2淺論物理教學的課堂藝術（周永麗）

1、淺論物理教學的課堂藝術襄樊四中物理組周永麗摘要：本論文從教學語言、教學板書、教學流程和教學風格藝術四個方面的藝術性來探討課堂的教學藝術。關鍵詞：物理教學教學藝術前言：高中物理概念多、規(guī)律多，公式多，也可以說是規(guī)律很抽象，實驗很復雜，學生若短時間難于理解，就容易產(chǎn)生厭學心理,這就需要我們教師用良好的教學方法生動有趣地組織教學，形成藝術性的教學，提高學生學習興趣，主動的調(diào)集時間、精力、思維來理解物理，使得學生愉快的經(jīng)歷難關、度過難關，形成健康的學習路線，利于學生的進一步深入學習正文：一、注重教學語言的藝術性1講物理首先要注意語言的科學性和邏輯性。教師的語言要準確規(guī)范，語法混亂、言不及意，將嚴重影響

2、知識的傳遞以至影響教學。 2教師的語言要飽含激情。在語言中飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解，才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲。 3教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處。語速太快，學生反應不過來；語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，神經(jīng)容易疲勞；聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中，高低適宜。 教學語言的藝術性，應當從教學實際出發(fā)，取得最佳效果。對于物理來說，教學語言要“言之有物、言之有理、言之有情”。 二、注重教學板書的藝術性1板書重點難點內(nèi)容的選取。板書分教師自備小黑板（包括課件電子演示材料）和正常教室黑板，小黑板之類用于課前準備適

3、當?shù)牧曨}例題或圖像動畫之類，節(jié)省課堂中書寫的時間，在高中物理教學中，重難點以板書在黑板上為主流，在板塊的劃分上，效果比較良好的是，將黑板在潛意識中分為4部分，最左端為學習目標的書寫，第二第三為定義公式圖像板書部分，第四塊為例題實例部分。2舉例講解時候的板書取舍。每一堂物理課都有重難點，如果是新課，側(cè)重規(guī)律的就以第二第三板書課本定義和歸納內(nèi)容，第四部分做示例習題，如果是習題課，第一部分為學習掌握目標明示，第二部分為方法總結(jié)、重點提示，第三第四作為例題或演板。在新課或第一遍教學中，以理解初步應用為主，盡量不要擦掉所寫的每一部分，這就要求課前充分的準備。3板書的顏色、字體配合。黑板的大小，以及四個部

4、分的劃分決定了字體的大小，一般認為黑板的四部分，每一部分的書寫，每一行應該書寫25字、10行左右。定義應該寫為加粗或仿宋字體以區(qū)別其它內(nèi)容，在作圖中注意使用顏色不同的粉筆區(qū)別不同的線條意思，更能醒目的明示一些線條之間的區(qū)別和各自的特點，使得學生不會產(chǎn)生負面的情緒。 好的板書設計必然是經(jīng)過充分的準備才能臨堂演示出來，板書設計的合理、設計的藝術化必然可以醒目的揭示重點，更容易吸引學生的眼球，而且有助于學生理解接受。三、注重教學流程的藝術性1開場白的藝術性。每堂課的開場白應包括上次課或前面內(nèi)容的回顧、新課引入和本堂課的學習目標，力求在最短的時間內(nèi)用最簡潔的幾句話說清楚，這樣才能承上啟下，復習了有關聯(lián)

5、的知識又引出了本節(jié)的新知識點。例1：講“平拋物體的運動”，開場白可以這樣來講：上學期學習中我們知道質(zhì)點的運動軌跡是直線的運動叫直線運動，我們也詳細學習了勻速直線運動和勻變速直線運動比如自由落體和豎直上拋的規(guī)律，質(zhì)點的運動軌跡是曲線的叫曲線運動，在前面的兩節(jié)中我們學習了曲線運動的條件是合外力與速度方向不在同一直線上，學習了曲線運動的重要研究方法是運動的合成與分解，本節(jié)課我們具體地學習研究一種生活中常見的曲線運動平拋運動，這種運動是一種比較基本的曲線運動，我們這節(jié)課要知道什么是平拋運動，并學會運用運動的合成與分解的方法來分析平拋運動，而且要求能初步運用平拋運動的規(guī)律解決有關問題。2概念規(guī)律講解。物

6、理中的概念比較多，而且有不少的概念可以用其它方式表達，在第一次學習新概念的時候要注重概念出現(xiàn)的淵源或其它鋪墊性的知識，不能只奔結(jié)果讓學生死記，或緣木求魚空泛地要求學生理解，必須從實際出發(fā)，講解其來源、物理意義、內(nèi)在條件及適用范圍。例2：在講述什么是勻速直線運動的時候，定義物體做直線運動，如果在任意相等的時間內(nèi)通過的位移相等，那么物體做勻速直線運動，這樣講述的前提是要明白位移的矢量特征，在提出定義前要把位移的特點講透徹，相等的位移不僅僅是大小相等,容易讓學生忽視的是位移的方向也要相同,然后在這幾句話里面強調(diào)重點的地方是直線運動、任何相等時間以及任何相等時間內(nèi)位移相等，實際上是包含了3個信息的一個

7、定義，講清規(guī)律定義就是注意里面內(nèi)涵的科學性和邏輯性。在隨后的學習中，可以提示學生勻速直線運動的其他定義當然可以用自己的語言來描述，比如“加速度為的運動”“加速度為的直線運動”“速度不變的運動”，抓住其內(nèi)在的本質(zhì)特征，進行科學性的分析，力求準確簡潔。3公式理解、運用講解。物理公式比較多，而且較化學不同的是，物理的每一個公式并不是其它公式的簡單合并，而一個具體的問題通常會用幾個公式來解決問題，這就需要學生能明確理解，知道公式的含義、作用以及適用條件適用范圍。例3：講解勻變速直線運動的速度公式Vt=Vo+at,可以講解Vt,Vo,at各自的含義，所表達的內(nèi)容，結(jié)合Vt=Vo+V和V-T圖像來講解，在

8、公式的應用方面，如果條件允許可以讓學生自己設計關于該公式的題目。4教師提問的內(nèi)容選擇與對象選擇。課堂中少不了提問，但是問什么問題是很有講究的，有時候有些學生走神，需要提比較簡單書本上可以找到答案的問題或非常基本已經(jīng)講解過的判斷類型的題目，而正常的課堂中需要找到適合的問題，比如講解平拋運動的時候，就可以提問：什么樣的運動是平拋運動？平拋運動可以怎么來分析研究？平拋運動進行兩個方向的分解后分別是什么樣的運動？有知識性有總結(jié)性也有啟發(fā)性的問題，每節(jié)課提問的時候，根據(jù)問題難易程度應該選擇不同的學生參與回答，并且在課結(jié)束的時候有時候也需要提出研討類的題目讓學生課后思考。正確的選擇提問內(nèi)容和提問對象，既可

9、以活躍課堂氣氛，也能達到吸引學生注意力的目的，還可以讓學生通過思考解決一些問題，強化對這些問題的理解和運用。5自由提問和問題討論的內(nèi)容選擇。有時候一堂課結(jié)束的時候可以主動征詢學生意見，看哪些地方學生不甚明了，及時的補救，這種做法可以酌情處理，有選擇性的提問，然后選擇性的講解，對學生提出問題盡量以啟發(fā)學生思考為主，在特定時間可以直接予以講解,給出答案，但都盡量選擇最恰當?shù)姆绞教幚怼?課堂最后3分鐘的利用?？偨Y(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提出課后的作業(yè)要求或?qū)嶒炓?，以及關于下節(jié)課的預習準備。每一堂課其實最開始的幾分鐘和最后的幾分鐘學生的注意力是最集中的，要最大限度的發(fā)揮應有的作用，復述或提問本節(jié)的學習目標，看

10、是否達到。上面所述并不代表所有的課都必須這樣的走，但是一節(jié)完整的課如果按照合適的流程走下去，能很清楚地明白學什么，怎么學，學到什么層次。四、教學風格的藝術性1教師自身教學風格的養(yǎng)成。每一位教師長期教學會自然而然的形成自己的固有定式，這就是一種風格，有的偏重于提問常使用探究式互動教學，而有的教師著重于細致的啟發(fā)學生自己學習物理，還有的教師偏重于情感教學或均衡性教學，各有各的適合的使用范疇，“不管白貓還是黑貓，抓到老鼠就好貓”，教學風格上也是，看起來就算再華麗流暢，如果效果不好，還是需要修改調(diào)整，人是活的，教學課堂上更是這樣，能及時的選擇最適合的方法，達到最好的教學效果2學生被動適應教師風格的培養(yǎng)

11、過程。剛接手一個班的時候，學生的學習習慣，通常都是和上一任教師有聯(lián)系，如果換了教師，就有一個磨合期，需要一個適應的過程，教師應該主動的引導學生，講述自己的教學方法和教學特點，在什么地方該重點注意，什么地方該做筆記等。3教師主動適應學生的風格和學生主動適應學生的互動性。教師的教和學生的學有一個共同的目標，就是達到預定的教學目標，使得學生在知識上掌握課本定義規(guī)律公式，能力上學會如何學習如何解決問題，以及其它方面的學習，為了共同的目標，就需要雙方主動的去適應對方，達到最好的教學效果，比如面對成績基礎很好的學生，應該以教導學習方法和探究式的教學為主，而面對基礎一般的學生，應該多培養(yǎng)學生的學習興趣，多講解定義理論的條件范圍，多給予演示多練習。藝術的語言能精確的描述問題，能吸引學生的聽覺，藝術的板書直接的擺明問題，刺激學生的視覺，合適的教學流程能把教學內(nèi)容容納在短短一節(jié)課內(nèi)，做到每節(jié)課教師有所教學生有所得，整體上就構(gòu)成了教學風格，合適的互動促進雙方的發(fā)展，用最少的時間完成較多的教學任務。結(jié)論：身為教師，自己肚子里面有貨、明白所講的內(nèi)容