沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計

1、 學(xué) 科語文姓 名謝琳年級高一課型新授課 題沁園春長沙教學(xué)內(nèi)容分析沁園春長沙是毛澤東一篇廣為流傳的詞作，這首詞選編在人民教育出版社高中語文教材第一冊第一單元第一課。詩人通過對湘江秋景的描繪和對青年時代戰(zhàn)斗生活的回憶，表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟。因此本節(jié)課的核心目標(biāo)和主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞的情思和意味，激發(fā)起學(xué)生確立人生理想的決心和創(chuàng)造的熱情。學(xué)習(xí)者分析 授課對象為高一年級的學(xué)生，經(jīng)過初中對詩詞的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生對詩詞知識有了一定的了解和掌握，對閱讀方法也有了一些學(xué)習(xí)和嘗試，能夠借助課本和相關(guān)資料理解詩詞大致意思。但學(xué)生的詩詞綜合鑒賞能力較弱，需要結(jié)合具體詩作豐富對內(nèi)容和情

2、感的理解，更細(xì)致地感知體會詩歌的語言藝術(shù)和情感抒發(fā)。教學(xué)目標(biāo)確定（1）語言建構(gòu)與運用：結(jié)合學(xué)案讀準(zhǔn)字音，利用課下注釋理解詩的內(nèi)容，體會詩詞語言的表達(dá)藝術(shù)。有感情地朗誦這首詞。（2）思維發(fā)展與提升：通過自主、合作、探究的方式，抓住重點字詞賞析詩詞。理解本詞景中寓情，情中顯志的特點。通過寫作背景和作者生平的了解，深度感知作者情感內(nèi)核。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過聆聽、誦讀、探究，品味本詞富有表現(xiàn)力的語言，感知本詞的音韻美和思想美。（4）文化理解與傳承：激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感，樹立青春的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點：通過誦讀，感受詞作的音樂美。通過品味關(guān)鍵詞語，把握詞作意境，體會景中寓情，情中顯志的特點。解決辦

3、法：將誦讀貫穿教學(xué)始終，小組合作探究詞中秋景特點，結(jié)合作者生平理解情感。教學(xué)難點：把握作者的情感世界，對自己的人生志向有所啟發(fā)。突破措施：通過對作者生平的了解拓展文本，創(chuàng)設(shè)情境，建立學(xué)生和文本的多方聯(lián)結(jié)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入。教師活動學(xué)生活動以毛澤東宣布中華人民共和國的視頻引入毛澤東領(lǐng)袖和詩人的雙重身份，以任先青詩人領(lǐng)袖中的節(jié)選部分導(dǎo)入：“輕易不朗誦天安門城樓上只那一句便成了世界的詩眼嘹亮了東方！” 學(xué)習(xí)沁園春長沙，走進(jìn)詩人毛澤東。了解毛澤東領(lǐng)袖和詩人的雙重身份，進(jìn)入情境，翻開課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。設(shè)置意圖：讓學(xué)生對毛澤東的形象有一個初步感知，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初誦詞作，

4、讀情韻之美教師活動學(xué)生活動（一）初讀文本，讀準(zhǔn)字音教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)。針對性點評學(xué)生朗誦。（二）聆聽范讀，初感詞情播放范讀視頻。提問：這首詞給你什么樣的感受？（一）初讀文本，讀準(zhǔn)字音簡單了解詞這種文體，自由誦讀這首詩，利用學(xué)案讀準(zhǔn)字音。推薦一位同學(xué)朗誦。（二）聆聽范讀，初感詞情 聽讀糾正字音，感受詞的風(fēng)格。設(shè)置意圖：誦讀是感知文本最為直接的方式，自由誦讀能讓學(xué)生糾正讀音，范讀能讓學(xué)生初步感知詩人的情感，使學(xué)生很快進(jìn)入詞境，初步感受這首詞的風(fēng)格。教學(xué)環(huán)節(jié)三：細(xì)析秋景，賞壯闊筆墨教師活動學(xué)生活動（一）尋寫秋詞句問：這首詞上闕寫什么？下闕寫什么？引導(dǎo)：剛才我們通過誦讀感受到了萬丈豪情，接下來，我們就來

5、看看什么樣的景催生了這樣的情。 聚焦詞的上闕第一句：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”寫的是什么季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生找出上闕哪幾句詞寫的是毛澤東看到的景物。（二）析秋景特點布置小組合作活動：請你和小組其他同學(xué)交流、討論，從以下四組短語中選出一組，用一個字將短語補充完整，并在詞中找出你填寫的依據(jù)。數(shù)量之（ ） 色彩之（ ）類別之（ ） 動作之（ ） 引導(dǎo)學(xué)生體會：毛澤東筆下是什么樣的秋天？小結(jié)：詩人通過不同角度、不同方位、不同種類呈現(xiàn)景物，將寒秋寫的蓬勃盎然、多姿多彩。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。朗誦指導(dǎo)：讀這七句詞應(yīng)該讀出景色的變化和層次感。所以讀的時候要有明顯的節(jié)奏，語調(diào)激昂，抑揚頓挫。情緒飽

6、滿，充滿興奮喜悅之情。 （一）尋寫秋詞句答：上闕寫景，下闕抒情。答：秋季。答：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”（二）析秋景特點利用學(xué)案，以小組活動的形式，找出詞中依據(jù)，補充短語，探究景物特點。體會回答：是一個生機盎然、多姿多彩的秋天。感受詞中秋景特點。在老師指導(dǎo)下朗誦這七句詞。設(shè)置意圖： 聚焦“看”引領(lǐng)的七句詩，通過小組探究，從數(shù)量、色彩、類別、動作等方面，分析詞中的景物特點，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到詞中秋景的生機盎然。朗誦方法的指導(dǎo)豐富學(xué)生對詞句的感知。教學(xué)環(huán)節(jié)四：由景及情，感凌云壯志教師活動學(xué)生活動（一）體會情景交融課件出示寫秋的著名詩文，和學(xué)生

7、一起朗讀，出示邊讀邊思考的問題：請大家感受一下這些詩文中的秋意和沁園春長沙詞中表現(xiàn)的秋意是否相同？如果不同，從哪些詞語里能看出區(qū)別？可見“悲秋”才是文學(xué)主流。為什么毛澤東筆下的秋意卻寫得富有生機，讀起來讓我們頓生豪情呢？要知道這個問題的答案，請大家看到學(xué)案上的寫作背景。簡單介紹寫作背景。（二）感受激情歲月由上闕最后一句引入對下闕的分析。聚焦“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！敝械摹皯洝?。引導(dǎo)學(xué)生通過通過詞句了解毛澤東的青春。引導(dǎo)分析：“糞土當(dāng)年萬戶侯”這一句，將軍閥官僚視作糞土，這體現(xiàn)了毛澤東對他們的什么態(tài)度？朗誦指導(dǎo)：這幾句要讀得豪邁，有氣魄、有力量。（三）敘寫青春之志師引導(dǎo)學(xué)生寫下激揚的青

8、春之志，出示范例：青春，就是“浪遏飛舟”，毛澤東看到了“萬類霜天競自由”，他將以天下為己任，拼搏奮進(jìn)！（一）體會情景交融朗讀寫秋的著名詩文，回答問題：不相同，從“離別”、“冷落”、“悲秋”、“多病”、“斷腸人”、“悲涼”可以看出。了解學(xué)案中對寫作背景的介紹：寫這首詞的時候是1925年，毛澤東32歲，當(dāng)時的革命形式高漲，群眾運動風(fēng)起云涌，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，這年深秋，他要去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，途徑長沙，有感而發(fā)寫下這首詞。（二）感受激情歲月通過對毛澤東生平經(jīng)歷的了解，感受毛澤東的激昂奮進(jìn)的青春。答：鄙視。在老師指導(dǎo)下朗誦詞句。（三）敘寫青春之志參照范例，在學(xué)案上寫青春之志：青春

9、，我看到 ，我將要 ！分享自己寫的青春之志。設(shè)置意圖： 通過對寫作背景的了解，體會毛澤東因意氣風(fēng)發(fā)豪情滿懷，所以寫出了生機之秋，理解情景之間的交融。將“憶”統(tǒng)領(lǐng)的詩句和毛澤東的生平介紹聯(lián)系起來，感受毛澤東激昂奮進(jìn)的青春。寫自己的青春之志，抒發(fā)自己所受鼓舞。教學(xué)環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置教師活動學(xué)生活動課件出示分層作業(yè)： 1.紀(jì)錄片詩人毛澤東對毛澤東的生平和詩詞進(jìn)行了全方位的解讀。請在課下觀看節(jié)目，豐富對毛澤東的了解。 2.毛澤東一生共創(chuàng)作了100多首詩詞，作為中國無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，他的詩詞與歷史現(xiàn)實緊密結(jié)合，展現(xiàn)了中國革命和建設(shè)波瀾壯闊的宏偉畫卷。請在課下搜集毛澤東的詩詞朗讀背誦，增加自己的文學(xué)知識。

10、3.請將課上補充的青春之志擴寫為一首現(xiàn)代小詩，注意景與情的體現(xiàn)。從三項作業(yè)中任意選擇兩項完成。設(shè)置意圖： 分層作業(yè)體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，關(guān)注到不同層次的學(xué)生，能夠滿足不同層次學(xué)生的能力發(fā)展需求，增加對毛澤東領(lǐng)袖和詩人的了解，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)六：課堂總結(jié)教師活動學(xué)生活動結(jié)合板書進(jìn)行課堂總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了毛澤東的沁園春長沙。全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁；下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚，情景交融激起了同學(xué)們強烈的共鳴，體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。32歲的青年毛澤東懷揣昂揚向上的斗志，開創(chuàng)了他的偉業(yè)，我相信，學(xué)習(xí)了這首詞，同學(xué)們應(yīng)該也燃起心中的斗志。結(jié)合老師的總結(jié)回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全體起立，再次齊誦沁園春長沙。設(shè)置意圖課堂小結(jié)幫助學(xué)生明晰所學(xué)內(nèi)容，強化情感體驗。教學(xué)反思（一）設(shè)計亮點1.多種課堂活動的設(shè)置，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。本課通過設(shè)置多種活動激發(fā)學(xué)生對文本的探究，始終將學(xué)生放在主體地位進(jìn)行教學(xué)。2.關(guān)注學(xué)生差異，提高學(xué)習(xí)效果。在分層教學(xué)理念的指導(dǎo)下，關(guān)注不同層次學(xué)生能力發(fā)展的需求，提高學(xué)生對課堂的參與度。3.平等的對話方式，豐富學(xué)生情感體驗。本課教學(xué)中的對話都建立在平等的基