【教案】人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)《最小公倍數(shù)》教案

1、人教版學(xué)校五年級下冊數(shù)學(xué)小公倍數(shù) .教案.最人教版學(xué)校五年級下冊數(shù)學(xué) .最小公倍數(shù) .教案教材分析：該內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義、質(zhì)數(shù)和合 數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)等的根底上進行教學(xué)的，既是對前面學(xué)問的綜合運用， 同時又是同學(xué)學(xué)習(xí)通分所必不行少的學(xué)問根底；因而是本單元的教學(xué)重點，是本冊教材的核心 內(nèi)容；本課的教學(xué)，對于同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)和開展，具有舉足 輕重的作用； 借鑒前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容是本課設(shè)計中很重要的一個教學(xué)特色，這樣設(shè)計不僅使教學(xué)變得輕松，而且能使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時把握一些學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)策略和方法的把握，對于今后的學(xué)習(xí)是很有幫忙的；學(xué)情分析：五年級同學(xué)的生活

2、體會和學(xué)問背景更為豐富，動手欲較強， 同學(xué)熟悉數(shù)的概念時更情愿自主參與，自己發(fā)覺；再者，學(xué) 生個人的解題才能有限， 而小組合作那么能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過溝通獲得數(shù)學(xué)信息；教學(xué)目標：1、讓同學(xué)通過詳細的操作和溝通活動，熟悉公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；2、讓同學(xué)經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，積存數(shù)學(xué)活動的體會，培育同學(xué)自主探究合作溝通的才能；3、滲透集合思想，培育同學(xué)的抽象概括才能第 3頁教學(xué)重點：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立；教學(xué)難點：運用公倍數(shù)與最小公倍數(shù)解決生活實際問題教法學(xué)法：為了實現(xiàn)教學(xué)目標，到達.標準 .中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點，我將本節(jié)課設(shè)計成寓教于樂的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的同學(xué)自主探究發(fā)覺的過程中，引導(dǎo)同學(xué)動手、動腦、動口；教學(xué)過程：一、任務(wù)導(dǎo)學(xué)師：課前我們來做個報數(shù)嬉戲，看誰的反響最快；請兩大組的同學(xué)參與；師：請報到 3 的倍數(shù)的同學(xué)起立， 報到 4 的倍數(shù)的同學(xué)起立；你們發(fā)覺了什么？他們?yōu)槭裁匆鹆纱?？由于他們報到的號?shù)既是 3 的倍數(shù)又是 4 的倍數(shù) 是嗎？咱們一起來驗證一下；師板書： 12、 24師：像這些數(shù)既是 3 的倍數(shù)，又是4 的倍數(shù)，我