校指導(dǎo)老師備課表45表5、網(wǎng)下指導(dǎo)課程安排表46表6、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法解析圖表47表7、指導(dǎo)老師聽課記錄表48表8、學(xué)員指導(dǎo)課簽到表49表9、班級(jí)積分管理

17、考核表50表10、課堂教學(xué)內(nèi)容效果學(xué)生問(wèn)卷表51表11、指導(dǎo)課實(shí)施后的總結(jié)表（課程完成情況）53表12、輔導(dǎo)答疑記錄表54表13、主題班會(huì)活動(dòng)計(jì)劃表55北京四中網(wǎng)校四重五步學(xué)習(xí)法解讀四重是指：北京四中重基礎(chǔ)、重精髓、重方法、重自學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念。北京四中在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，使不同層次、不同類別的學(xué)生都得到最佳發(fā)展，教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生全面、主動(dòng)、健康、和諧地發(fā)展。北京四中每年有約300人次在各類競(jìng)賽中 獲獎(jiǎng)，96以上的畢業(yè)生高考成績(jī)達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)錄取線，40左右考入北大、清華兩所著名高校。北京四中網(wǎng)校自2001年4月28日成立以來(lái)

18、，繼承和發(fā)揚(yáng)了北京四中重基礎(chǔ)、重精髓、重方法、重自學(xué)的教學(xué)理念，一貫注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和管 理。優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率，提升學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。最終通過(guò)改變學(xué)習(xí)狀態(tài)與方式帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，從根本解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。五步是指：學(xué)習(xí)過(guò)程中的五個(gè)重要環(huán)節(jié)，包括：預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試；作為學(xué)生，預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試這五個(gè)環(huán)節(jié)組成了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，究根追底，是學(xué)習(xí)過(guò)程遇到了障礙。北京四中網(wǎng)校四重五步學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)們不但能在網(wǎng)上享用北京四中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還通過(guò)網(wǎng)下指導(dǎo)課，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、

19、復(fù) 習(xí)、考試這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，逐步將北京四中重基礎(chǔ)、重精髓、重方法、重自學(xué)的教學(xué)理念貫穿到學(xué)習(xí)的五個(gè)過(guò)程中來(lái)，規(guī)范學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂聽課重 難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)過(guò)程以及測(cè)評(píng)和評(píng)價(jià)辦法。以達(dá)到幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。試想，當(dāng) 一個(gè)學(xué)生將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，就擁有了好的學(xué)習(xí)過(guò)程，好成績(jī)自然也就來(lái)了。北京四中網(wǎng)校四重五步學(xué)習(xí)法，讓孩子終生受益的好方法。本手冊(cè)內(nèi)容，重點(diǎn)講解“四重五步學(xué)習(xí)法”中“網(wǎng)下指導(dǎo)課”的開展實(shí)施流程及具體操作步驟。一、定義以“學(xué)案”（網(wǎng)校教學(xué)資源）為載體，以“導(dǎo)學(xué)”為方法，分校指導(dǎo)老

20、師作為主導(dǎo)，定期督導(dǎo)幫助指定的網(wǎng)校學(xué)員合理利用網(wǎng)校教學(xué)資源，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)與方式，充分解決學(xué)員不會(huì)使用網(wǎng)校，或不能堅(jiān)持使用網(wǎng)校導(dǎo)致的“沒(méi)用沒(méi)用”的問(wèn)題。最終提升學(xué)員及家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)校的滿意度，大大提高網(wǎng)校學(xué)員的主動(dòng)續(xù)網(wǎng)率。目前，針對(duì)初一至高二，共五個(gè)年級(jí)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)科目，由總校教學(xué)部向試點(diǎn)分校免費(fèi)輸出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”；后期會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及需求逐漸擴(kuò)大至文科科目。二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、 把網(wǎng)校學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)到學(xué)生常態(tài)的學(xué)習(xí)中，從改變學(xué)習(xí)方式入手（課前預(yù)習(xí)、課上結(jié)合、課后反思），提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和成績(jī)；2、 要求學(xué)生家長(zhǎng)要參與到學(xué)生的網(wǎng)校教育過(guò)程中，起到督促、檢查的作用，感受到網(wǎng)校服務(wù)的存在和學(xué)生學(xué)習(xí)的變化；

21、3、 通過(guò)網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)，各分校逐步建立起自身的服務(wù)體系和服務(wù)隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)“最大的教輔機(jī)構(gòu)”打下實(shí)踐基礎(chǔ)；4、 對(duì)于分校，以服務(wù)模式的變革，創(chuàng)造真正的網(wǎng)校學(xué)習(xí)價(jià)值及其口碑，提升忠誠(chéng)用戶的質(zhì)量與數(shù)量，形成可持續(xù)發(fā)展的局面。三、管理規(guī)范及流程1、管理規(guī)定所有參與網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作的分校，應(yīng)簽署相關(guān)的專項(xiàng)協(xié)議；對(duì)實(shí)施網(wǎng)下服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的所有信息均須保密，不得泄露給任何人；向網(wǎng)校學(xué)員提供的網(wǎng)下服務(wù)均不得直接或間接收取任何費(fèi)用；每月參與“網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作”的考核（注：具體考核機(jī)制及內(nèi)容見四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）BBS分校考核機(jī)制）。在試點(diǎn)階段內(nèi)凡分校違反總校的相關(guān)規(guī)定，總?？梢詿o(wú)條件終止該分校的

22、試點(diǎn)推廣權(quán)利，情節(jié)嚴(yán)重者，總校將依法追究相關(guān)法律責(zé)任并要求賠償所造成的經(jīng)濟(jì)損失。所有參與網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)的老師（以下簡(jiǎn)稱：指導(dǎo)老師）須在總校人才庫(kù)進(jìn)行報(bào)備，具備師范類?？埔陨蠈W(xué)歷，遵守總校人才管理的相關(guān)規(guī)定及制度；經(jīng)過(guò)總校培訓(xùn)，并通過(guò)相關(guān)考核。指導(dǎo)老師在“分校后臺(tái)管理平臺(tái)”中具有“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”權(quán)限的管理員帳號(hào)；須按總校要求在“分校后臺(tái)管理平臺(tái)”上進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量反饋”、“學(xué)員使用四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）情況反饋”、“服務(wù)效果”等工作內(nèi)容反饋，并準(zhǔn)時(shí)提交；每月參與“網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化工作”的考核及評(píng)比（注：具體考核機(jī)制及內(nèi)容見四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）BBS指導(dǎo)老師考核

23、機(jī)制）。2、備案（1） 人才庫(kù)備案所有參與網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)的老師（以下簡(jiǎn)稱：指導(dǎo)老師）須在總校人才庫(kù)進(jìn)行報(bào)備。備案操作步驟：登錄分校辦公平臺(tái)分校后臺(tái)管理平臺(tái)業(yè)務(wù)教師管理選擇“添加”，根據(jù)指導(dǎo)老師的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)填寫，并提交。即完成該老師在總校人才庫(kù)的備案工作。如圖1所示。圖1：建議先看一下“使用說(shuō)明”，然后點(diǎn)擊“添加”，按照提示填寫相應(yīng)內(nèi)容，最后點(diǎn)擊“確定”，則完成該老師在總校人才庫(kù)的備案；點(diǎn)擊“查詢”，則可查看到分校所有在總校人才庫(kù)備案的老師的相關(guān)信息及狀態(tài)。（2） “四中五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理員”帳號(hào)備案（實(shí)名制）指導(dǎo)老師在“分校后臺(tái)管理平臺(tái)”中具有“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”

24、權(quán)限的管理員帳號(hào)。此管理帳號(hào)規(guī)范命名規(guī)則為：“分校名+指導(dǎo)老師真實(shí)姓名”命名，且?guī)ぬ?hào)內(nèi)信息全部為真實(shí)有效。舉例說(shuō)明：遼寧鐵嶺分校給張波老師開通帳號(hào)，則該老師的管理員帳號(hào)名稱應(yīng)為：“鐵嶺分校張波”，注冊(cè)信息均為張波老師本人信息，真實(shí)有效。帳號(hào)備案開通操作步驟如下：第一步：帳號(hào)開通登錄分校辦公平臺(tái)分校后臺(tái)管理平臺(tái)管理員管理點(diǎn)擊“添加管理員”，填寫指導(dǎo)老師信息后，點(diǎn)擊“確定”，帳號(hào)開通完成。如下列圖2、3所示：圖2：圖3：第二步：帳號(hào)添加“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”權(quán)限帳號(hào)開通完成后，繼續(xù)在分校后臺(tái)管理平臺(tái)上操作，點(diǎn)擊“管理員管理”輸入真實(shí)姓名，查詢剛才開通的帳號(hào)點(diǎn)擊帳號(hào)列表中的“權(quán)限”選中

25、左側(cè)列表框里的“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”點(diǎn)擊“增加”“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”進(jìn)入右側(cè)列表框中點(diǎn)擊“確定”。即完成該帳號(hào)“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”權(quán)限的添加工作。如下列圖4、5、6、7所示：圖4：圖5：圖6：圖7：擁有“四中五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）管理”權(quán)限的管理員帳號(hào)，登錄到分校后臺(tái)管理平臺(tái)上，就可看到有關(guān)四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）的內(nèi)容。分為三項(xiàng)：“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）列表”、“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）權(quán)限”、“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）BBS”，如圖8所示：圖8： “四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）”三項(xiàng)內(nèi)容具體說(shuō)明：“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)

26、）列表”可以查看到總校制作的學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容；可根據(jù)年級(jí)、學(xué)科等查詢，找到所需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)；對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋：“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）權(quán)限”添加使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)員，查看學(xué)員的網(wǎng)校登錄次數(shù)；對(duì)學(xué)員使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)情況進(jìn)行反饋；“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）BBS ”網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)工作相關(guān)政策、活動(dòng)等發(fā)布平臺(tái)；指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)交流的論壇；指導(dǎo)老師每月服務(wù)效果在此處進(jìn)行反饋。3、工作反饋 指導(dǎo)老師定期通過(guò)“分校后臺(tái)管理平臺(tái)”進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量反饋”、“學(xué)員使用四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）情況反饋”、“服務(wù)效果”等工作內(nèi)容反饋，并準(zhǔn)時(shí)提交。（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量反饋 針對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行反饋，操作步驟

27、：登錄分校后臺(tái)管理平臺(tái)四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）列表點(diǎn)擊“學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量評(píng)分”，進(jìn)行相應(yīng)質(zhì)量評(píng)寫，點(diǎn)擊“保存信息”，完成對(duì)該學(xué)案導(dǎo)學(xué)質(zhì)量反饋，如下列圖9、10、11所示：圖9：圖10：圖11：（2）學(xué)員使用四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）情況反饋指導(dǎo)老師須要對(duì)每個(gè)學(xué)員使用的每份學(xué)案導(dǎo)學(xué)情況，予以反饋。完成該反饋需要兩步。第一步：對(duì)接受網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)員，通過(guò)分校管理平臺(tái)進(jìn)行四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）權(quán)限添加。操作步驟：登錄分校后臺(tái)管理平臺(tái)四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）權(quán)限添加學(xué)生使用權(quán)限根據(jù)頁(yè)面提示，對(duì)相應(yīng)學(xué)生添加“四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)

28、）權(quán)限”，如下列圖12、13、14、15所示：圖12：圖13：圖14：圖15：第二步：學(xué)員使用四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）的情況進(jìn)行反饋。操作步驟：登錄分校后臺(tái)管理平臺(tái)四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）權(quán)限點(diǎn)擊列表中“評(píng)價(jià)”點(diǎn)擊“選擇學(xué)案導(dǎo)學(xué)”根據(jù)頁(yè)面提示，填寫相應(yīng)內(nèi)容點(diǎn)擊“保存信息”，則完成對(duì)該學(xué)員使用該學(xué)案導(dǎo)學(xué)的情況反饋，反饋信息需及時(shí)準(zhǔn)確。如下列圖16、17、18所示：圖16：圖17：圖18：（3）服務(wù)效果反饋指導(dǎo)老師每月要將自己的服務(wù)效果，即通過(guò)網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)工作，本月續(xù)網(wǎng)的學(xué)員人數(shù)、轉(zhuǎn)介紹的學(xué)員人數(shù)，予以反饋。操作步驟：登錄分校后臺(tái)管理平臺(tái)四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)

29、學(xué)）四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）BBS查看論壇里置頂?shù)馁N子，找到相應(yīng)的反饋專貼，以跟貼的方式，完成服務(wù)效果反饋。反饋信息需及時(shí)準(zhǔn)確。如下列圖19、20所示：圖19：圖20：四、實(shí)施流程及內(nèi)容實(shí)施流程圖1、 了解學(xué)員使用及完成學(xué)案情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、予以指導(dǎo)2、 了解家長(zhǎng)參與情況并做相應(yīng)提醒啟動(dòng)準(zhǔn)備1、 學(xué)生、家長(zhǎng)簽到2、 四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）宣講3、 填寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表4、 家長(zhǎng)簽訂承諾書、保密協(xié)議書、學(xué)員安全責(zé)任書5、 發(fā)放學(xué)案導(dǎo)學(xué)及使用說(shuō)明手冊(cè)6、 布置作業(yè)7、 通知下次返校時(shí)間四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)（70分鐘）1、 篩選、確定學(xué)員2、 了解學(xué)員所在學(xué)校教學(xué)進(jìn)度3、 準(zhǔn)

30、備需要發(fā)放的學(xué)案導(dǎo)學(xué)4、 準(zhǔn)備通知話術(shù)、來(lái)校理由5、 分撥通知家長(zhǎng)及學(xué)員說(shuō)明會(huì)后跟蹤（電話方式）教師備課1、 填寫備課表2、 完成備課教案（依照“四備”，即：備學(xué)案；備網(wǎng)校；備學(xué)校；備學(xué)生。）3、 制定完成2個(gè)月課程安排表1、 分小組、選組長(zhǎng)（5分鐘）2、 組長(zhǎng)檢查（作業(yè)、考勤）匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。（10分鐘）3、 小組研討，綜合不會(huì)問(wèn)題（10分）4、 解決問(wèn)題（學(xué)生主動(dòng)講題、相互解決；老師引領(lǐng)，用知識(shí)導(dǎo)學(xué)梳理、視聽課堂詮釋問(wèn)題）（25分鐘）5、 老師引領(lǐng)，如何利用旁白，將學(xué)習(xí)中見過(guò)的題型與類型題進(jìn)行歸類，可以記題號(hào)（10分鐘）6、 老師點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生將平時(shí)好題、錯(cuò)題進(jìn)行積累（20分鐘）7、 小組

31、積分統(tǒng)計(jì)（2分鐘）8、 布置作業(yè)（文本、視頻資源）、通知下次上課時(shí)間及學(xué)案內(nèi)容（3分鐘）9、 課堂教學(xué)效果學(xué)生問(wèn)卷表發(fā)放、填寫、回收（5分鐘）注：以上步聚中的時(shí)間分配屬指導(dǎo)建議，供分校參考。第一次指導(dǎo)課實(shí)施（90分鐘）1、 學(xué)員使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)情況總結(jié)、分析2、 課堂教學(xué)效果問(wèn)卷表匯總、分析3、 聽課老師的建議匯總、分析4、 集體研討課堂實(shí)施中存在問(wèn)題的改進(jìn)方案并確認(rèn)5、 分校后臺(tái)管理平臺(tái)反饋（學(xué)案質(zhì)量、學(xué)員使用情況）總結(jié)（課堂實(shí)施）跟蹤（電話方式）1、 了解學(xué)生使用及完成學(xué)案情況2、 家長(zhǎng)參與情況3、 為下節(jié)活動(dòng)課提前做準(zhǔn)備第N次指導(dǎo)課（準(zhǔn)備、實(shí)施）注：每期中、期末考試后：1、 做試卷分析；試卷

32、與學(xué)案導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)校資源做對(duì)比，統(tǒng)計(jì)貼題率2、 統(tǒng)計(jì)各年級(jí)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步率3、 召開階段性學(xué)習(xí)工作表彰會(huì)（家長(zhǎng)參與）1、啟動(dòng)準(zhǔn)備l 描述：篩定學(xué)員，填寫分班指導(dǎo)意見；了解學(xué)校進(jìn)度；準(zhǔn)備學(xué)案導(dǎo)學(xué)；通知電話稿擬定、練習(xí)；分撥通知家長(zhǎng)學(xué)生參加四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)。l 注意事項(xiàng)：網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)理念的統(tǒng)一認(rèn)同，把握精髓（會(huì)學(xué)與學(xué)會(huì)）。即：網(wǎng)上資源幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)（指知識(shí)點(diǎn)），網(wǎng)下指導(dǎo)幫助學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)（指方法）（1）篩選、確定學(xué)員描述：根據(jù)分?，F(xiàn)有初一至高二年級(jí)學(xué)員分布情況，綜合入網(wǎng)時(shí)成績(jī)、網(wǎng)校使用狀態(tài)、對(duì)網(wǎng)校認(rèn)可度幾方面因素進(jìn)行篩選，確定易接受、且適合進(jìn)行網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)員名單。根據(jù)學(xué)員成績(jī)等，填

33、寫分班指導(dǎo)意見表（注：工作表1，編號(hào)411），便于后續(xù)說(shuō)明會(huì)上，將學(xué)習(xí)成績(jī)接近、學(xué)校教學(xué)進(jìn)度接近的學(xué)員快速分到同一個(gè)班。分班指導(dǎo)意見表（指導(dǎo)老師填寫）表格樣式見下。（注：說(shuō)明會(huì)上報(bào)名多直接分班，報(bào)名少綜合后分班。）注意事項(xiàng)：建議以入網(wǎng)時(shí)間不長(zhǎng)、成績(jī)中等的學(xué)員為主要篩定對(duì)象。 年級(jí) 班學(xué)員分班指導(dǎo)意見表編號(hào)411編號(hào)學(xué)員姓名就讀學(xué)校班級(jí)最近考試成績(jī)名次目前弱勢(shì)科目主要學(xué)習(xí)問(wèn)題老師意見評(píng)語(yǔ)（2）了解學(xué)員所在學(xué)校教學(xué)進(jìn)度 描述：詳細(xì)了解篩定學(xué)員所在學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容時(shí)間表，并詳細(xì)記錄。注意事項(xiàng)：每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容時(shí)間表（學(xué)期、月、周），包括使用的教材版本。（3）準(zhǔn)備需要發(fā)放的學(xué)

34、案導(dǎo)學(xué) 描述：登錄分校后臺(tái)管理平臺(tái)，根據(jù)學(xué)員學(xué)校教學(xué)進(jìn)度安排表，查找學(xué)案導(dǎo)學(xué)，下載、打印、裝訂成冊(cè)。注意事項(xiàng)：不同學(xué)校年級(jí)、科目、進(jìn)度分類。（4）準(zhǔn)備通知電話稿 描述：結(jié)合分校服務(wù)特點(diǎn)，整理通知電話稿。電話稿內(nèi)容包括：家長(zhǎng)、學(xué)員來(lái)校理由，會(huì)議主題、來(lái)校時(shí)間等。注意事項(xiàng)：根據(jù)準(zhǔn)備的通知電話稿，提前進(jìn)行內(nèi)部模擬演練。電話稿舉例：（大致內(nèi)容，僅供參考）首先詢問(wèn)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)的需求，然后以通知的形式告訴我們?nèi)珖?guó)舉辦的活動(dòng)，把北京四中學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的方法完全復(fù)制給學(xué)生，具體手段是通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺。我們這項(xiàng)服務(wù)現(xiàn)在只針對(duì)部分學(xué)生開放，主

35、要選擇家長(zhǎng)和學(xué)生愿意主動(dòng)配合的，而且是免費(fèi)的服務(wù)，機(jī)會(huì)難得，具體如何操作，本周末有一個(gè)說(shuō)明會(huì)，最好是家長(zhǎng)帶學(xué)生一起來(lái)，同時(shí)來(lái)詳細(xì)了解一下，如何利用北京四中網(wǎng)校的資源將北京四中學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法完全復(fù)制，前能夠有效的堅(jiān)持執(zhí)行。（5）電話通知家長(zhǎng)及學(xué)員 描述：電話方式，通知學(xué)員、家長(zhǎng)參加說(shuō)明會(huì)注意事項(xiàng)：所有老師思想、觀念要一致，注意通知有效性，找最吸引家長(zhǎng)的理由，一定要讓家長(zhǎng)到場(chǎng)。2、四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)l 描述：學(xué)案導(dǎo)學(xué)解讀宣講，使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法以及將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的效果有深刻的印象，家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議，學(xué)生登記領(lǐng)取學(xué)案。l 注意事項(xiàng)：四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案

36、導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)PPT內(nèi)容中涉及的學(xué)案及資源內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生目前在校學(xué)習(xí)內(nèi)容保持一致。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與的重要性，對(duì)家長(zhǎng)提出具體要求。（注：四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)PPT下載地址：（1）家長(zhǎng)、學(xué)員簽到 描述：引導(dǎo)到場(chǎng)家長(zhǎng)、學(xué)員填寫簽到表（注：工作表2，編號(hào)421），便于會(huì)后對(duì)家長(zhǎng)學(xué)員到場(chǎng)率做分析。四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)簽到表（家長(zhǎng)或?qū)W員填寫）表格樣式見下。注意事項(xiàng)：保證到場(chǎng)的每對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)員都有簽到；內(nèi)容填寫屬實(shí)有效。四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)簽到表編號(hào)421編號(hào)學(xué)員姓名就讀學(xué)校年級(jí)班級(jí)家長(zhǎng)姓名與學(xué)員關(guān)系（例：母子）備注（2）四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）宣傳 描述：四重五步學(xué)習(xí)法

37、解讀；學(xué)案導(dǎo)學(xué)介紹（定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解決的問(wèn)題如何正確使用），并舉例說(shuō)明，時(shí)間約1小時(shí)。注意事項(xiàng)：四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)PPT內(nèi)容中涉及的學(xué)案及資源知識(shí)點(diǎn)最好與學(xué)生目前在校學(xué)習(xí)內(nèi)容保持一致。（3）填寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表 描述：認(rèn)真、準(zhǔn)確、詳細(xì)填寫學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表（注：工作表3，編號(hào)422）。學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表（學(xué)員填寫）表格樣式見下。注意事項(xiàng)：確保每位領(lǐng)取學(xué)案學(xué)員都填寫，并檢查準(zhǔn)確性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表編號(hào)422編號(hào)學(xué)員姓名年級(jí)科目學(xué)案導(dǎo)學(xué)名稱領(lǐng)取人領(lǐng)取日期備注（4）家長(zhǎng)簽訂承諾書、保密協(xié)議及安全責(zé)任書 描述：參與網(wǎng)下指導(dǎo)服務(wù)的學(xué)員家長(zhǎng)簽訂家長(zhǎng)承諾書、保密協(xié)議書和學(xué)員人身安全責(zé)任

38、協(xié)議書。具體見附件文件內(nèi)容：注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)重要性，家長(zhǎng)遵守承諾、執(zhí)行。（5）發(fā)放學(xué)案導(dǎo)學(xué)及使用說(shuō)明手冊(cè) 描述：按照學(xué)案導(dǎo)學(xué)領(lǐng)取登記表記錄，對(duì)學(xué)員進(jìn)行具體學(xué)案導(dǎo)學(xué)的發(fā)放，同時(shí)每位學(xué)員配發(fā)一本學(xué)案導(dǎo)學(xué)使用手冊(cè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)重要性，要求學(xué)員、家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀并執(zhí)行。（6）布置作業(yè) 描述：本周內(nèi)學(xué)員需要完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)中哪些內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)網(wǎng)校上哪些資源（文本、視頻）。注意事項(xiàng)：避免過(guò)多過(guò)重。了解學(xué)生學(xué)校里下節(jié)課要講內(nèi)容范圍，在校常留的作業(yè)。（7）通知下次返校時(shí)間 描述：對(duì)學(xué)員、家長(zhǎng)進(jìn)行返校時(shí)間的通知、確認(rèn)。注意事項(xiàng)：提醒家長(zhǎng)學(xué)員若不能返校，須由家長(zhǎng)請(qǐng)假并說(shuō)明原由。3、說(shuō)明會(huì)后跟蹤l 描述：了解學(xué)

39、員使用學(xué)案以及作業(yè)的完成情況。指導(dǎo)學(xué)員正確使用學(xué)案（預(yù)習(xí)，虛線內(nèi)容填寫；帶到學(xué)校課堂當(dāng)筆記，實(shí)線及旁白內(nèi)容填寫；例題的實(shí)踐完成，知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)升華，錯(cuò)題本的建立及記錄），提醒督促按時(shí)完成相應(yīng)作業(yè)；了解家長(zhǎng)是否認(rèn)真閱讀學(xué)案導(dǎo)學(xué)使用手冊(cè)，并依此督促學(xué)員學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)做相應(yīng)提醒。l 注意事項(xiàng)：指導(dǎo)學(xué)員操作性要強(qiáng)；與家庭中負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)溝通。4、指導(dǎo)老師備課l 描述：指導(dǎo)老師備課內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)上資源和學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，填寫備課表。依照“四備”，即：備學(xué)案、備網(wǎng)校、備學(xué)校、備學(xué)生（包括家長(zhǎng)），完成備課教案，用于指導(dǎo)課的實(shí)施。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度制定2個(gè)月網(wǎng)

40、下指導(dǎo)課程安排表。l 注意事項(xiàng)：備課內(nèi)容忌虛、空。（1）填寫備課表 描述：根據(jù)所要進(jìn)行的指導(dǎo)課內(nèi)容、目的、要求等，填寫網(wǎng)校指導(dǎo)老師備課表（注：工作表4，編號(hào)441），表格樣式見下：注意事項(xiàng)：北京四中網(wǎng)校指導(dǎo)老師備課表編號(hào)441指導(dǎo)老師姓名：指導(dǎo)課實(shí)施時(shí)間：科目：班級(jí)：備課主題：教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)方法與教學(xué)用具:教學(xué)過(guò)程內(nèi)容提要說(shuō)明備課說(shuō)明：1. 備課內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)上資源和學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 思路點(diǎn)撥，以題論法，突出學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)，注重學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。3. 做好定位，做好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，做到不教而教。（2

41、）完成備課教案 描述：按照“四備”原則，結(jié)合“四重”原則，完成備課教案。備學(xué)案結(jié)合說(shuō)明會(huì)上確定的進(jìn)度備課。通過(guò)做負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科的學(xué)案，熟悉了解并掌握學(xué)案內(nèi)容，了解本節(jié)課在中考上的考點(diǎn)；備網(wǎng)校了解學(xué)案內(nèi)容在網(wǎng)校上位置，與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)導(dǎo)學(xué)、視聽課堂資源編號(hào)，拓展內(nèi)容等；備學(xué)校了解教學(xué)進(jìn)度、最近的試卷內(nèi)容、作業(yè)練習(xí)題冊(cè)內(nèi)容與學(xué)案內(nèi)容的關(guān)系等；備學(xué)生了解學(xué)生在完成說(shuō)明會(huì)上布置的作業(yè)時(shí)有哪些困惑，學(xué)案使用的情況，家長(zhǎng)的關(guān)注度和配合度等。注意事項(xiàng)：“重基礎(chǔ)”、“重精髓”、“重方法”、“重自學(xué)”的體現(xiàn)。（3）制定完成2個(gè)月課程安排表 描述：按掌握的教學(xué)進(jìn)度，制定出2個(gè)月內(nèi)網(wǎng)下指導(dǎo)課程計(jì)劃，排出課程安排表（注：

42、工作表5，編號(hào)444）。由指導(dǎo)老師填寫，表格樣式見下。注意事項(xiàng)：指導(dǎo)課盡可能都安排在周六日白天完成，并盡量固定學(xué)科的上課時(shí)間。 年級(jí) 網(wǎng)下指導(dǎo)課程安排表編號(hào)444編號(hào)日期星期時(shí)間科目?jī)?nèi)容指導(dǎo)老師備注舉例：沈陽(yáng)分校 高一年級(jí) 網(wǎng)下指導(dǎo)課課程表編號(hào)日期星期時(shí)間科目?jī)?nèi)容指導(dǎo)老師13月7日周日9:0010:00數(shù)學(xué)李曉丹210:1011:10物理張景煥311:2012:20化學(xué)劉穎43月14日周日9:0010:00數(shù)學(xué)李曉丹510:1011:10物理張景煥611:2012:20化學(xué)劉穎73月21日周日9:0010:00數(shù)學(xué)李曉丹810:1011:10物理張景煥911:2012:20化學(xué)劉穎103月28

43、日周日9:0010:00數(shù)學(xué)李曉丹1110:1011:10物理張景煥1211:2012:20化學(xué)劉穎134月4日周日9:0010:00數(shù)學(xué)李曉丹1410:1011:10物理王順1511:2012:20化學(xué)劉穎164月11日周日9:0010:00數(shù)學(xué)欒音洲1710:1011:10物理王順1811:2012:20化學(xué)劉穎194月18日周日9:0010:00數(shù)學(xué)欒音洲2010:1011:10物理王順2111:2012:20化學(xué)劉穎224月25日周日9:0010:00數(shù)學(xué)欒音洲2310:1011:10物理黃麗麗2411:2012:20化學(xué)劉穎5、第一次指導(dǎo)課實(shí)施l 描述：采用分小組、積分考核，學(xué)員自治

44、的管理進(jìn)行指導(dǎo)課的課堂管理；通過(guò)對(duì)學(xué)員完成學(xué)案情況的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取學(xué)生間相互解決，老師點(diǎn)撥方式利用網(wǎng)校解決；運(yùn)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生掌握四重五步學(xué)習(xí)法，體現(xiàn)網(wǎng)校教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性、重要性。運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師主導(dǎo)、學(xué)員自學(xué)為主體，帶領(lǐng)學(xué)生感受好習(xí)慣、好方法帶來(lái)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)員有意識(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)中主動(dòng)應(yīng)用。（具體內(nèi)容見學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法解析圖表（注：工作表6，編號(hào)451），l 注意事項(xiàng)：第一次指導(dǎo)課家長(zhǎng)要參加；指導(dǎo)老師務(wù)必帶學(xué)案，忌以題講題，老師一言堂、滿堂灌。注意與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的區(qū)別。講課時(shí)間不沖突的其他指導(dǎo)老師也要來(lái)聽課，填寫聽課記錄表（注：工作表7，編號(hào)452）。指導(dǎo)老師之間相互

45、聽課、學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素養(yǎng)。工作表6、工作表7，表格樣式見下。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法解析圖表編號(hào)451基本理念三大流程六個(gè)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)實(shí)施策略教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)為主體，變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。導(dǎo)學(xué)是教學(xué)的主線，互動(dòng)是組織形式。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，大面積提高課堂教學(xué)效益。導(dǎo)入預(yù)習(xí)（基礎(chǔ)、準(zhǔn)備）導(dǎo)綱預(yù)習(xí)精心研究“導(dǎo)學(xué)”提綱依綱預(yù)習(xí)記錄問(wèn)題，著問(wèn)題走進(jìn)學(xué)堂。導(dǎo)綱目標(biāo)要具體，注重知識(shí)和能力。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)明確，導(dǎo)學(xué)練習(xí)分階梯。新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入集中注意提高興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要精練，激發(fā)意圖要明確。導(dǎo)入形式可多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)情啟發(fā)強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)（學(xué)生自主、合

46、作、探究性學(xué)習(xí)）自主學(xué)習(xí)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己讀書尋找重點(diǎn)，繞導(dǎo)綱解答問(wèn)題。運(yùn)用評(píng)價(jià)，督促全體學(xué)習(xí)。巡視中差，了解學(xué)困問(wèn)題。合作互動(dòng)激發(fā)討論重點(diǎn)講解圍繞問(wèn)題小組討論，大組交流分享成果?；?dòng)：生生交流，師生互動(dòng)。精講：點(diǎn)撥疑惑，針對(duì)性強(qiáng)。探究歸納引導(dǎo)探究方法指導(dǎo)梳理知識(shí)提煉精要，關(guān)聯(lián)前后形成網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)：巧妙板書理思路。學(xué)生歸納：學(xué)習(xí)技能會(huì)方法。當(dāng)堂訓(xùn)練（鞏固、延伸）導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練精編習(xí)題檢查反饋當(dāng)堂完成訓(xùn)練習(xí)題，消化鞏固反饋信息。訓(xùn)練：方式靈活，突出重點(diǎn)。評(píng)價(jià)：面向小組，促成合作。指導(dǎo)老師聽課記錄表編號(hào)452聽課日期講課人地點(diǎn)或班級(jí)講授題目聽課記錄總體評(píng)價(jià)注：此表是指導(dǎo)老師之間互相學(xué)習(xí)，互相提高的聽

47、課記錄表（1）分小組，選組長(zhǎng) 描述：分小組（建議4人為一組），小組實(shí)行積分管理、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。本著團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、共同進(jìn)步的原則，自行選出本組組長(zhǎng)、編組號(hào)。根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)情況，小組內(nèi)可增設(shè)課代表、紀(jì)律委員等。注意事項(xiàng)：據(jù)學(xué)校、性格、層次、性別等不同，進(jìn)行強(qiáng)弱、動(dòng)靜、男女搭配分組。 （2）組長(zhǎng)檢查作業(yè)、考勤 描述：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)員考勤并填寫考勤表（注：工作表8，編號(hào)453），認(rèn)真檢查每個(gè)組員學(xué)案完成的情況并如實(shí)匯報(bào)，組長(zhǎng)以身作則，帶領(lǐng)小組成員積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、遵守紀(jì)律，贏取積分。網(wǎng)下指導(dǎo)課學(xué)員返校簽到表，由學(xué)員填寫，表格樣式見下。注意事項(xiàng)：避免組長(zhǎng)虛假匯報(bào)，定期給組長(zhǎng)開會(huì)，樹立

48、威信。網(wǎng)下指導(dǎo)課 班級(jí)學(xué)員返校簽到表編號(hào)453指導(dǎo)老師： （注：每次返?？记冢仨殞W(xué)生簽名，不允打勾） 朱老師初二1班第三教室2011年5月份每周六返校15：3017：3026人班主任到期時(shí)間姓名學(xué)案7日14日21日28日備注說(shuō)明：班主任指該學(xué)員的招生老師；到期時(shí)間指該學(xué)員在網(wǎng)校學(xué)習(xí)的到期時(shí)間；學(xué)案指學(xué)員所領(lǐng)的學(xué)案編號(hào)；備注標(biāo)明學(xué)員是否參加四重五步學(xué)習(xí)法（原學(xué)案導(dǎo)學(xué)）說(shuō)明會(huì)。（3）小組研討，綜合不會(huì)的問(wèn)題 描述：小組內(nèi)自由研討，將組員不會(huì)的問(wèn)題綜合歸類，并積極主動(dòng)查找原因。注意事項(xiàng)：忌隱瞞不報(bào) （4）解決不會(huì)的問(wèn)題 描述：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性、積極性，由學(xué)生間相互講題、解決問(wèn)題；指導(dǎo)老師引領(lǐng)，運(yùn)

49、用網(wǎng)校資源，如用知識(shí)導(dǎo)學(xué)梳理、視聽課堂資源詮釋，思路點(diǎn)撥查找原因并解決，充分展示網(wǎng)校資源的優(yōu)質(zhì)性。指導(dǎo)老師要多進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的點(diǎn)撥，多進(jìn)行總結(jié)升華。注意事項(xiàng)：忌老師一言堂，以題講題。（5）老師引領(lǐng)，利用旁白，將學(xué)習(xí)中見過(guò)的題型與類型題進(jìn)行歸類，記題號(hào)。（6）老師點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生將平時(shí)遇到的好題、錯(cuò)題有意識(shí)的進(jìn)行積累，強(qiáng)調(diào)好題、錯(cuò)總結(jié)的重要性，培養(yǎng)見題知考點(diǎn)，舉一反三的能力。（7）小組積分統(tǒng)計(jì) 描述：根據(jù)班組積分管理辦法，對(duì)每堂課每個(gè)小組獲得的積分予以統(tǒng)計(jì)，具體積分見班級(jí)積分管理表（注：工作表9，編號(hào)454），由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，表格樣式見下。注意事項(xiàng)： 班級(jí)積分管理表編號(hào)454懲罰獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)律無(wú)學(xué)員證

50、-1分/人都帶了學(xué)員證+20分/月遲到-2分/人無(wú)遲到現(xiàn)象+15分/月早退-2分/人無(wú)早退現(xiàn)象+15分/月事病假自己請(qǐng)假-3分/人無(wú)事病假現(xiàn)象+30分/月家長(zhǎng)請(qǐng)假-1分/人學(xué)生代請(qǐng)代請(qǐng)人-3分，本人-1分假請(qǐng)-5分/人曠課-1分/人無(wú)曠課現(xiàn)象+10分/月上課聊天-1分/次上課時(shí)無(wú)上述不良行為+20分/月打鬧-1分/次換座位-1分/次學(xué)案導(dǎo)學(xué)沒(méi)帶-3分/人/次+10/月1、 完成兩項(xiàng)（含兩項(xiàng)）以下，不額外加分2、 完成任意三項(xiàng)，額外+10分/月3、 完成任意四項(xiàng)，額外+20分/月4、 全部完成，額外+30分/月丟失-4分/人+10/月無(wú)預(yù)習(xí)-5分/人+25/月抄襲-4分/人+25/月應(yīng)付預(yù)習(xí)-4

51、分/人+25/月課堂參與討論抄襲-4分/人學(xué)案導(dǎo)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化填寫+4分/人積極發(fā)言，大膽提出疑惑 +4分/人不參與學(xué)習(xí)討論-4分/人速度第一，質(zhì)量第一+2分/人能幫同學(xué)答疑解惑+5分/人不配合參與和瞎起哄-4分/人正確詮釋，獨(dú)特見解+5分/人推薦資源，互幫互學(xué)+4分/人檢測(cè)沒(méi)有家長(zhǎng)簽字-4分/次完成檢測(cè)+4分/次其他衛(wèi)生不合格-4分/次衛(wèi)生合格+10分/月?lián)p壞辦公設(shè)備-4分/人未損壞辦公設(shè)備+10分/月沒(méi)按時(shí)到家-4分/人按時(shí)到家+10分/月注：積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法（略），分校自定。（8）布置作業(yè)、通知下次指導(dǎo)課的學(xué)案內(nèi)容及時(shí)間。 描述：結(jié)合學(xué)校進(jìn)度根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：網(wǎng)校相關(guān)文本資源、視頻資源的學(xué)習(xí)運(yùn)用，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容掌握。確定下次指導(dǎo)課的學(xué)案內(nèi)容及時(shí)間，提醒學(xué)員提前預(yù)習(xí)，與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合