兒童英語課堂游戲大全

1、兒童英語課堂游戲大全兒童英語課堂游戲（匯總2）1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！ 2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。 3、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師

2、描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。 4、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：“Whats the number?”該學生應

3、該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“Whats the number?”學生應答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。 5、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題，如：Five plus five B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten

4、.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8 (5) 作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。 6、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做

5、一遍。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen. (4) 作用：鞏固單詞，操練句型。 7、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The

6、teacher is with them. (“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關鍵詞的能力。 8、滾皮球（適合初學英語的學生） 目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。 規(guī)則： 1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。 2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。 9、找朋友 目的：檢查學生對字

7、母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。 1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。 2. 選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。 3. 教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。 10、猜一猜 目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養(yǎng)他們的想象力。 規(guī)則： 1.將學生分成若干小組。 2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。 3.教師下令，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優(yōu)勝。 11、點名 目的：檢查學生聽字母的能力。 規(guī)則： 1. 準備好字母卡片。 2. 要求學生每人拿一張卡片，卡

8、片上的字母即為學生的名字。 3. 教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：“Here I am.” 4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優(yōu)勝。 12、聾啞讀字母 目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。 規(guī)則： 1. 組織學生反復背誦26個字母。 2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。 3. 出錯者，退出游戲。 13、Buzz(馬茲) 目的：檢查學生的辨音能力。 規(guī)則： 1.學生坐在位置上或圍成一圈。 2.選定一個字母，如Aa。 3.然后依次從Aa開始說字母，但不能說含有這個音素的字母，必須代之以

9、Buzz。也可增加字母數(shù)量，如Aa，Ee：等等。 4. 出錯者，退出游戲?？凑l能堅持到最后。 14、“warm and cold” 在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。 15、在黑板上貼出幾張圖片，然后學生拿一個充氣榔頭，教師說單詞，學生聽到后，馬上跟讀，然后將榔頭砸在相應的圖片上。16 拍手。先把孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時

10、停下來就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻）17 接龍。由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推（速度要快，且單詞不可重復，此方法最好用于復習單詞大量單詞。）18 前進。地上有格子最好了，讓每一組的第一名站成一排，然后由老師說漢語，孩子們拼讀，若快的可以向前進一格（可自定格數(shù)）然后第二個學生接上，最終全組都走完規(guī)定格數(shù)的為勝。/熱身活動（Warm-up activities ）1. 你能說什么？(What can you say ? ) 請一起看每一單元的前兩頁。學生用手指著畫面上的人或物，并用英語說出來。2慢動作(Slo

11、w Motion )把要復習的單詞的教師卡片或圖放在一個信封或一個口袋內(nèi)。教師慢慢地拿出，一次只讓學生看卡片或圖的一小部分。獎勵班里第一個說出這個詞的學生。3.快動作(Fast Motion )用一張紙蓋住要復習單詞的教師卡片或圖。教師舉起用紙蓋住的卡片或圖，快速地拿走所蓋的紙，然后又將紙蓋上。學生只看一眼這張畫。獎勵第一個說出這個詞的學生。4.記憶一覽表(Memory List )學生坐成一個圓圈。第一個學生說一個詞，比如：My eye 或 A pencil 。第二個學生重復第一個學生所說的，并且加一個詞，如：My eye , My ear 或 A pencil, A pen。下面的學生接著

12、這樣做，一直做到這個一覽表太長而學生記不住為止。這時，活動又重新開始。5.猜測 (Guess )選擇要復習單詞的教師卡片。把這些卡片面朝下摞在桌子中間。第一個學生從這摞中拿起上面的第一張，不要讓任何人看，他問其他人：Whats this ？其他人用 Its a _。試圖猜出圖中的東西。第一個學生用 Yes 或 No來回答。猜對的學生拿下一張卡片。6. 邊摸邊說(Touch and Say )把三或四要復習單詞的教師卡片面朝上放在桌子上。教師讀出一張卡片，學生爭取第一個摸這張卡片，并把上面的詞讀出來。7. 站起來說(Stand and Say it ! )選出幾張要復習的教師卡片。學生都站起來。

13、教師讓一個學生看一張卡片。他必須讀出卡片中的內(nèi)容或就圖進行提問并回答問題。比如：Whats this ? Its a _.如果他正確地說出或進行回答，他繼續(xù)站著，不然他就要坐下，等到再輪到他，那時他如能正確地說出或進行回答，他將可以站起來。做五分鐘這個活動，或直到每個人都站起來。談一談 (Talk about it ! )教學和練習詞匯的活動 (Activities to teach and practice vocabulary )教接受性詞匯學生須聽得懂而不須會說 (Teach Vocabulary Receptive Ss do not say the word (s) ) 8. 教師的

14、猜測(Teachers Guess )教師舉起兩張教師卡片并且讀出上面的內(nèi)容。教師再次舉起兩張卡片，但只讀出其中一張的內(nèi)容，學生指出教師所讀的那張卡片。按照同樣方法，學生再指出教師所讀的另一張卡片。教師接著拿起一張卡片，不看上面內(nèi)容，而讓學生看，教師問學生：Is it (a)_？猜一猜卡片上的內(nèi)容。學生們根據(jù)教師猜的情況用Yes, it is .和 No it isnt.來回答。9.撿起來 (Pick it up ! )教師拿出兩張新單詞的教師卡片，只舉起其中一張卡片，說：Its a _.教師八這張卡片放下，同時用英語Pick up a _。叫一個學生來撿出帶有這個單詞的卡片，然后用英文Put

15、 down a _。叫這個學生把卡片放回。讓三個學生這樣做。對其他所學的單詞卡片也這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug 10. 大家一起撿起來(All Pick it up ! )這個活動與第9個活動相似，但是這次每個學生都有一套你要介紹詞匯的學生卡片。學生根據(jù)教師所下的指令馬上撿出所需要的詞匯11. 拍拍手(Clap Your Hands )說一(One)就拍一下手，說二(Two)就拍兩下手。鼓勵學生們和教師一起重復并一起做動作。這樣一直做到10，然后再倒著數(shù)到1。我們也可以變化一下這個活動：a. 全班一起拍手，一起數(shù)數(shù)。

16、b. 在下指令之前說或之后說Boys 或Girls 。c. 在下指令之前或之后叫一個學生的名字。練習已教過的運用性詞匯- 要求學生會說 (Productive Ss say the word (s) )12. 聽我說 (Listen to Me )在教室里不同的地方放上兩個或四個實物或教師卡片。給學生下一個他們所熟悉的指令，中間要帶上一個所要練習的名詞，比如：Pick up the book 。教師重復這指令，學生聽，找出相應的卡片或?qū)嵨?，還可以做動作，比如：他們撿出帶有book 的卡片。（動作可以是舉起自己的書。）13. 向它那兒跑(Run to it ! )把三或四張復習詞匯的教師卡片貼在

17、黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個象Run to (a) pencil 。這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手模一下這張卡片。哪組的學生先摸到卡片給他們隊加一分。教師也可以用其他的指令：Point to _. Walk to_.Run to _等。14. 這是什么？( Whats This ? 1 )用要復習單詞的實物或教師卡片。教師舉起一張卡片或?qū)嵨飭枺篧hats this ？學生作為小組或個人來回答問題。15. 傳卡片( Pass the Card )讓學生坐成一個圓圈。教師舉起一張教師卡片或?qū)嵨锊⑶易x出它的英文名稱。把卡片或?qū)嵨飩鹘o坐在你旁邊的學生，他讀出英語，把

18、卡片傳給下一個學生。他也讀出英語來，以此類推。最后這張卡片又傳到教師手中。教師再換幾張卡片做同樣的活動。教師可以將兩張或更多的卡片相反方向傳，使活動具有挑戰(zhàn)性。16. 藏在口袋中 (Bag it ! )把一個實物藏在一個紙袋或布袋中。把袋子遞給一個學生。問她：Whats this？他摸著這個東西，猜它是什么。如果他沒能猜出來，就說：I dont know. 把袋子傳給另一個同學，同時問她：Whats this ？如果這個學生猜出袋子里的東西，教師就獎勵她一分。17. 把手放在你的背后(Behind Your Back )一個學生把雙手放在背后站起來。教師在他的手里放一個東西。教師問他：What

19、s this ? 這個學生用 Its a _ . 回答。如果他回答對了，就坐下，如果他沒回答對，他就要接著回答，直到正確為止。18. 畫一條線(Draw a Line )在黑板上畫一張要復習的單詞的圖，每一次只畫一條線。學生猜教師在畫什么。第一個猜對的學生到黑板上畫下一張圖。19. 耳語 (Whispers )把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個他們知道的詞。每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個詞。每行最后一個學生大聲說出這個詞或跑到教師那里將這個詞耳語給教師。全班第一個大聲正確地說出這個詞的學生將為他們組贏得一分。然后，各組的第一個學生都站到每組的隊尾去。20.

20、 畫一畫，賽一賽！(Draw it ! Relay ) 把全班學生分成兩組，讓他們站成兩行教師向每組的第一個學生耳語一個詞。這個學生跑到黑板前畫出這個詞的畫。第一個畫完的人為他們組贏得一分然后，這兩個學生站到隊尾?；顒永^續(xù)進行。21. 在我前面(In Front of Me )把要復習詞的教師卡片面朝下摞在桌上。一個學生拿起一張卡片放在他的腦門前，這樣全班學生都看得見，但他看不見。他努力用 Its (a) _. 或 Is it (a)_? 去猜卡片上的內(nèi)容。其他學生根據(jù)他猜的情況用 Yes , it is . 或No, it isnt . 來回答。（他猜對后，換一個學生繼續(xù)玩下去。）22. 有

21、什么變化？(Whats Different ? )把6張或10張教師卡片面朝上放在桌上。學生看上幾秒鐘，然后閉上眼睛。教師變化一張或幾張卡片的位置，并問學生：Whats different ？學生睜開眼睛說出被移動的卡片。談一談 (Talk about it ! )教學和練習對話活動 (Activities to teach and practice dialogs )教對話( Teach dialogues ( Ss repeat after the teacher )練習并進行對話（學生講并表演對話）( Practice dialogues ( Ss say or perform the

22、dialogs )23. 木偶戲 ( Puppets )用兩個木偶，如果需要的話可以加上姓名標簽。每一個木偶扮演對話中的一個角色。學生們可以操縱木偶，跟讀木偶所說的話，或者和木偶進行對話。24. 以半班為單位進行跟讀( Repeat in Halves )半班學生重復第一行對 話，另外半班重復第二行對話。25. 在兩人小組中進行跟讀(Repeat in Partners )把班里的學生組成兩人為單位的小組來練習對話。每組中的第一個學生重復對話中的第一句，第二個學生重復第二句。（當學生互相對話時，要互相注視著對方。）26. 從后往前完成句子(Backward Build up )（這個活動適合長

23、句子。）教師先說全句，然后重復最后一個詞。教師說最后兩個詞，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一個詞的方式一直引導學生能流利地說出全句。（這個活動能幫助學生掌握比較自然的語調(diào)。）27. 學生木偶戲(Student Puppets )讓兩個學生當木偶來示范對話。教師像操縱木偶一樣操縱著這兩個學生，這兩個充當木偶角色的學生重復教師所說的內(nèi)容，其他的學生重復這兩個學生所說的對話。28. 以半班為單位練習對話(Say in Halves )教師舉起教師對話卡片。半班學生讀對話的第一行，另一半學生讀對話的第二行。學生如須幫助，教師給予適當?shù)膸椭?9. 在兩人小組中進行對話(Say in Partners

24、 )讓學生組成兩人小組。教師舉起教師對話卡片。每組中的第一個學生說對話中的第一句，第二個學生說對話中的第二句。然后，兩人互換角色。（對話時，兩人要注視著對方。）30. 木偶角色扮演(Puppet Role play )兩個學生來到全班的前面。教師給每人一個木偶。教師舉起教師對話卡片。這兩個學生用木偶來表演對話，然后把木偶交給其他學生來接著表演另一張卡片的對話。31. 傳木偶(Pass the Puppets )學生坐成一個圓圈。教師給圓圈中的兩個學生每人一個木偶。教師舉起教師對話卡片，手拿木偶的學生表演這個對話，然后他們將木偶傳給其他兩個學生，他們表演同樣的對話。32. 投球 (Toss th

25、e Ball )教師將球投給學生A，并且說對話的第一句。這個學生說對話中的第二句，接著，這個學生再說對話的第一句，并且把球傳給學生B，由學生B說對話第二句，然后重復學生A所做的事情。33. 傳炸彈( Pass the Bomb )用一個玩具定時炸彈或者一個軟球和一個定時器。把*定為30秒。教師將球或炸彈傳到最近的學生處，同時說出對話中的第一句話，這個學生說對話的第二句。這個學生轉(zhuǎn)向另一個學生，說對話中的第一句，把球或炸彈傳給她。當定時器走完30秒鐘，手拿炸彈或球的學生就得到負一分。負分少的學生是獲勝者。34. 找一找，說一說 (Find it and Say it ! )把5張至8張教師對話卡

26、片面朝上地放在桌子上或地板上。教師說出一個對話的第一句，學生找出描述這個對話的卡片，并且拍一下。第一個拍到正確的卡片并說出對話第二句的學生是勝者。35. 誰說的？(Who say it ? )用一塊布蒙住一個學生的眼睛，另一個學生說對話的第一句，邊說邊試圖掩蓋住自己的真實聲音。第一個學生接著說對話的第二句，并且努力猜出是誰說的第一句。（也可以讓兩個學生說對話的第一句和第二句，被蒙住的學生要猜出上面兩個講話人是誰。）36. 角色扮演 (Role play )兩個學生扮演對話中的不同角色，教師為他們提供必要的幫助。注意：在學生進行對話的活動中，如果對話有第三句，用同樣的方法做活動，但第一個學生可以

27、說第一和第三句而不是僅僅第一句。做一做 (Do it ! )練習動詞的活動 ( Activities to practice verbs )接受性活動學生不須說指令 (Receptive Ss do not say the commands )37. 聽和用手指(Listen and Point )學生聽錄音或聽教師朗讀聽力原文。學生邊聽邊手指書中圖。38. 聽和做 (Listen to Do )a. 教師下指令并示范，學生模仿教師的動作。把學生分成兩組并給 他們起名字，如：Boy/Girls;Apples/Bananas. 給小組下不同的指令，如：Girls, sit down . Boys

28、 , stand up . 兩組聽到指令后同時做動作。b. 對不同的個別學生發(fā)出不同的指令。教師用卡片幫助記住所有的指令。 39. 在桌子上(On the Table )做15至20套卡片，使每組都有一套。把全班分成三人或四人小組，給每組一套卡片。教師下指令，每組的學生都爭取第一個挑出描寫教師指令的卡片，并拿著卡片跑著放到教師的講桌上。第一個把正確的卡片放到講桌上的組將獲得一分。40. 連鎖指令 (Chaining )教師連續(xù)快速給出兩個指令。學生聽了這兩個指令后做動作。41. 擴展 (Expansions )用動詞+名詞構成短語。用同一個動詞和不同的（熟悉的和新的）名詞組成，比如：Open

29、your book . Open your mouth . Open the door .42. 教師說 (Teacher Says )用學生熟悉的動詞TPR卡片。學生站起來，教師在下一些指令前可以用Teacher says 或Please 等詞語。學生只做前面含有以上兩種詞語的動作。如果教師沒用以上的詞語，教師即使發(fā)出指令，學生也不做動作。為了使這個活動更具有游戲的特征，教師可以讓做錯的學生坐下。教師下否定的指令可以使活動更具有挑戰(zhàn)性。43. 照我說的做，不要照我說的做 (Do As I Say , Not As I Do )有時根據(jù)所下的指令，故意做錯誤的動作，比如：Touch your

30、head . 但是教師做 Touch your toes . 的動作。學生要根據(jù)教師所下的指令來做動作，而不要根據(jù)教師所做的動作來做動作。（學生要根據(jù)教師所說的來做動作，而不要簡單地模仿教師的動作。）運用性活動 - 學生說出指令 ( Productive Ss say the commands )44. 變換角色 (Role Reversal )學生給教師指令，教師做動作。（不要期望學生說得十分完美，教師做動作時不要糾正學生的發(fā)音或其他錯誤。）45. 選擇并下指令 (Choose and Tell )教師選擇6至8張學生可以非常有信心地做出反應的TPR卡片。把卡片面朝上地放在桌子上。自告奮勇者

31、用這些卡片作為提示，給教師或其他學生下指令。46扔骰子，下指令 ( Throw and Tell )教師選擇學生熟悉的6個動詞，把他們分別貼在一個裝牛奶的紙盒或紙板作成的6面的骰子。一個學生扔這個骰子，并按位于骰子頂部的動詞向教師或另一個學生下指令。他如果正確地下了指令，就可得一分。47抽卡片，下指令 (Draw and Tell )學擇10至12張學生能有信心說出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成兩個隊。第一隊的第一個學生拿一張卡片，并根據(jù)卡片上的內(nèi)容向他這個隊的第二個學生下指令。如果第二個的動作做對了，他這個隊就得一分。然后第二隊的第一個學生做同樣的活動。做后每隊的第一個學生就

32、站到本隊的后邊去。48看動作下指令 (Look and Tell )教師站在全班的的最后，使全班學生都不能看到自己。班里的任何一個學生來到教室前面，面向教師和全體同學。教師做一個動作，這個學生觀察教師的動作，并且指示班里的其他學生做同樣的動作。做后這個學生坐下，然后第二個學生到教室的前面接著進行以上的活動。練一練 (Build it ! )教學和練習語法的活動 (Activities to teach and practice grammar )教語法 (Teach grammar )49. 問和答 ( Q & A )教師舉起有關的卡片問學生相關的問題并回答，例如：教師舉起有關游泳的卡片問學生

33、說:Can you swim ? 學生僅重復答語。教師繼續(xù)以不同的教師卡片作為線索進行問答練習，學生回答每個問題。50. 兩人一組 (In Twos )讓學生組成兩人一組。第一個學生是提問者，第二個學生是回答者。示范 Q&A活動中的對話。第一個學生問問題，第二個學生回答問題。然后，兩個學生互換角色。51. 從后到前 (Back to Front )教師說所教的句子或問題的最后一個詞。學生重復教師所說的詞。教師說最后的以及倒數(shù)第二個詞，學生重復它們。教師帶著學生這樣練習，一直練到他們能說出全句。例如：Pencil ,a pencil , have a pencil ,you have a pen

34、cil , Do you have a pencil ? （這種作法適用于結構較復雜的長句子。）練習語法 ( Practice grammar )52. 互換回答 (50/50 )把學生分成兩組。教師舉起練習語法的卡片，讓學生們說出所要練習的語法項目。教師示范回答練習。例如：教師舉起帶有 dog 的卡片，手指著圖問：Whats this ? 回答說：Its a dog .教師再次舉起這張卡片，A組學生根據(jù)卡片來問問題，B組學生回答問題。用同樣的方式對其他的卡片進行練習。每練一張卡片，學生都呼喊角色。53. 肩并肩 (Side by Side )學生用書中的圖、教師卡片、學生卡片或?qū)嵨铮詥柎鸬?/p>

35、形式兩人一組練習所學的句型。（如需要的話，教師可監(jiān)督和幫助學生。）54. 學生扮教師 ( Student teacher )一個學生站在教室的前面作為“教師”問問題，其他學生回答問題。當學生問問題時，教師坐在學生的坐位上。55. 變化 (Change )在教師中不同的地方放上有關某個語法項目的教師卡片或?qū)嵨?。學生們在兩人小組中輪流對卡片或?qū)嵨镞M行問答。當教師說 Change 時，學生移到另一張卡片或?qū)嵨锾幚^續(xù)練習。56. 說方框里的內(nèi)容 (Say that Square )讓學生組成兩人小組，讓他們把學生用書翻到 Build it ! 的有關頁上。第一個學生和第二個學生輪流說Practice

36、部分的4個練習。然后，他們做Ask .Answer.部分的4個練習。練習中，兩人互換回答角色。變化：對于每一部分，教師說數(shù)字1至4，學生說句子或做方框中相應的問答練習。57. 自告奮勇者 (Volunteers )一組一組的自告奮勇者到教室的前面進行回答練習。教師要鼓勵靦腆的學生做自告奮勇者。獎勵那些自告奮勇者。58. 扔骰子 ( Throw the Die )學生組成兩人小組，打開學生用書的Build it ! 部分。教師給每組一個骰子，每組的第一個學生扔這個骰子，并說Practice部分的句子，或者問相關的數(shù)字方框中問答Ask . Answer部分的問題。組中的第二個學生回答問題，然后扔骰

37、子。當學生扔到一個，他們必須造兩個句子或問兩個問題。當他們?nèi)右粋€，就失去一輪機會。讀一讀，找一找 ( Read it ! Find it ! )教學和練習字母音素和名稱音的活動(Activities to teach and practice phonetic sound and letter names )教和練習語音 (Teach/practice sounds )59舉起手指 (Fingers Up )教師畫兩張圖或在黑板上放兩張帶有所教音素物品的教師卡片。圖上或卡片上的英語名稱的第一個音素就是要練習的。把它們標上1和2。教師說出第一張圖的第一個音素音。如果這個音和圖1相對應，學生就舉起

38、一個手指。如果這個音和圖2相對應，學生就舉起兩個手指。這個活動就可以使用兩張以上的圖。60指著圖 (Point to the Picture )在黑板上畫或放兩張帶有不同的第一個音素音的圖。教師讀其中的一個音素。學生用手指出帶有這個音素的圖。61你說 (You Say it ! )教師舉起一張第一個音素音是要練習的圖。任意一個學生讀卡片上的詞，另一個學生讀那個詞的第一個音素音。62動腦筋想 (Brainstorm it ! )學生盡量用腦筋想帶有所要練習的音素的單詞。在黑板上畫出這些詞的圖。學生然后讀出每張圖所代表的詞，并且讀出它們的第一個音素音。63說出圖 (Say the picture

39、)教師在黑板上放2或3張圖，然后說出一個字母或其音素音。學生說出帶有這個字母或以這個音素開頭的單詞的圖。64*音素來找出它！( Find it ! by sound )把6至10張卡片或圖面朝上放在桌上（它們之中僅有一些是以要復習的音素開頭的）。教師讀出這個要復習的音素音，學生努力找出帶有這個音素音的圖。教師獎勵第一個找出正確圖的學生。65喊出來！(Shout it ! )一個學生先在班里走動，然后停在另一個學生的后面。教師舉起一張教師用的語音卡片。這兩個學生喊出卡片上的內(nèi)容或喊出它的第一個音素音。如果第一個學生首先喊出，他就坐下。第二個學生就代替他。如果第二個學生首先喊出，第一個學生就接著在

40、班里走動。66讀出聲來，找到它！( Sound it and Find it ! )在學生中間分發(fā)多種字母卡片（其中有要練習的音素。）教師要保證每一個字母卡片都發(fā)給兩個學生。學生在班里邊走邊讀出他們卡片上的字母的發(fā)音，找出另一個和自己同樣字母的學生。（做這個活動時，學生之間不要互看對方的卡片。）教和練習字母(Teach/Practice letters)67指著字母 ( Point to the Letter )在黑板上畫4張圖，其中各有2個要教和要練習的音素。在黑板上用印刷體寫出含有每一個字母大小寫。教師讀出一張圖上的內(nèi)容。學生指著圖和這個詞所含有的第一個音素的大小寫字母。68蒙住眼睛 (I

41、n the Dark )把要學或要練習字母為單詞開頭的物品放在桌上。把一個學生的眼睛蒙上。教師說其中一個字母或音素（不是單詞）。被蒙住眼睛的學生努力找到桌上含有那個字母或音素的單詞所指帶的物品，并且讀出單詞。69我得到一個 ( I got one )把帶有要學習的或要復習的音素的字母寫在黑板上。學生輪流畫出帶有這些音素開頭的單詞的圖。其他學生努力猜出他們是什么。猜對的學生畫下一個詞的圖。70哪一個？(Which One ? )給每一個學生兩個或更多的含有手寫音素的字母卡片。教師舉起一張卡片或者說一個含有其中一個音素的詞。學生舉起含有那個音素開頭的字母卡片。71找一找，做一做 (Find it

42、and Do it ! )在學生中間分發(fā)所要教或復習的字母卡片，一定要使班里至少有3人有同樣的字母。具有同樣字母的學生通過大聲喊出他們已有的字母來找到另外兩人，并站在一起。然后教師向不同 的組下不同的指令：Bs, sit down . Cs , run . 教科書。再放一遍錄音，他們和同伴一起商量，確認答案，并做適當?shù)母膭印?習（Review it）72想象中的鉛筆 (Imaginary Pencils )當學生聽錄音時，他們假裝拿一支鉛筆，在正確的方框中用想象中的鉛筆畫勾。73自我檢測 (Self Check )在全班對答案之前，再放一編錄音。學生進行交流，確認答案，并做事的改動。74小組

43、檢測 (Pair Check )在全班對答案之前，讓學生互換教科書。再放一邊錄音，他們和同伴一起商量，確認答案，并做適當?shù)母膭印?5教師在全班對答案 ( Teacher Check )稱左邊方框為A，右邊方框為B。放錄音，學生認為答案是A的舉起一只手，那些認為答案是B的舉起雙手。76聽力檢測 ( Listening Check )教師讀聽力原文，空出答案，讓學生根據(jù)圖來提供答案。例如：Its a _. Ss: panda . 鼓勵并獎勵學生用英語來提供答案。77擴展一下！1 (Expand It ! 1 )把Review it !部分沒有畫出答案的方框和學生一起對一下。教師讀出聽力原文，空出答

44、案，讓學生根據(jù)圖來提供答案。78擴展一下！2 (Expand it ! 2 ) 引導學生根據(jù)課文回答：教師讀出聽力原文，空出答案。讓學生根據(jù)教師舉起的卡片或?qū)嵨飦硖峁┐鸢浮３怀?( Sing A grams / Sing it !/ Chant it ! )從分利用歌曲來進行的活動 ( Activities to maximize the use of song / chants ) 79手指所唱到的物品 (Point Along )用學生教科書、教師卡片或?qū)嵨?。學生邊聽歌曲邊用手指出被唱到物品的圖或?qū)嵨铩?0唱和做 (Sing and Do )學生站成一個小圈，手里拿著歌中所唱到的實物或畫

45、有那些物品的學生卡片。聽到歌曲中唱到的物品后，把被唱到的實物或?qū)W生卡片舉起來。81唱一唱 (Sing it ! )學生唱一遍或兩遍歌曲。（此時不用做動作，學生須將注意力集中到歌曲的詞句上。）82獨唱 ( Solo )把歌曲中的一些詞或短語分配給班里的個別學生唱獨唱。班里的其他學生唱歌曲的其他部分。在他們該唱時，教師示意獨唱者和全班學生。作為變化可將獨唱部分分成二重唱或三重唱。83一句一句地唱 (Line by Line )把歌曲中不同行的歌詞分給不同組的學生。如果歌曲中有問答，把問題分給一組，把答語分給另一組。當哪一組該唱時，教師要提示學生。84輪唱 (In a Round )把學生分成兩或三

46、組。第一組唱第一行，當?shù)谝唤M唱到第一行的末尾，第二組開始唱，以次類推。當?shù)谝唤M和第二組都唱完歌曲的最后一行時，歌曲就結束了。教師提示學生什么時候起唱。85我的歌曲 (My Song )兩人小組或多人小組中的學生自己學擇歌詞填入原有的歌曲中去。教師可以提供有關的教師卡片或?qū)嵨镒鳛樘崾?。教師放歌曲前奏的錄音，然后停止。提示學生開始唱，在班內(nèi)開展一個竟賽，并獎勵獲勝者。小結86Bye-bye Game（再見游戲） 讓學生單個或以小組為單位看要練習的教師卡片。學生說出卡片中的內(nèi)容或說出對話中的一句，然后方可離開。（如果有錯誤，教師糾正。）如果他們不能這樣做，在他們離開之前，讓他們重復單詞或?qū)υ挕?7手

47、指著說 ( Point to it ! )教師說出教室中的一個物品，以及它的顏色。學生在離開之前，手指著這個物品并用英語說出來。88做一做 ( Do it ! )對個別學生發(fā)出一個、兩個或三個指令，在他們離開之前做動作。89這是什么？2 (Whats This ? 2 )把要練習的教師卡片面朝下的放在桌子上。第一個學生把一張卡片翻過來，讓全班學生看，并問:Whats this ? 其他學生用Its a _. 來回答。給班里每個學生一個問問題的機會。90說說它！接力賽 ( Say it ! Relay )把學生分成兩隊，站成兩行。用要復習的單詞教師卡片。教師舉起一張卡片，每組第一個學生爭著說出這

48、個單詞。第一個說出的學生獲得這張卡片，并走到這一行的末尾。另一行的第一個學生有另一次說的機會，如果他還沒有第一個說出，就要站在這一行的末尾去。哪行獲得卡片多哪行就獲勝。練習和復習語言的活動 (Game to practice and review language )卡片游戲 ( Card Games )91說說它，賓果！(Say it ! Binggo )告訴學生哪9張或16張學生卡片要用。學生把他們（9張卡片）以33的圖形或（16張卡片）以44的圖形正面朝上放在他們的前面。教師每次說一張卡片。當學生說出這張卡片時，他們把卡片翻過來。當一個學生在一行翻過3張卡片（9張卡片的）或在一行翻過來4

49、張卡片（16張卡片的），這一行可以指橫行、豎行、或斜行，這個學生就說。為了贏得一分，她必須說出其中的一張卡片的內(nèi)容。更有能力或年齡大一點的學生可以讓他們說出兩張卡片。賓果格子 ( Grid Binggo )92使用要復習的9中物品的教師卡片。準備劃有3 3方框的空格紙。給每個學生一張空格紙。教師舉起每一張教師卡片并說出來，學生在空格紙的任何一個方框中畫出代表這件物品的簡單的畫，（當完成后，所有的格子應該不同。）然后用通常的方法做游戲，劃去或用東西蓋上畫。93說出顏色卡片下面的卡片( Uncover the Color )學出要復習單詞的教師卡片。教師要準備的卡片要比學生的多。在學生每人的桌子上

50、面朝上地放一張卡片。教師說出每張卡片，給學生1020秒去記他們的位置。給每個學生一張顏色卡片，學生用他們的顏色卡片蓋住他們所哪到的教師卡片上。所有的教師卡片都應被蓋上。然后，學生依次說出一種顏色，并試圖說出這顏色底下卡片。如果學生說對了，他就拿走這張卡片。教師替換上另一張卡片（上面也用顏色卡片蓋?。＿@個學生接著辨別卡片，直到她說錯了為止。然后另一個學生接著做，最后獲得卡片最多得人是勝者。94說說看，洛克！(Say it ! Lotto )告訴學生用哪5-10張學生卡片可以配成一副卡片。他們從那套卡片中選出任何3-4張卡片，把他們面朝上放在桌上。教師隨意地說出其中的一些卡片。學生聽后把他們面朝

51、下放在桌上。首先把那3或4張卡片都翻過來，并能說出其中一張的學生得一分。可以讓能力強或年齡大一點的學生應能說出兩張卡片。95聚精會神找卡片 (Concentration )從學生的兩套卡片中用同樣的5-10張卡片制成一套。把所有的卡片面朝下放在桌上。學生試圖翻起兩張卡片來找到相同的。在拿起同樣的兩張卡片之前，讀出它們。如果兩張卡片不一樣，把他們放回原位。另外一個學生接著做。96找一找，拍一拍 (Find it and Swat it ! )把10-20張教師卡片面朝上的放在桌子或地板上。學生圍在卡片周圍。教師說出卡片上的內(nèi)容，學生找出來并拍一拍它。第一個拍的學生獲勝，可得到這張卡片。用蒼蠅拍子

52、拍可以提高學生的興趣。97老處女 (Old Maid )以3-6人小組為單位，用兩副學生卡片中10-20張完全一樣的卡片制成一套卡片供一個小組用。在每套卡片上加上一張不同的卡片，既“老處女”卡片。每組的第一個學生把這套卡片發(fā)給他們組中得人。組內(nèi)任何的了同樣卡片的人把卡片面朝下地放在桌上，并讀出它們來。組內(nèi)擁有同樣卡片最多得人從他左邊的學生手中拿一張卡片，并放入自己的卡片中。如果這張卡片和他手中的卡片能配成對子，他把這對卡片放在桌子上并讀出來。這個游戲順時針進行，下一個學生既可以放下一對卡片，也可以從他左邊的學生手中抽取一張卡片。當一個學生手中的卡片都用完了，他就可以結束這項活動了。如果有個學生

53、就剩一張單獨的卡片，他就是“老處女”，即使他手中成對的卡片最多，也不能獲勝。而每一組中，誰的成對卡片最多，誰就是贏家。98沒有，對不起(No. Sorry )用四套學生卡片中的10-12張完全一樣的卡片陪成一副卡片。把所有的卡片都發(fā)給學生。學生試圖收集四張一樣的卡片。學生A用(Name), _, please . (或Do you have a pencil ? 或Can I have pencil ? ) 問學生B。如果學生B有鉛筆的卡片，就把卡片給學生A。學生A繼續(xù)問其他的學生或同一個學生，一直問到這個學生沒有這樣的卡片為止。這個學生回答說：No , sorry . 這時就該輪到另一個學生

54、了。當一個學生有一副四張一樣的卡片時，他把這套卡片放在桌子上，哪位學生擁有這樣的卡片最多，他就是勝者。對于大班，應以小組為單位進行，每組用一副卡片。99沿著小路走 ( Follow the Path )把15-20張教師卡片面朝上的放在桌子上拍成一行，或一個圓圈，或拍成其他的形狀。選擇一個起點和一個終點。每個學生在起點處放一個標記，學生A滾動骰子，骰子顯示得數(shù)字是幾，就把他的標記朝著終點移動幾張卡片，并說出放標記的卡片。如果學生A不能說出卡片的內(nèi)容，他就回到他開始的地方。學生依次接著玩。第一個到達終點的學生是勝者。如果在終點前方置更有挑戰(zhàn)性的卡片，游戲也會更好玩了。其它游戲 ( Other g

55、ames )100九個方框的格子 (Tic Tac Toe )把全班分成A 和B組。把要復習的物品的9張教師卡片面朝下以#字形，9格的形式放在桌上。A組學生翻起一張卡片，試圖說出卡片上的內(nèi)容，或說出一個短語或說出一個句子。如果學生能做到，卡片面朝上，卡片的長邊放成南北向。如果他們說不出來，卡片回到原來的面朝下的位置。B組學生選擇另一張卡片，如果他們能辨認出來，這張卡片就保持面朝上，長邊放成東西向。第一個獲得一行三張面朝上卡片的組獲勝。101尋找同伴 (Partner Search )用要復習的兩或三套同樣的學生單詞卡片。給每一個學生一張卡片，一定要保證班里至少有兩個學生有同樣的卡片。學生尋找班

56、里有同樣卡片的同學。學生們不允許看對方的卡片，他們在班里走動，用大聲說出自己卡片中的內(nèi)容的方法來找到自己的同伴。如果他們找不到同伴，舊來到教師旁邊，說出卡片上的內(nèi)容。102什么不見了？( Whats Missing ?)在桌子上放8-10張教師卡片或?qū)嵨?。學生仔細觀察15秒鐘，然后閉上眼睛。教師移動一張卡片或一個實物。學生睜開眼睛，試圖辨認出不見了的（即移動了的）卡片或物品?？梢圆扇∫苿觾蓮埧ㄆ?qū)嵨镏匦掳才诺姆绞絹砑哟箅y度。103我來偵察 ( I Spy )想出一個在教室里看的見的、要復習的單詞的東西。它可以是一張教師卡片，教室中的一個物品，或是一種帶特別顏色的物品。教師說：I spy. 學

57、生用問問題的方式努力猜出這個單詞。如：Is it red ? Is it a ball ? 猜對的學生是下一個說I spy的人。104畢加索 (Picasso )選5-10張教師卡片。把學生分成兩隊，站成兩行。讓每隊的第一個學生看同一張卡片。每對的第一個學生跑向黑板，畫出這個物品。同一對的同學試圖猜出這個物品。然后，每對的第一個學生就到對尾去。105啞謎猜字游戲 ( Charades )第一個學生選擇一張教師卡片或TPR卡片，不要讓其他學生看。（卡片的內(nèi)容可以是一個名詞，一個形容詞或一個動詞。）學生通過表演名詞所表示的一種想象的任務來演示名詞卡片，或通過表演動作來演示動詞卡片演示動詞卡片。其他學生努力猜出這個詞。第一個猜出來的學生做下一個動作。106你有這種東西 (You Have It )把要復習名詞的物