重點(diǎn)中考復(fù)習(xí)——小說(shuō)專題

1、No Image 中考小說(shuō)閱讀中考小說(shuō)閱讀 No Image 第一部分第一部分 小說(shuō)基本知識(shí)小說(shuō)基本知識(shí) No Image 1.1.概念概念 小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事 情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體 裁。裁。 2.2.小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素 小說(shuō)的三要素是人物、環(huán)境和故事情節(jié)。三者中，小說(shuō)的三要素是人物、環(huán)境和故事情節(jié)。三者中， 人物是小說(shuō)的核心，小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物，寫人物是小說(shuō)的核心，小說(shuō)的主要任務(wù)是塑造人物，寫 出鮮明的人物形象，故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是出鮮

2、明的人物形象，故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是 小說(shuō)的依托。小說(shuō)的依托。 No Image （1 1）人物）人物 小說(shuō)的根本特征是通過(guò)形象再現(xiàn)生活，寄寓作小說(shuō)的根本特征是通過(guò)形象再現(xiàn)生活，寄寓作 者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。人物形象的者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。人物形象的 塑造是小說(shuō)的主要內(nèi)容。小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造主塑造是小說(shuō)的主要內(nèi)容。小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造主 要采用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫要采用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫 和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫等細(xì)節(jié)描寫。和神態(tài)描寫，還有正面描寫、側(cè)面描寫等細(xì)節(jié)描寫。 鑒賞小說(shuō)人物形象的具體目標(biāo)有：揭示人物的鑒賞

3、小說(shuō)人物形象的具體目標(biāo)有：揭示人物的 典型意義，分析人物的性格特征，反映怎樣的現(xiàn)實(shí)典型意義，分析人物的性格特征，反映怎樣的現(xiàn)實(shí) 生活。生活。 No Image （2 2）故事情節(jié)）故事情節(jié) 故事情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題和人物性格故事情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題和人物性格 的一系列有組織的生活事件。小說(shuō)的故事情節(jié)起的一系列有組織的生活事件。小說(shuō)的故事情節(jié)起 著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。它是人著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。它是人 物性格形成的歷史，人物的性格是在故事情節(jié)的物性格形成的歷史，人物的性格是在故事情節(jié)的 矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展矛盾沖突中得到展示的，是隨著故事

4、情節(jié)的發(fā)展 變化而得到具體體現(xiàn)的。變化而得到具體體現(xiàn)的。 故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 四部分。四部分。 No Image （3 3）環(huán)境）環(huán)境 環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指一環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指一 定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán)定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán) 境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川 湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。 環(huán)境描寫作用：一是交代故事的時(shí)代背景，

5、二是環(huán)境描寫作用：一是交代故事的時(shí)代背景，二是 渲染氣氛，三是烘托人物性格。此外，還可推動(dòng)故事渲染氣氛，三是烘托人物性格。此外，還可推動(dòng)故事 情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情 等。等。 No Image 3.3.小說(shuō)的類別及特點(diǎn)小說(shuō)的類別及特點(diǎn) 小說(shuō)的類別可分為：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)的類別可分為：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇 小說(shuō)和微型小說(shuō)。中考主要考查的是微型小說(shuō)或節(jié)選小說(shuō)和微型小說(shuō)。中考主要考查的是微型小說(shuō)或節(jié)選 內(nèi)容。內(nèi)容。 微型小說(shuō)的特點(diǎn)是：微、新、密、奇。微：篇幅微型小說(shuō)的特點(diǎn)是：微、新、密、奇。微：篇幅 微小，不超過(guò)微

6、小，不超過(guò)1 5001 500字；新：立意新穎，風(fēng)格清新；字；新：立意新穎，風(fēng)格清新； 密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。它以密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。它以 白描為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。因此，微型小說(shuō)具有較白描為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。因此，微型小說(shuō)具有較 高的考查性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)閱讀和鑒賞的能高的考查性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)閱讀和鑒賞的能 力。力。 No Image 第二部分第二部分 小說(shuō)閱讀技巧小說(shuō)閱讀技巧 No Image 小說(shuō)的考點(diǎn)小說(shuō)的考點(diǎn) 考點(diǎn)一考點(diǎn)一 揣摩人物形象揣摩人物形象 考點(diǎn)二考點(diǎn)二 分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫 考點(diǎn)三考點(diǎn)三 把握故事情節(jié)把握故事情節(jié)

7、 考點(diǎn)五考點(diǎn)五 理解小說(shuō)標(biāo)題理解小說(shuō)標(biāo)題 考點(diǎn)四考點(diǎn)四 概括主題內(nèi)容概括主題內(nèi)容 考點(diǎn)六考點(diǎn)六 分析寫作技巧分析寫作技巧 考點(diǎn)七考點(diǎn)七 品味語(yǔ)言特色品味語(yǔ)言特色 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 No Image 1.1.縱觀全文，把握主旨?？v觀全文，把握主旨。 （1 1）理清文章的思路；）理清文章的思路； （2 2）找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。）找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。 2.2.認(rèn)真審題，定向掃描。認(rèn)真審題，定向掃描。 3.3.篩選組合，定向表述。篩選組合，定向表述。 （1 1）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；）弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向； （2 2）弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式）弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式, ,

8、確定答題語(yǔ)言形式；確定答題語(yǔ)言形式； （3 3）弄清題干中作者的話和命題者的話；）弄清題干中作者的話和命題者的話； （4 4）變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括；）變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括； （5 5）多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。）多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。 答題指導(dǎo)：答題指導(dǎo)： No Image 考點(diǎn)一考點(diǎn)一揣摩人物形象揣摩人物形象 題型：題型： 1.1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。 2.XX2.XX是一個(gè)怎樣的人物？是一個(gè)怎樣的人物？ 3.XX3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？ 解題思路：解題思路： 通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、

9、細(xì)節(jié)）分析人物通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物 的性格，然后根據(jù)題目要求作答。的性格，然后根據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XXXX是一個(gè)是一個(gè)的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他 怎樣的性格（思想品質(zhì)）。怎樣的性格（思想品質(zhì)）。 No Image 分析人物形象時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：分析人物形象時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)： 1.1.要立足原文，不要過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)，更不能無(wú)要立足原文，不要過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)，更不能無(wú) 中生有，概括出原文中人物沒有的性格特征；中生有，概括出原文中人物沒有的性格特

10、征； 2.2.要全面分析評(píng)價(jià)人物，不要以偏賅全；要全面分析評(píng)價(jià)人物，不要以偏賅全； 3.3.不要忽略次要人物對(duì)主要人物的襯托不要忽略次要人物對(duì)主要人物的襯托( (正、反正、反) )作用。作用。 No Image 考點(diǎn)二考點(diǎn)二 分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫 題型：題型： 描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？ 解題思路：解題思路： 1.1.交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)； 2.2.暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情； 3.3.揭示人物心境，

11、表現(xiàn)人物性格；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格； 4.4.渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； 5.5.奠定情感基調(diào)；奠定情感基調(diào)； 6.6.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等。 No Image 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XXXX具體描寫了具體描寫了景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種 氣氛；渲染（定下）了氣氛；渲染（定下）了的抒情基調(diào)；烘托了人的抒情基調(diào)；烘托了人 物物的思想感情；為下文的思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推情節(jié)展開作了鋪墊，推 動(dòng)動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。的情節(jié)發(fā)展。 No

12、Image 從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì) 情節(jié)的作用三個(gè)方面進(jìn)行分析。情節(jié)的作用三個(gè)方面進(jìn)行分析。 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，自然環(huán)境描寫答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格， 提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍等。 社會(huì)環(huán)境描寫答題時(shí)必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭社會(huì)環(huán)境描寫答題時(shí)必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語(yǔ)句揭 示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 No Image 第二步：分析

13、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，具體如分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，具體如 下：下： 襯托人物襯托人物心理心理 交代人物交代人物身份身份 表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物性格性格 第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 環(huán)境描寫推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆、作鋪環(huán)境描寫推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆、作鋪 墊。墊。 No Image 第四步：深化文章中心（主題）第四步：深化文章中心（主題） 敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主 題，答題時(shí)必須要

14、結(jié)合文章中心（主題）來(lái)答。題，答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心（主題）來(lái)答。 No Image 掌握環(huán)境描寫的作用：掌握環(huán)境描寫的作用： 社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫為人物出場(chǎng)和情節(jié)發(fā)展作鋪墊；為人物出場(chǎng)和情節(jié)發(fā)展作鋪墊； 渲染渲染的氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。的氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。 自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)； 推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；奠定情感基調(diào)，烘托人物推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；奠定情感基調(diào)，烘托人物的心情，的心情， 揭示人物揭示人物的性格；渲染氣氛，襯托主題。的性格；渲染氣氛，襯托主題。 No Image 分析環(huán)境描寫作用的步驟：分析環(huán)境描寫作用的

15、步驟： 分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，首先要找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，首先要找到環(huán)境描寫的語(yǔ)句 在文章中的位置，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析所描寫環(huán)境的作用。在文章中的位置，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析所描寫環(huán)境的作用。 分清分清 環(huán)境環(huán)境 描寫描寫 類型類型 社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫 自然環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫 根據(jù)環(huán)根據(jù)環(huán) 境描寫境描寫 的作用的作用 結(jié)合文結(jié)合文 本內(nèi)容本內(nèi)容 得出答案得出答案 No Image 答題格式答題格式 第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)。 自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了地域風(fēng)格；提示了地域風(fēng)格；提示了時(shí)間、季節(jié)；渲染營(yíng)時(shí)間、季節(jié)；渲染營(yíng) 造了造了

16、氛圍。氛圍。 社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫: :指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了指出相關(guān)語(yǔ)句揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。 襯托人物襯托人物心理；交代人物心理；交代人物身份；表現(xiàn)人物身份；表現(xiàn)人物性格。性格。 第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用。 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆、作鋪墊。內(nèi)容埋伏筆、作鋪墊。 第四步：結(jié)合文章中心作答。第四步：結(jié)合文章中心作答。 深化了文章深化了文章主題（中心）。主題（中心）。 No Image 故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架，是小說(shuō)中一系列有組織的生活故事情節(jié)

17、是小說(shuō)的骨架，是小說(shuō)中一系列有組織的生活 事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。事件。它在作品中起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。 主要命題形式有：主要命題形式有：(1)(1)概括全文或部分情節(jié)。概括全文或部分情節(jié)。(2)(2)分析分析 某一重要情節(jié)的作用。某一重要情節(jié)的作用。(3)(3)小說(shuō)的線索是什么？小說(shuō)的線索是什么？ 考點(diǎn)三考點(diǎn)三 把握故事情節(jié)把握故事情節(jié) No Image 解題思路：解題思路： 明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用 （創(chuàng)造懸念，引人入勝；前后照應(yīng)；側(cè)面襯托、埋下伏筆；（創(chuàng)造懸念，引人入勝；

18、前后照應(yīng)；側(cè)面襯托、埋下伏筆； 總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；線索作用），根據(jù)題目要求，結(jié)合文總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；線索作用），根據(jù)題目要求，結(jié)合文 章作答。章作答。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XXXX情節(jié)（事物）在文中有情節(jié)（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表現(xiàn)，表現(xiàn) 了了。 No Image 情節(jié)安排評(píng)價(jià)：情節(jié)安排評(píng)價(jià)： 就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。 作用：引人入勝，扣人心弦，作用：引人入勝，扣人心弦， 增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。 就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。 作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。作用：使結(jié)構(gòu)緊密

19、、完整。 就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來(lái)寫) )。 作用：制造懸念。作用：制造懸念。 就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。 此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。 No Image 題型：題型： 找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主 題）；題）； 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何 啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)

20、某一句話（某一個(gè)問題）的理結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理 解或看法。解或看法。 考點(diǎn)四考點(diǎn)四 概括主題內(nèi)容概括主題內(nèi)容 No Image 解題思路：解題思路： 1.1.從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題。標(biāo)題的作用通常有以從小說(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題。標(biāo)題的作用通常有以 下幾種：設(shè)置懸念。標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。為塑造和下幾種：設(shè)置懸念。標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。為塑造和 突出人物形象服務(wù)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了情節(jié)的轉(zhuǎn)折，突出人物形象服務(wù)。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了情節(jié)的轉(zhuǎn)折， 化解了人物矛盾沖突。突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表化解了人物矛盾沖突。突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表 現(xiàn)起畫龍點(diǎn)

21、睛的作用?，F(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。 2.2.從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。 3.3.聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的 思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的 時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。 4.4.從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 No Image 答題模式：答題模式： 通過(guò)通過(guò)故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā)故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā) 呼吁了呼吁了 No Image 考點(diǎn)

22、五考點(diǎn)五 理解小說(shuō)標(biāo)題理解小說(shuō)標(biāo)題 題型：題型： 小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？ 解題思路：解題思路： 1.1.通過(guò)分析小說(shuō)的主要情節(jié)；通過(guò)分析小說(shuō)的主要情節(jié)；2.2.通過(guò)分析小說(shuō)的主要人物；通過(guò)分析小說(shuō)的主要人物； 3.3.通過(guò)分析小說(shuō)的主要內(nèi)容。通過(guò)分析小說(shuō)的主要內(nèi)容。 常見的作用：常見的作用： 1. 1.起線索作用，貫穿全文；起線索作用，貫穿全文；2.2.點(diǎn)明主題。點(diǎn)明主題。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： 一是具體的意思。一是具體的意思。 二是與主題相關(guān)的意思。二是與主題相關(guān)的意思。 No Image 題目作用：題目作用： 考慮題目是否設(shè)置懸

23、念，吸引讀者注意（眼球），引發(fā)讀者考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意（眼球），引發(fā)讀者 思考；思考； 考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，是否詞類活用；考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，是否詞類活用； 考慮語(yǔ)言角度，題目是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語(yǔ)言是否考慮語(yǔ)言角度，題目是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語(yǔ)言是否 通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味；通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味； 考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是不是行文線索，是不是矛盾沖考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是不是行文線索，是不是矛盾沖 突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，是不是揭示主旨的關(guān)鍵，是不是一語(yǔ)雙關(guān)，是不突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，是不是揭示主旨的

24、關(guān)鍵，是不是一語(yǔ)雙關(guān)，是不 是內(nèi)涵豐富、深刻等。簡(jiǎn)而言之，主要從與小說(shuō)的主題和結(jié)構(gòu)是內(nèi)涵豐富、深刻等。簡(jiǎn)而言之，主要從與小說(shuō)的主題和結(jié)構(gòu) 的關(guān)系去分析。的關(guān)系去分析。 No Image 考點(diǎn)六考點(diǎn)六 分析寫作技巧分析寫作技巧 題型：題型： 1. 1.文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用； 2. 2.文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？ 3. 3.在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣？在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣？ 解題思路：解題思路： 一、表

25、達(dá)方式一、表達(dá)方式 ；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法。；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： 小說(shuō)用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析小說(shuō)用了什么方法（修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析 這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）；有何效果或作用這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容）；有何效果或作用 （要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果, ,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō) 明明 ）。）。 No Image （1 1）人稱）人稱 第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀第

26、一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀 者真實(shí)生動(dòng)之感。者真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。 第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受 時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 No Image （2 2）敘述方式）敘述方式 順敘：按某一順序順敘：按某一順序( (時(shí)間或空間時(shí)間或空間) )較清楚地進(jìn)行記敘。較清楚地進(jìn)行記敘。 倒敘：造成懸念，引人入勝。倒敘：造成懸念，引人入勝。 插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)

27、、補(bǔ)充說(shuō)明，插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明， 使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。 補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文作某些交代。 No Image 倒敘、插敘的作用：倒敘、插敘的作用： 倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。 插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時(shí)，插入一段與主要 情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品

28、內(nèi)容 豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整；可以使讀者豐富，充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整；可以使讀者 更加明確某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷；使文更加明確某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來(lái)歷；使文 章結(jié)構(gòu)緊湊。章結(jié)構(gòu)緊湊。 No Image （3 3）描寫）描寫 人物描寫：人物描寫： 正面描寫：也叫直接描寫，即通過(guò)直接描寫人物的肖像、動(dòng)正面描寫：也叫直接描寫，即通過(guò)直接描寫人物的肖像、動(dòng) 作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)揭示人物思想品質(zhì)及性格特點(diǎn)，反映作 品主題。品主題。 側(cè)面描寫：也叫間接描寫。即通過(guò)他人的言行間接寫主人公。側(cè)

29、面描寫：也叫間接描寫。即通過(guò)他人的言行間接寫主人公。 細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)分析人物的具體細(xì)微的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、 心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。 主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。 No Image 環(huán)境描寫環(huán)境描寫 自然環(huán)境（景物）描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境（景物）描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。 主要作用：主要作用： 交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景。交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景。 為人物出場(chǎng)作鋪墊。為人物出場(chǎng)作鋪墊。 渲染氣氛，烘

30、托人物情感。渲染氣氛，烘托人物情感。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 No Image （4 4）結(jié)構(gòu)安排）結(jié)構(gòu)安排 （巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾； （注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整； （結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)； （講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 No Image （5 5）伏筆和懸念及作用）伏筆和懸念及作用 伏筆伏筆敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或敘述的一種手法。對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或 事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用

31、是有助 于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展合理的效果。 懸念懸念作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人 物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫做懸念。其作用是引起物命運(yùn)的緊張心情，這種心理活動(dòng)叫做懸念。其作用是引起 讀者的興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)讀者的興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù) 效果。效果。 No Image (7)(7)常用的表現(xiàn)手法常用的表現(xiàn)手法 夸張、對(duì)比、擬人、比喻、象征、聯(lián)想、想象、先夸張、對(duì)比、擬人、比喻、象征、聯(lián)想、想象、先 抑后揚(yáng)抑后揚(yáng)( (欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑) )、點(diǎn)

32、面結(jié)合、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、 托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應(yīng)、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開門見山、伏筆照應(yīng)、 承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見大等。 No Image 最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用最常用的幾種表現(xiàn)手法及其作用 表現(xiàn)表現(xiàn) 手法手法 作作 用用 對(duì)比對(duì)比 通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文 章的主題章的主題 襯托襯托 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人 或事物的特

33、點(diǎn)、性格、思想、感情等或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等 欲揚(yáng)欲揚(yáng) 先抑先抑 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突 出所寫的對(duì)象，收到出人意料的效果出所寫的對(duì)象，收到出人意料的效果 前后前后 照應(yīng)照應(yīng) 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出 No Image 賞析寫作技法思路賞析寫作技法思路 概括地講：明手法概括地講：明手法闡運(yùn)用闡運(yùn)用析效果。析效果。 具體地說(shuō)：判斷小說(shuō)在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等具體地說(shuō)：判斷小說(shuō)在構(gòu)思布局、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等 方面運(yùn)用了什么技法。分析這種技法在文中是怎樣運(yùn)用的，表方面運(yùn)用

34、了什么技法。分析這種技法在文中是怎樣運(yùn)用的，表 現(xiàn)了什么內(nèi)容。用心揣摩，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容概括這種技法對(duì)情節(jié)現(xiàn)了什么內(nèi)容。用心揣摩，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容概括這種技法對(duì)情節(jié) 發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達(dá)所起的作用。發(fā)展、人物形象塑造或主旨表達(dá)所起的作用。 提示：賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容來(lái)談采提示：賞析寫作技法，一定要結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容來(lái)談采 用這種技法的好處，不要做用這種技法的好處，不要做“架空架空”分析，只是籠統(tǒng)地點(diǎn)出分析，只是籠統(tǒng)地點(diǎn)出 這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。這種技法的規(guī)律性作用是不夠的。 No Image 考點(diǎn)七考點(diǎn)七 品味語(yǔ)言特色品味語(yǔ)言特色 題型有：題型有： 1. 1.某一詞語(yǔ)在文

35、中如何理解？某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ 2. 2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？某句在文中的含意是什么？有什么作用？ 解題思路：解題思路： 1. 1.鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。 2. 2.抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。 3. 3.鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XXXX詞語(yǔ)詞語(yǔ)( (句子句子) )，寫了，寫了，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了。 No Image 品味語(yǔ)言的常用方法有下面幾種：品味語(yǔ)言的常用方法有下面幾種： (1) (1)從句式特點(diǎn)入

36、手，分析語(yǔ)句在語(yǔ)言氣勢(shì)、情感表達(dá)從句式特點(diǎn)入手，分析語(yǔ)句在語(yǔ)言氣勢(shì)、情感表達(dá) 及人物塑造方面的妙處。及人物塑造方面的妙處。 (2) (2)以修辭手法的運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過(guò)賞析修辭來(lái)品味以修辭手法的運(yùn)用為切入點(diǎn)，通過(guò)賞析修辭來(lái)品味 句子。句子。 No Image 一、一、(2011(2011廣東中考廣東中考) )閱讀下文，完成閱讀下文，完成1 14 4題。題。 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)實(shí)戰(zhàn)演習(xí) 舊餐桌上的美好時(shí)光舊餐桌上的美好時(shí)光 美美 凱瑟琳凱瑟琳 比恩比恩 洪帆洪帆 譯譯 一天下午，我正在廚房做飯，一天下午，我正在廚房做飯，1616歲的兒子安東尼以最快歲的兒子安東尼以最快 的速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東

37、尼正處于青春叛逆的速度沖了進(jìn)來(lái)，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆 期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭(zhēng)吵隨時(shí)一觸即發(fā)。 這次他又會(huì)有什么問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰這次他又會(huì)有什么問題？音樂？朋友？我覺得自己快要崩潰 了。了。 No Image “媽媽，比利媽媽，比利 寇根有一條銀色的褲子，我也要一條。寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?！?“為什么？為什么？”我搞不懂他的這種追星行為。我搞不懂他的這種追星行為。 “ “媽媽，比利媽媽，比利 寇根是寇根是碎南瓜碎南瓜樂隊(duì)的主唱。樂隊(duì)的主唱。碎南碎南 瓜瓜是我最喜歡的樂隊(duì)。是我最喜歡的

38、樂隊(duì)?！彼纱笱劬粗遥坪踉诟纱笱劬粗?，似乎在跟 一個(gè)外星人講話。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)一個(gè)外星人講話。這些天來(lái)，我倆正為了這個(gè)“碎南瓜碎南瓜” 樂隊(duì)鬧得不開心。樂隊(duì)鬧得不開心。 安東尼跟我說(shuō)話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿野矕|尼跟我說(shuō)話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿?不為所動(dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊。不為所動(dòng)，他一屁股坐下來(lái)，把臉扭到了一邊。 No Image “你到哪兒去買？你到哪兒去買？”我沒好氣地說(shuō)，我沒好氣地說(shuō)，“可能全城都沒可能全城都沒 有賣的。有賣的。” “那我就自己做，但你要借錢給我。那我就自己做，但你要借錢給我?！?“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只

39、穿一次。忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次?！蔽椅?斷然拒絕。斷然拒絕。 但是，我心底有一個(gè)聲音在說(shuō)：但是，我心底有一個(gè)聲音在說(shuō)：“這有什么，凱瑟這有什么，凱瑟 琳？就一條褲子嘛。琳？就一條褲子嘛?！比欢?，我最終還是近乎頑固地拒然而，我最終還是近乎頑固地拒 絕了。絕了。 No Image 令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個(gè)白色的大包走令我想不到的是，第二天下午安東尼提著一個(gè)白色的大包走 進(jìn)家門，看著他把那個(gè)大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)進(jìn)家門，看著他把那個(gè)大包扔到桌子上，我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng) 戰(zhàn)爭(zhēng)了。戰(zhàn)爭(zhēng)了。“一米布一米布6 6美元美元9898美分，美分，”他嘻嘻笑著說(shuō)，他嘻嘻

40、笑著說(shuō)，“我向朋友借我向朋友借 的錢。的錢?！痹瓉?lái)，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、原來(lái)，安東尼不但買了布料，連做衣服所需要的別針、 紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了。紙樣、襯布、拉鏈等也全都買齊了?！皨寢?，現(xiàn)在，我該怎么做媽媽，現(xiàn)在，我該怎么做 呢？呢？”他迫不及待地問。他迫不及待地問。 安東尼安東尼1313歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過(guò)他縫紉。那時(shí)，歲時(shí)，在他的強(qiáng)烈要求下，我教過(guò)他縫紉。那時(shí)， 我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過(guò)一條當(dāng)時(shí)我還是他心中的偶像。學(xué)會(huì)縫紉后，他自己親手縫制過(guò)一條當(dāng)時(shí) 流行的褲子。流行的褲子。 “你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽。你只需要告訴

41、我怎樣開始就行了，媽媽。”他的眼睛盯著他的眼睛盯著 我。我。 No Image 我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮 的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。 “我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊。我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f(shuō)。他說(shuō)。 “這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做。這個(gè)我可不會(huì)做。你自己想怎么做就怎么做?！?安東尼聳聳肩，自己就做起來(lái)了，而且速度還不慢。第二天中安東尼聳聳肩，自己就做起來(lái)了，而且速度還不慢。第二天中 午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫

42、柔悄悄地午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地 潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬 起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在 飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里；飯桌上睡著了，一頭把臉扎進(jìn)了意大利面條里；3 3歲時(shí)，你賣了收歲時(shí)，你賣了收 集來(lái)的木瓦片賺了你的第一個(gè)集來(lái)的木瓦片賺了你的第一個(gè)1 1美元美元安東尼聽了大笑起來(lái)。安東尼聽了大笑起來(lái)。 No Image 一針一線，把布料縫成了褲子，也把一針一線，把布料縫

43、成了褲子，也把“碎南瓜碎南瓜”樂隊(duì)樂隊(duì) 的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在一起，把我們的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在一起，把我們 處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時(shí)間，我們緊張的關(guān)系 得到了徹底的修復(fù)。得到了徹底的修復(fù)。 安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只 穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子，穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個(gè)朋友也很喜歡這條褲子， 紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏?。紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏??！澳鞘前矕|尼自己做的。那是安東尼自己做的。” 我自豪地告訴他們。我自豪

44、地告訴他們。 No Image 以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng)以后的日子里，雖然安東尼還會(huì)惹我生氣，但每當(dāng) 我想起和安東尼在舊餐桌上度過(guò)的這段美好時(shí)光，心里我想起和安東尼在舊餐桌上度過(guò)的這段美好時(shí)光，心里 很快就會(huì)原涼他。很快就會(huì)原涼他。 （選自（選自齊魯晚報(bào)齊魯晚報(bào)20102010年年4 4月月1212日，有刪改）日，有刪改） No Image 1.1.圍繞圍繞“一條銀色的褲子一條銀色的褲子”，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎，母親對(duì)安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎 樣的變化？請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。樣的變化？請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 _ 【解析解析】此題考查篩選重要信息的能力。解答時(shí)要整體

45、感知此題考查篩選重要信息的能力。解答時(shí)要整體感知 文章內(nèi)容，找準(zhǔn)表明人物態(tài)度的詞句加以整合。文章內(nèi)容，找準(zhǔn)表明人物態(tài)度的詞句加以整合。 答案：拒絕答案：拒絕( (反對(duì)反對(duì)) ) 理解理解( (支持支持) ) 自豪自豪 No Image 2.2.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處， 并作簡(jiǎn)要分析。并作簡(jiǎn)要分析。 答：答：_ _ _ _ 【解析解析】此題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)中伏筆的把握。解答時(shí)要圍繞此題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)中伏筆的把握。解答時(shí)要圍繞 “修復(fù)母子關(guān)系修復(fù)母子關(guān)系”來(lái)選擇暗示這一結(jié)果的語(yǔ)句。來(lái)選擇暗示這一結(jié)果的語(yǔ)句。 No Image

46、 答案：答案：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。”表明母親表明母親 為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁?shù)暨@場(chǎng)我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng) 戰(zhàn)爭(zhēng)了。戰(zhàn)爭(zhēng)了?！薄啊薄拜?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú)暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú) 奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖。奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖?！拔野蛋祰@了一口氣，不情愿地在舊餐我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐 桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料。桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料。”嘆氣和鋪開布料，嘆氣和鋪開布料， 表明母親在行動(dòng)上已開始讓步。表明母親在行動(dòng)上已開始讓步?！耙唤z溫柔悄悄地潛入我一絲溫柔悄悄地

47、潛入我 那賭氣的心。那賭氣的心?！薄啊薄扒那牡貪撊肭那牡貪撊搿北砻髂赣H逐漸包容、理解安表明母親逐漸包容、理解安 東尼。東尼。 No Image 3.3.你是怎樣看待安東尼這個(gè)人物形象的？你是怎樣看待安東尼這個(gè)人物形象的？ 答：答：_ _ _ 【解析解析】此題考查對(duì)人物形象的把握。解答時(shí)要結(jié)合事例以此題考查對(duì)人物形象的把握。解答時(shí)要結(jié)合事例以 及文中議論性的語(yǔ)言來(lái)分析。及文中議論性的語(yǔ)言來(lái)分析。 答案：安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的少年，他自立、熱情、答案：安東尼是一個(gè)處于青春叛逆期的少年，他自立、熱情、 沖動(dòng)。他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過(guò)于沖動(dòng)。他的自立和熱情值得肯定。然而，他追

48、星狂熱，過(guò)于 沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。沖動(dòng)、固執(zhí)，不可取。 No Image 4.4.小說(shuō)以小說(shuō)以“舊餐桌上的美好時(shí)光舊餐桌上的美好時(shí)光”為標(biāo)題有什么作用？為標(biāo)題有什么作用？ 答：答：_ _ _ 【解析解析】此題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。解答時(shí)要整體感知文此題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。解答時(shí)要整體感知文 章內(nèi)容，分析章內(nèi)容，分析“美好時(shí)光美好時(shí)光”的具體含義。的具體含義。 答案：營(yíng)造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者答案：營(yíng)造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者 的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光的想象，含蓄地表達(dá)了加強(qiáng)溝通，互相理解，共享美好時(shí)光 這一主題。這一主題。 N

49、o Image 二、二、(2011(2011寧波中考寧波中考) )閱讀下文，完成閱讀下文，完成1 14 4題。題。 應(yīng)應(yīng) 聘聘 李桂芳李桂芳 母親陪著兒子來(lái)人才市場(chǎng)應(yīng)聘?？茨莾喝松饺四赣H陪著兒子來(lái)人才市場(chǎng)應(yīng)聘?？茨莾喝松饺?海的，母親就有了許多焦慮。無(wú)論如何她都得幫兒子海的，母親就有了許多焦慮。無(wú)論如何她都得幫兒子 找到工作。找到工作。 兒子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家待了半年。他的同兒子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家待了半年。他的同 學(xué)陸陸續(xù)續(xù)找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌學(xué)陸陸續(xù)續(xù)找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌 不忙的，說(shuō)工作遲早會(huì)有的。為這，母親真有些生氣不忙的，說(shuō)工作遲早會(huì)有的。為這，母親真

50、有些生氣 了，所以今天非得親自陪著兒子來(lái)應(yīng)聘不可。了，所以今天非得親自陪著兒子來(lái)應(yīng)聘不可。 No Image 終于看中了一份待遇不錯(cuò)的推銷工作，兒子的條件終于看中了一份待遇不錯(cuò)的推銷工作，兒子的條件 也挺適合的。母親便努力地?cái)D進(jìn)密密匝匝的人群里去，好也挺適合的。母親便努力地?cái)D進(jìn)密密匝匝的人群里去，好 不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報(bào)名表。兒子接過(guò)表格，三不容易幫兒子要到了一張應(yīng)聘報(bào)名表。兒子接過(guò)表格，三 兩下就填完了。母親接過(guò)一看，字跡很是潦草，就生氣地兩下就填完了。母親接過(guò)一看，字跡很是潦草，就生氣地 說(shuō)，你怎么這樣，不能把字寫好點(diǎn)兒?jiǎn)?？?jī)鹤硬荒蜔┑卣f(shuō)，說(shuō)，你怎么這樣，不能把字寫好點(diǎn)兒?jiǎn)幔績(jī)鹤硬?/p>

51、耐煩地說(shuō)， 我就那水平。我就那水平。 No Image 母親無(wú)奈地再次擠到了前臺(tái)，又要了一張表格?？纯磽頂D母親無(wú)奈地再次擠到了前臺(tái)，又要了一張表格?？纯磽頂D 的人流，害怕擠出去難以再擠進(jìn)來(lái)交表，便靠著工作臺(tái)，拿筆填的人流，害怕擠出去難以再擠進(jìn)來(lái)交表，便靠著工作臺(tái)，拿筆填 起來(lái)。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學(xué)時(shí)得過(guò)獎(jiǎng)。起來(lái)。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學(xué)時(shí)得過(guò)獎(jiǎng)。 一個(gè)工作人員見她正專心地填表，湊過(guò)來(lái)，看了看說(shuō)，不是你應(yīng)一個(gè)工作人員見她正專心地填表，湊過(guò)來(lái)，看了看說(shuō)，不是你應(yīng) 聘吧？母親被身后的人流推得歪來(lái)倒去的，好不容易站穩(wěn)了，連聘吧？母親被身后的人流推得歪來(lái)倒去的，好不容

52、易站穩(wěn)了，連 忙說(shuō)，不是的，我是給我兒子填的。那人說(shuō)，你兒子本人呢？母忙說(shuō)，不是的，我是給我兒子填的。那人說(shuō)，你兒子本人呢？母 親不好意思地笑了笑說(shuō)，他力氣小，擠不進(jìn)來(lái)。工作人員看了母親不好意思地笑了笑說(shuō)，他力氣小，擠不進(jìn)來(lái)。工作人員看了母 親寫的字說(shuō)，你的字寫得不錯(cuò)嘛。母親趕緊說(shuō)，我兒子寫得還要親寫的字說(shuō)，你的字寫得不錯(cuò)嘛。母親趕緊說(shuō)，我兒子寫得還要 好呢。好呢。 No Image 因?yàn)楸砀窠辉谇懊妫欢鄷r(shí)就叫到兒子的名字，母親趕因?yàn)楸砀窠辉谇懊?，不多時(shí)就叫到兒子的名字，母親趕 緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面，緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠到前面， 邊擠

53、邊抱怨說(shuō)，讓你別忙，你忙什么呀？母親朝他使使眼色，邊擠邊抱怨說(shuō)，讓你別忙，你忙什么呀？母親朝他使使眼色， 把他拉到工作人員面前。兒子被叫到另外一間小屋進(jìn)行面試，把他拉到工作人員面前。兒子被叫到另外一間小屋進(jìn)行面試， 母親趕忙跟了進(jìn)去。工作人員問兒子，你為什么要來(lái)應(yīng)聘這份母親趕忙跟了進(jìn)去。工作人員問兒子，你為什么要來(lái)應(yīng)聘這份 工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時(shí)突然緊張起來(lái)，好半天工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時(shí)突然緊張起來(lái)，好半天 才擠出一句話說(shuō)，我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場(chǎng)說(shuō)，我才擠出一句話說(shuō)，我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場(chǎng)說(shuō)，我 兒子從小就伶牙俐齒的，這會(huì)兒是緊張了點(diǎn)兒。他適合做這個(gè)

54、兒子從小就伶牙俐齒的，這會(huì)兒是緊張了點(diǎn)兒。他適合做這個(gè) 推銷工作的。你別看這孩子長(zhǎng)得瘦，但他很能吃苦的。小時(shí)候推銷工作的。你別看這孩子長(zhǎng)得瘦，但他很能吃苦的。小時(shí)候 吧，家里的一切家務(wù)活兒他都承包了，街坊四鄰一個(gè)勁兒夸他吧，家里的一切家務(wù)活兒他都承包了，街坊四鄰一個(gè)勁兒夸他 能干呢。能干呢。 No Image 工作人員又問了一個(gè)問題，你覺得做推銷工作需要具備怎工作人員又問了一個(gè)問題，你覺得做推銷工作需要具備怎 樣的素質(zhì)？?jī)鹤酉肓税胩?，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張樣的素質(zhì)？?jī)鹤酉肓税胩?，大冷的天，額上冷汗直冒，半天才張 嘴說(shuō)，我覺得只要能吃苦就行。母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙嘴說(shuō)，我覺得只要

55、能吃苦就行。母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙 接過(guò)他的話頭說(shuō)，這孩子，剛才在路上還給我說(shuō)得頭頭是道呢，接過(guò)他的話頭說(shuō)，這孩子，剛才在路上還給我說(shuō)得頭頭是道呢， 這會(huì)兒就忘了。母親對(duì)工作人員說(shuō)，搞推銷，一直是我兒子的夢(mèng)這會(huì)兒就忘了。母親對(duì)工作人員說(shuō)，搞推銷，一直是我兒子的夢(mèng) 想，所以，一直以來(lái)他都有意識(shí)地在培養(yǎng)這方面的能力。他平時(shí)想，所以，一直以來(lái)他都有意識(shí)地在培養(yǎng)這方面的能力。他平時(shí) 就跟我說(shuō)，推銷人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是有好口才，能為產(chǎn)品就跟我說(shuō)，推銷人員應(yīng)該有以下素質(zhì)：一是有好口才，能為產(chǎn)品 做詳細(xì)生動(dòng)的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻做詳細(xì)生動(dòng)的口頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串

56、巷，不怕麻 煩地上門服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交煩地上門服務(wù)；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交 道，廣泛地推銷產(chǎn)品道，廣泛地推銷產(chǎn)品母親一口氣說(shuō)了十點(diǎn)，毫不停歇，好多母親一口氣說(shuō)了十點(diǎn)，毫不停歇，好多 竟是工作人員從沒聽過(guò)的有價(jià)值的新觀點(diǎn)。竟是工作人員從沒聽過(guò)的有價(jià)值的新觀點(diǎn)。 No Image 聽完母親的介紹，在場(chǎng)的人都面露微笑。母親一看他們聽完母親的介紹，在場(chǎng)的人都面露微笑。母親一看他們 的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終于有希 望了，于是歡天喜地地領(lǐng)著兒子回家等候通知。望了，于是歡天喜地地領(lǐng)

57、著兒子回家等候通知。 三天后，母親終于等來(lái)了那家公司的電話，她非常高興，三天后，母親終于等來(lái)了那家公司的電話，她非常高興， 兒子也十分興奮。然而，聽過(guò)電話，母親卻呆了兒子也十分興奮。然而，聽過(guò)電話，母親卻呆了 （選自（選自中國(guó)小小說(shuō)精選中國(guó)小小說(shuō)精選，有刪改），有刪改） No Image 1.1.文中的母親在應(yīng)聘中幫兒子做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。文中的母親在應(yīng)聘中幫兒子做了哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答：答：_ _ 【解析解析】此題考查對(duì)故事情節(jié)的概括。閱讀全文，第段此題考查對(duì)故事情節(jié)的概括。閱讀全文，第段 寫母親兩次替兒子領(lǐng)表格，替兒子填寫表格；第段寫母親寫母親兩次替兒子領(lǐng)表格，替兒子填寫表格；

58、第段寫母親 為兒子打圓場(chǎng)，陪兒子面試；第段寫面試現(xiàn)場(chǎng)母親替兒子為兒子打圓場(chǎng)，陪兒子面試；第段寫面試現(xiàn)場(chǎng)母親替兒子 回答問題。回答問題。 答案：兩次替兒子領(lǐng)取表格；替兒子填寫表格；替兒答案：兩次替兒子領(lǐng)取表格；替兒子填寫表格；替兒 子打圓場(chǎng)；陪兒子面試；替兒子回答問題。子打圓場(chǎng)；陪兒子面試；替兒子回答問題。 No Image 2.2.結(jié)合上下文，體味下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。結(jié)合上下文，體味下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。 (1)(1)兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō)兒子好半天才擠到前面，邊擠邊抱怨說(shuō) 答：答：_ _ (2)(2)母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過(guò)他的話頭說(shuō)母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙

59、接過(guò)他的話頭說(shuō) 答：答：_ _ No Image 【解析解析】此題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的把握。聯(lián)系上下文，結(jié)此題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的把握。聯(lián)系上下文，結(jié) 合語(yǔ)境，體會(huì)兒子合語(yǔ)境，體會(huì)兒子“抱怨抱怨”母親，母親母親，母親“嗔怪嗔怪”兒子的原因兒子的原因 及心理活動(dòng)。及心理活動(dòng)。 答案：答案：(1)(1)“抱怨抱怨”一詞形象地寫出了兒子對(duì)當(dāng)時(shí)擁擠在人一詞形象地寫出了兒子對(duì)當(dāng)時(shí)擁擠在人 群中、母親大聲叫他感到不滿的心理。群中、母親大聲叫他感到不滿的心理。 (2)(2)“嗔怪嗔怪”一詞形象地寫出了母親覺得兒子回答得不恰當(dāng)，一詞形象地寫出了母親覺得兒子回答得不恰當(dāng)， 想提醒兒子在工作人員面前不要亂說(shuō)，以免

60、給人留下不好印想提醒兒子在工作人員面前不要亂說(shuō)，以免給人留下不好印 象的心理。象的心理。 No Image 3.3.文中應(yīng)聘的結(jié)果可能有以下三種，選擇你認(rèn)為最有可能出文中應(yīng)聘的結(jié)果可能有以下三種，選擇你認(rèn)為最有可能出 現(xiàn)的一種，并說(shuō)說(shuō)理由?，F(xiàn)的一種，并說(shuō)說(shuō)理由。 A A被錄取的是母親被錄取的是母親 B B兒子沒被錄取兒子沒被錄取 C C兒子和母親都被錄取了兒子和母親都被錄取了 答：答：_ _ No Image 答案答案( (提示提示) )：選擇：選擇A A項(xiàng)，理由可以從文中母親表現(xiàn)出來(lái)的超項(xiàng)，理由可以從文中母親表現(xiàn)出來(lái)的超 常能力著手常能力著手, ,也可以從既出乎意料又在情理之中的寫法著手。也