音樂軟件在鋼琴課教學中的作用

1、音樂軟件在鋼琴課教學中的作用作者：呂驍來源：外語學法教法研究2014年第03期【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0055-02鋼琴課是音樂表演專業(yè)鍵盤方向的專業(yè)課，也是學習音樂必不可少的一門課程?？梢哉f，鋼琴課的教學質量能夠直接體現(xiàn)出鍵盤方向教師的實際教學水平以及音樂知識掌握程度與實際演奏水平。要想提高鋼琴的教學能力，必須堅持在教學過程當中，不間斷的深入探索鋼琴教學方法，總結教學經驗，尋求改革發(fā)展道路，然后借助于實踐教學來論證思路方法的可行性。音樂軟件與鋼琴教學的結合正是從教學實際出發(fā)，本著能夠提高教學質量、教學效率的原則，在實踐中去

2、探尋教學的真理。一、鋼琴教學中存在的主要問題當前，鋼琴教學存在著脫離音樂本身進行教學、教學形式單一、與相關課程脫節(jié)的問題，針對這些問題通過音樂軟件與鋼琴教學的結合，從中去解決問題，以起到注重體驗音樂內容，注重傾聽，啟發(fā)學生自主積極性及想象力，打好彈奏基礎、練耳、樂理等等的全面發(fā)展。鋼琴教學應該形成注重培養(yǎng)學生的協(xié)調能力、創(chuàng)造力、想象力、思維能力、修養(yǎng)素質、心靈情操的思維體系，在鋼琴教學中應采用多元化的方式，促使學生的音樂素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。利用音樂軟件進行鋼琴教學，可以創(chuàng)設出很多的教學方法、教學形式，大大提升了學生的學習興趣，讓學生真正去熱愛鋼琴，熱愛音樂。（1）脫離音樂本身進行教學在鋼琴教學

3、中，很多鋼琴教師只注重培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏技巧和方法，但是鋼琴作為音樂表達的樂器，學習鋼琴應該是作為學習音樂的一種手段。很多教師在鋼琴教學中，把音樂教學放到一邊，只注重培養(yǎng)學生彈鋼琴的姿勢、指法的準確、手型的控制、節(jié)奏的把握等等，從而造成學生在彈鋼琴時，沒有音樂的韻味和節(jié)奏，彈奏出來的曲子僵硬、呆板，對彈奏出來的音樂不能理解。還有很多的學生對不同的音樂、不同的作品的風格完全不知道，只是機械的彈奏完全沒有音樂可言，這樣的學習可謂是舍本逐末。當下的鋼琴教學就普遍存在著舍本逐末的問題。鋼琴教學的根本就是引導學生領悟音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，其關鍵價值就是可以通過鋼琴學習來潛移默化的提升學生綜合素質，陶

4、冶性情，形成正確的人格。周廣仁教授曾提出：“鋼琴學習的目的，應該是讓學生學習到音樂知識，能夠去認真的體會音樂、感受音樂，進而熱愛音樂，最后可以表達音樂?！钡钱斍昂芏噤撉俳虒W卻把根本性目的忽略掉，而是過多的集中到了姿勢矯正、指法控制、手型規(guī)范以及音準聯(lián)系等方面，這些其實都是細枝末節(jié)。事實上，鋼琴本身應該是作為一種表現(xiàn)音樂的樂器，而鋼琴學習則是其中的一個手段方法。鋼琴教學應該基于音樂本身出發(fā)，開展全面的音樂教育，而不是簡單的機械練習。所以在鋼琴的教學中，教師應該讓學生關注更多的音樂元素，結合自己所學的知識來理解音樂，表現(xiàn)音樂。音樂軟件與鋼琴教學相結合，可以在有限的教學時間中充斥更多的音樂元素，教

5、師可以利用很多形式去啟發(fā)學生的音樂學習，在音樂的基礎上進行鋼琴學習，以起到根本的音樂教學。（2）教學形式單一在大部分的鋼琴課程教學當中，都是以教師講授為主體，教學形式單一，難以充分調動學生學習的積極主動性，也就更談不上創(chuàng)造性培養(yǎng)了。經過多年的浸淫，音樂院校固化了一套教學模式，導致鋼琴教學逐漸陷入到了自我封閉的桎梏當中。具體表現(xiàn)就是偏重理論知識講解，采取示范彈奏的灌輸方式。因為受到教學計劃課時的限制，教師沒有充足的時間為學生講解，老師就采取直接彈給學生看，教學生模仿彈奏，很容易讓學生失去主動學習鋼琴的積極性。在這種情況下，很少有學生能夠主動的領會與體悟和聲的音響效果、復調旋律、力度變化、表情記號

6、等等，學生對于這些知識了解較少。鋼琴的音域涵蓋了所有樂器的音域，有的同學甚至對交響樂隊里的樂器聲效都沒聽全，也就難以理解作曲家的創(chuàng)作意圖，給鋼琴學習帶來困難。（3）和相關課程脫節(jié)因為傳統(tǒng)音樂教學在內容上是和其他學科相脫節(jié)的，而且教學內容也不同步，所以嚴重影響著鋼琴教學的效果，從而導致鋼琴與相關的課程嚴重脫節(jié)。像學生所上的鋼琴課內容和所學習彈奏的作品，都不可能和和聲課、曲式課、伴奏課同步掛上鉤。無形中加大了對鋼琴老師的知識能力要求，而教師又必須在有限的時間里把相關內容講完，所以也只能偏重于理論的講述和示范彈奏，使學生只懂得照著音符“悶著頭練習”，而從不去理會音符背后的知識、了解作品背景，以及對和

7、聲、復調、曲式的分析，長此以往就會阻礙學生的全面發(fā)展，為今后的音樂學習帶來諸多不便。還有就是，當前鋼琴教學未能和相關課程相互滲透，導致學生難以把所學到的理論知識融會貫通，最終結果就是學生學而不精，不利于綜合素質的培養(yǎng)。可見，強化各音樂學課間的相互滲透，尤其是把現(xiàn)有的音樂軟件與鋼琴教學結合起來，是鋼琴教學改革的有效途徑。二、音樂軟件在鋼琴教學中的作用（1）明確教學任務鋼琴教學的首要任務，就是培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，形成良好的音樂鑒賞能力以及體悟領會能力。把科學技術引入課堂，把音樂軟件與鋼琴教學相結合就是通過科技手段讓學生更容易學，更有興趣學，從而更加順利的去完成教學的任務。軟件的介入，第一次給

8、鋼琴課賦予了“電子課件”的概念，在課件中教師可以結合學生的實際鋼琴水平，合理的布置要學習的內容，按照學生的認知規(guī)律、心理特點、練習效果來安排和設計課件，并恰當?shù)慕Y合軟件和實際演奏來解決學生在演奏中存在的問題，從而有效的提高學生對音樂的理解能力。電子樂譜軟件：“piascore電子樂譜瀏覽器”還為學生們提供了相當豐富的世界樂譜網絡共享資源，教師們可以非常方便的選擇中外鋼琴名家名作，有效拓寬學生的音樂知識視野，充分汲取其中的精華部分，最終培養(yǎng)出綜合素質過硬的學生。（2）及時糾正彈奏錯誤在鋼琴學習中彈奏錯誤需要得到及時的糾正，如果錯誤得不到及時的糾正，往往就會變成習慣，這時就不容易改正了。所以，及時

9、的糾正鋼琴彈奏中的錯誤是非常重要的。常見的錯誤分為，譜面彈奏的錯誤、視奏方法的錯誤、彈奏技法的錯誤三個方面。而這些錯誤在課堂環(huán)節(jié)上，都可以得到老師的幫助得以解決。關鍵的問題是在課前和課后的環(huán)節(jié)上，學生在獨立學習的過程中容易犯錯并養(yǎng)成習慣。針對這一問題，音樂軟件無疑成了學生們在課前和課后的“學習幫手”。在課前學習中，學生可以通過音樂軟件對照譜例聽到正確的演奏，甚至于可以和軟件一同演奏，分句練習，分段練習都可以。通過軟件的幫助至少做到音符和節(jié)奏的正確，也就及時糾正了譜面彈奏錯誤。視奏方法和彈奏技法都可以通過軟件的ppt(幻燈片課件)進行展示教學，課件中教師歸納的要點，以及介紹方法的圖片、視頻、音頻

10、都會給學生們鞏固和加深印象，在課后的練習中學生可以查閱課件，按照教師制定和給出的習題進行練習，也就避免了視奏方法的錯誤和彈奏技法的錯誤。（3）巧妙引導演奏技巧在鋼琴教學中，手指技術訓練是非常重要的。演奏技巧的教授要求教師具備較高的彈奏能力和指導水平。基于教學而言，提升演奏技巧的關鍵之處就是指法練習。學生在演奏上表現(xiàn)出的進步，最開始都是與技巧進步存在直接關聯(lián)。鋼琴的演奏技巧紛繁復雜，但不管是教授哪一種演奏技巧，都需要教師巧妙引導教學，而不是老師彈一遍，學生模仿一遍的簡單教學。首先，教師應對學生整個學習過程了如指掌，可以預先知道其學習中會遇到的種種情況，然后再選擇適合學生的方法采取教學。例如，“顆

11、粒性”彈奏技巧的掌握歸納為四個要點，分別是：第一點，觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定的堅硬度和支撐力；第二點，抬起手指后，要使指尖與琴鍵具有一定的揮動距離；第三點，下鍵和起鍵的快速；第四點，觸鍵面小，指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。在這里，我們可以結合音樂軟件中的，電子節(jié)拍器多音效、多重音的功能有效的進行練習。第一點要注重吊臂練習，第二點要注意高抬指練習，第三點要注意手指跑動練習；第四點我們還可以通過音樂軟件的錄音功能，對比集中與不集中的音效進行練習。教學方式的增加就給予了老師更多的教學選擇，怎樣有利于提高教學效果，就需要教師們勇于實踐、創(chuàng)新。（4）注重培養(yǎng)演奏能力鋼琴演奏作為高雅藝術，同時也是表演藝術。表演藝術能夠作為高雅藝術的載體，通過表演來引導人們欣賞高雅。而表演能力的提升則需要通過教學實踐指導來實現(xiàn)。學生學習鋼琴演奏的主要目的就是表現(xiàn)音樂、表達自我，愉悅自己與他人身心。許多學生都非常喜愛以鋼琴為主電子音樂伴奏的流行鋼琴演奏形式，早些年有來自法國的理查德克萊德曼，他的流行鋼琴去風靡了中國的大街小巷，很多人聽了他的鋼琴曲都喜歡上了鋼琴