考點7光合作用鄭州19中

1、考點 7光合作用 鄭州市 19 中班級：姓名：考點負責人 ：張志剛高考風向標 :生物的新陳代謝是高考的考查重點，特別是圍繞光合作用的過程、條件與場所、影響光合作用的因素、C 3 和 C4 植物的比較、如何提高光能利用率等展開的試題，在每年的高考中必有出現(xiàn)。復習中應該首先重視對光合作用過程和影響因素的分析和理解，并學會結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)解釋提高作物產(chǎn)量的原理和途經(jīng)?？疾轭愋鸵?:與光合作用發(fā)現(xiàn)有關的實驗考查1.1864 年 ,德國科學家薩克斯做了這樣一個實驗 :把綠色葉片放在暗處幾個小時,然后把這個葉片一半曝光,另一半遮光。一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一

2、半葉片則呈深藍色。這一實驗成功證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉（有關的實驗如右圖所示)。下列關于該實驗的說法中，錯誤的是（）A 對葉片進行暗處理的目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)（主要是淀粉）消耗掉B 該實驗對照不充分，應該再加一個不做暗處理的葉片做對照實驗C 該實驗有需要改進的地方，應該先把葉片放在酒精溶液中水浴加熱脫色，再用碘蒸氣處理，這樣實驗結果更明顯，同時也可避免葉片再進行光合作用影響實驗現(xiàn)象D 該實驗不但可以證明光合作用產(chǎn)生了淀粉，還能證明光合作用需要光照12.1880 年，德國科學家恩吉爾曼用水綿進行了右圖所示的實驗：把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境時里，然后用極細

3、的光束照射水綿。通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細菌只集中在葉綠體被光束射到的部位附近；如果上述臨時裝片完全曝露在光下，好氧細菌則集中在葉綠體所有受光部位的周圍從而證明氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物光合作用的場所。有關的實驗的評介中，說法錯誤的是（）A 該實驗之所以選水綿為實驗材料是因為水綿不僅有細而長的帶狀葉綠體，而且螺旋分布于細胞中，便于進行觀察分析研究B 實驗中用極細的光束是為了能準確判斷水綿細胞中釋放氧的部位；之后又用完全曝光的水綿與之做對照，從而證明了實驗結果完全是光照引起的，并且氧是由葉綠體釋放出來的C 先選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境，是為了排除實驗中光線和氧的影響，確保實驗的準確

4、性D該實驗利用了細菌的應激性特點，該細菌吸收O2 后，氧原子最先出現(xiàn)在CO 2 中考查類型二 :葉綠體中的色素21 在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中得到的色素帶顏色較淡，分析其原因可能（）加入的丙酮太多用無水乙醇代替丙酮層析液沒及濾液細線研磨時沒有加入CaCO 3 研磨時沒有加入SiO 2取的葉片葉脈過多，葉肉細胞過少ABCD 2 如右圖所示，某同學做“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗改進裝置，下列與之有關的敘述中，錯誤的是（）A應向培養(yǎng)皿中倒入層析液B應將濾液滴在a 處，而不能滴在b 處C 實驗結果應是得四個不同顏色的同心圓D 實驗得到的若干個同心圓中，最小的一個圓呈橙黃色3 下列有關植

5、物細胞中色素的說法中正確的是（）A植物的根細胞中沒有葉綠素，所以對植物的根細胞進行植物組織培養(yǎng)不會獲得綠色試管苗B葉綠體中的色素都具有吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能的作用3C 植物細胞中的色素全都存在于葉綠體的囊狀結構薄膜上D 用缺 Mg 的培養(yǎng)液去培養(yǎng)植物幼苗一段時間后用其葉片做葉綠體中色素的提取與分離實驗，最終在濾紙條上只能觀察到最上面的兩條色素帶考查類型三：光合作用的過程、條件、場所的考查（高考要求：熟練掌握光合作用的各個階段場所和化學反應，在腦海中形成穩(wěn)定的動態(tài)影像）1.下列有關光合作用和有氧呼吸的條件、場所等的說法中正確的是（）A原核生物由于沒有葉綠體和線粒體，所以都不能進行光合作用和有氧呼吸

6、B葉綠體中的色素和酶都分布在囊狀結構薄膜上，并且色素都能吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能C. 光合作用與細胞呼吸產(chǎn)生的H 都能和 O2 結合產(chǎn)生水D光合作用產(chǎn)生的NADPH 既做為暗反應的還原劑，又能為暗反應提供能量2下列關于光合作用和細胞呼吸的說法中，正確的是（）A對于一個處于發(fā)展期的森林生態(tài)系統(tǒng)來說，光合作用光反應產(chǎn)生的ATP 應多于各生物細胞呼吸產(chǎn)生的ATPB光合作用的發(fā)生需要有光合色素,分離葉綠體中色素的原理是色素易溶于有機溶劑4C光合作用和有氧呼吸都有水的參和水的產(chǎn)生，在有氧呼吸的第二個階段有水的參與，在第三個階段有水的產(chǎn)生，光合作用光反應階段產(chǎn)生O2，有氧呼吸第二個階段消耗O2D光合作用是把光

7、能轉(zhuǎn)變成電能，再轉(zhuǎn)變成活躍的化學能，然后再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學能，而細胞呼吸是把穩(wěn)定的化學能全部轉(zhuǎn)活躍的化學能3. 下列有關光合作用的說法正確的是()A. 葉綠體的類囊體膜上進行光反應和暗反應B. 玉米光合作用的產(chǎn)物淀粉是在葉肉細胞中合成的C. 葉綠體中 ATP 的移動方向是由葉綠體基質(zhì)向葉綠體類囊體膜上移動,而 ADP 則是由葉綠體類囊體膜向葉綠體基質(zhì)中移動D. 光反應產(chǎn)生的ATP 和 NADPH都可以為暗反應提供能量,其中 NADPH還可以為暗反應提供還原劑4.在下列光合作用的敘述中,不正確的是 ()A. 水的分解發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上B. 電能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中C.C

8、4 植物 CO 2 的固定發(fā)生在維管束鞘細胞和葉肉細胞中D. 光合作用中光反應需要色素和酶,暗反應則不需要色素,但需要多種酶參與考查類型四：光照強度、CO 2 的改變對光合作用中ATP 、 NADPH 、C 3、 C5 含量的影響，請分析下列兩種情況：5情況 1.若突然中斷光照，則 ATP、 NADPH、 C3、 C5情況 2.若突然中斷 CO 2，則 ATP、 NADPH、C 3、C 51.（ 2007 年鄭州模擬）右圖是一晴朗夏日某植物光合作用強度隨時間變化的曲線圖 , B 點與 A 點相比較 ,B 點時葉肉細胞中的C 3、C 5、 ATP 、 NADPH 的含量發(fā)生的變化依次是（）A 升

9、、升、升、升B. 降、降、降、降C. 降、升、升、升D. 升、升、降、降2.圖甲表示A 植物光合作用速率受光照強度影響的變化曲線。圖乙表示A 植物光合作用速率在不同光照強度環(huán)境下，光和速率受CO2 濃度影響的變化曲線。a 點與 c 點相比較， c 點時葉肉細胞中C3 的含量； b 點與 c 點相比較， b 點時葉肉細胞中C5 的含量分別有什么變化（）A. 高、高B. 低、基本一致C. 低、高D. 高、基本一致考查類型五：同一葉肉細胞內(nèi)葉綠體光合作用與線粒體有氧呼吸的圖型關系分析請在下面繪出葉綠體與線粒體之間在不同情況下的O2 和 CO 2 的聯(lián)系圖（用箭頭表示）6圖 1：只進行呼吸圖 2： 光

10、合 呼吸(2007 年黃崗模擬 )如圖所示陽生植物的一個葉肉細胞及其相關過程示意圖 ,下列說法正確的是()A. 葉綠體中ATP 的運動方向是由葉綠體的基質(zhì)到葉綠體的囊狀結構B. 葉綠體、線粒體結構內(nèi)基因的遺傳特點是母系遺傳，后代不出現(xiàn)性狀分離比C. 圖中的葉肉細胞呼吸作用釋放的CO 2 量大于光合作用吸收的CO 2 量D. 真核細胞中都含有葉綠體、線粒體，原核細胞都不含有葉綠體和線粒體考查類型六：光合作用影響因素常考圖型的分析A點表示:B點表示:AB 段表示 :B 點之后表示 :71. ( 07 山東卷 )以測定的 CO2 吸收量與釋放量為指標， 研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，

11、結果如圖所示。下列分析正確的是 ()A. 光照相同時間， 35 時光合作用制造的有機物的量與30時相等B. 光照相同時間，在20條件下植物產(chǎn)生的有機物的量最多C. 溫度高于 25 時，光合作用制造的有機物的量開始減少D. 兩曲線的交點表示光合作用制造的與呼吸作用消耗的有機物的量相等2 下圖分別表示兩個自變量對光合速率的影響情況，除各圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍。下列分析錯誤是（）A 甲圖中a 點的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量B 乙圖中d 點與 c 點相比，相同時間內(nèi)葉肉細胞中 C3 的生成量多C圖中 M、N 點的限制因素是光照強度，P 點的限制因素是溫度D丙圖中，隨著溫度的升高，

12、曲線走勢將穩(wěn)定不變3 將某種綠色植物的葉片，放在特定的裝置中，研究在 10、 20的溫度條件8下，分別置于5klx 、 10klx 光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用。結果如右圖所示（橫坐標為時間，單位：小時）。對右圖所做的分析中，正確的是（）A 20 時的呼吸速率是10 時的 4 倍B 在 10 、 5klx 的光照下，每小時光合作用產(chǎn)生的氧氣量是3mgC 在 5klx 光照下， 10時積累的有機物比20時少D 在 20、 10klx 光照下，每小時光合作用產(chǎn)生的氧氣量是6mg考查類型七：條件改變對光補償點和光飽和點（或CO 2 補償點、 CO 2 飽和點）的位置的影響1. 如右圖為植物光

13、合作用強度隨光照強度變化的坐標曲線圖 ,分析下列說法 ,不正確的是 ()A.a 點葉肉細胞產(chǎn)生 ATP 的細胞器只有線粒體 ,b 點植物光合作用強度與細胞呼吸強度相等B. 已知某植物的光合作用和細胞呼吸的最適溫度分別為25和 30 ,如圖表示該植物處于25 環(huán)境中 ,則將溫度提高到30 時 ,a 點下移 ,b 點右移 ,d 點下移C. 當植物缺鎂時 ,b 點將向左移D. 如果該圖表示陰生植物,改繪成陽生植物,則 c 點右移 ,d 點上移92.( 2006 年四川理綜 )將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室 ,調(diào)節(jié)小室CO 2 的濃度 ,在適宜光照條件下測定葉片光合作用的強度(以 CO 2 吸收

14、速率表示),測定結果如右圖所示,下列相關敘述 ,正確的是 ()A. 如果光照強度適當降低,a 點左移 ,b 點左移B. 如果光照強度適當降低,a 點左移 ,b 點右移C. 如果光照強度適當增強,a 點右移 ,b 點右移D. 如果光照強度適當增強,a 點左移 ,b 點右移考查類型八：一天當中某密閉溫室內(nèi)O2 或 CO 2 的量（或濃度）變化曲線分析典例分析：右圖為一天當中某密閉溫室內(nèi)O2 的增加（或減少）速率，據(jù)圖分析填寫下列各小題:1 圖中顯示一天中能進行光合作用的時間段是點到點2 一天當中有機物積累量最多的時間點是點3 溫室內(nèi) O 2 最多的時間點是, 氧氣最少的時間點是。1.右圖 1 為研

15、究植物光合作a用速率的日變化裝置圖,在自然環(huán)境中 ,測得夏季某晴天一晝夜小室10內(nèi)氧氣的變化如圖2,有關說法不正確的是 ()圖1圖2A. 若環(huán)境溫度改變,則曲線中a 點不變B. 若以缺鎂的完全培養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗,則曲線中a 點將向右移C. 若用 18 O 標記 CO2 ,則 18 O 的轉(zhuǎn)移途徑為: CO 2三碳化合物(CH 2O)D. 若改用玉米幼苗進行實驗, 則 10 14 時無明顯的光合午休現(xiàn)象2.右圖為一天當中某密閉溫室內(nèi)CO2 濃度的變化曲線( 只考慮植物的光合作用和呼吸作用)，有關該曲線的分析中,不正確的是 ()A.BC 段與 AB 段相比 ,曲線上升緩慢,可能原因是BC 段的氣溫

16、比AB 段低 ,導致 BC 段呼吸作用比較弱B. 圖中 D 點和 G 點時 ,光合作用強度和呼吸作用強度相等C.EF 段濃度下降較慢的最可能原因是蒸騰作用太強,由于缺水導致光合作用強度下降所致D. 從圖中信息可判斷出一天當中O2 濃度最低的時刻是D 點 ,O2 濃度最高的時刻是G 點3 右圖表示一株水稻的葉肉細胞內(nèi)化合物含量在一天內(nèi)的變化過程，請據(jù)圖分析下列說法不正確的是（）從圖中曲線的變化趨勢可以看出，光合作用是11從 C 點開始的 G 點出現(xiàn)的可能原因是中午溫度太高,引起氣孔關閉 , 導致 CO 2 吸收量減少根據(jù) CE 段 化合物的變化 ,可以判斷出此段時期內(nèi)5 化合物的變化趨勢應該是先

17、下降后上升 CD 段的變化的原因可能是由于白天該地區(qū)暫時由晴天轉(zhuǎn)為陰天造成的4.在一個透明的容器中加入適量的NaHCO 3 稀溶液 ,將楊樹樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示,搖動容器 ,使容器內(nèi)空氣中的CO 2 和溶液中的CO 2 達到動態(tài)平衡,在保持溫度不變的情況下進行實驗。下列關該實驗的敘述錯誤的是（）A 光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的PH 將減小B 隨著光照時間的延長，溶液PH 的變化組別一二三四溫度 /27282930暗處理后重量變化 /1速率趨于變慢C 如果將裝置置于暗室中，一段時間后，溶液的PH 將減小D 該裝置可以用來研究植物的光合作用和呼吸作用強度125.將狀況相同的某種綠葉分成四

18、等組，在不同溫度下分別暗處理1 小時，再光照 1 小時（光強相同），測其重量變化，得到如下表的數(shù)據(jù)。光照后與暗處理前重量變化 /123+3+3+3+1由下表可以得出的結論是（）A 、該植物光合作用的最適溫度約是27B 、該植物呼吸作用的最適溫度約是29C、 2729 下的凈光合速率相等D、 30下的真正光合速率為 2 /h考查類型九： 光合作用化學反應式中元素來源去路的分析(光合作用的反應式是高考常考內(nèi)容之一 ,特別是反應式中各元素的來源和去路的分析更應該熟練掌握)光合作用 :易錯點分析 :光合作用過程中C 元素的轉(zhuǎn)移途徑 C3 植物光合作用過程中C 元素的轉(zhuǎn)移途徑: C 4 植物光合作用過程中C 元素的轉(zhuǎn)移途徑:1 用示蹤元素法來追蹤某種元素在生化反應中的轉(zhuǎn)移途徑是生物學研究中常用方法。在13下列說法中，錯誤的是（）A 用 18O 標記 CO2 作為光合作用的原料，發(fā)現(xiàn)CO 2 的中的氧一部分轉(zhuǎn)移到了（CH 2O ）中，部分轉(zhuǎn)移到了H2O 中B 美國科學家魯賓和卡門用氧的同位素分別標記H2O 和 CO 2 進行了兩組實驗，證明了光合作用釋放的氧全部來自水C 用 14C 標記的 CO