【數(shù)學(xué)】人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及單元計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三年數(shù)學(xué)下冊(cè)單元方案與課時(shí)方案第一單元 :位置與方向一、單元教材分析：同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積存了一些感性的體會(huì)， 并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟識(shí)簡(jiǎn)潔的路線圖；二、單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：1、結(jié)合詳細(xì)情形，使同學(xué)熟識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；2、使同學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，并能描述行走的路線；過程與方法：、通過現(xiàn)實(shí)

2、的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；三、單元教學(xué)重：同學(xué)能在詳細(xì)的情形中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；四、單元難點(diǎn)：同學(xué)能在詳細(xì)的情形中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2 、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題

3、，先確定是否需要運(yùn)算，再挑選合適的運(yùn)算方法（口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問，感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題， 培育同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題才能；6、讓同學(xué)通過觀看、

4、操作、試驗(yàn)、推測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地摸索問題的意識(shí)；7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材；勉勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探究爭(zhēng)論的愛好與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、才能增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；六、教學(xué)建議及問題：1、制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)告之于同學(xué)及家長(zhǎng)；2、培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種才能，以滿意他們特殊的進(jìn)展需要；補(bǔ)差：為一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)

5、的分析才能和懂得才能；3細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高；4、實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)一起研討如何正確訓(xùn)練子女等， 家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展； 七、單元課時(shí)支配：約課時(shí)其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法一、單元教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘

6、多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的； （ 2）它為同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問和思維基礎(chǔ)；本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法；編排結(jié)構(gòu)如下表：課題口算除法例 1例 2例 1基本的筆算除法例 2例 3除法的驗(yàn)算內(nèi)容用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百除法估算一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法估算用乘法驗(yàn)算除法有關(guān) 0 的除法有關(guān) 0 的除法例 4例 5例 6例 7商的中間或末尾有 0（1）商的中間或末尾有 0（2）二、 單元教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能

7、：1 使同學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）； 2使同學(xué)經(jīng)受一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，把握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法； 3使同學(xué)能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣；過程與方法：1、通過激活同學(xué)已有的體會(huì)，并將它敏捷運(yùn)用在新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；2、結(jié)合肯定的直觀操作活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成一種有序的摸索和操作的習(xí)慣，從而自主概括出一些運(yùn)算規(guī)律；情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和探究性；三、 單元教學(xué)重點(diǎn)： 1、在懂得算理的基礎(chǔ)上，把握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算法就； 2、把握估算的

8、方法； 3 、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法； 4、估算的方法；四、單元教學(xué)難點(diǎn)： 1、商的中間、末尾有零的一位數(shù)除法； 2、估算的方法；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能

9、，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題才能；6、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)、推測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地摸索問題的意識(shí)；7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀

10、的素材；勉勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探究爭(zhēng)論的愛好與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、才能增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；六、教學(xué)建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)告之于同學(xué)及家長(zhǎng)；2、培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種能力，以滿意他們特殊的進(jìn)展需要；補(bǔ)差：為一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析才能和懂得才能；3細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高；4、實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配

11、備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)一起研討如何正確訓(xùn)練子女等， 家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展； 七、單元課時(shí)支配：口算除法3 課時(shí)筆算除法10 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)2 課時(shí)第三單元統(tǒng)計(jì)一、單元教材分析：在前幾冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問題加以解決；通過這

12、些學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念；本單元在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)熟識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；此外，教材在這里仍介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)；通過本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法；二、 單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1. 向同學(xué)介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使同學(xué)學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中 的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖； 2使同學(xué)初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，懂得數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系； 3使同學(xué)懂得平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法，懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義；過程與方法：1

13、、利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫忙同學(xué)懂得平均數(shù)的含義；2、通過獨(dú)立摸索、小組爭(zhēng)論的方式探究新的學(xué)問，更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開放性；情感態(tài)度與價(jià)值觀充分利用已有的舊學(xué)問，遷移類推，通過獨(dú)立摸索、自主探究、合作溝通等方式學(xué)習(xí)新學(xué)問；三、單元教學(xué)重點(diǎn)：1、使同學(xué)學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖；2、懂得平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)；3、通過學(xué)習(xí)初步把握簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用；四、單元教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)初步把握簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自

14、身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以

15、及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題才能；6、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)、推測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地摸索問題的意識(shí)；7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材；勉勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探索爭(zhēng)論的愛好與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、才能增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；六、教學(xué)建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔

16、導(dǎo)時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)告之于同學(xué)及家長(zhǎng)；2、培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)高校生學(xué)問面， 培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種才能， 以滿意他們特殊的進(jìn)展需要；補(bǔ)差：為一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析才能和懂得才能；3. 細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高；4、實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)

17、一起研討如何正確訓(xùn)練子女等， 家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展； 七、 單元課時(shí)支配：簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析2 課時(shí)平均數(shù)2 課時(shí)第六單元年、月、日一、單元教材分析：時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位；低年級(jí)的學(xué)校生只能懂得和把握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等；隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)才能逐步懂得離 他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等；同學(xué)已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、 分、秒，并在實(shí)際生活中積存了年、月、日方面的感性體會(huì)，有關(guān)年、月、日方面的 學(xué)問，也越來越多的顯現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)；本單元正是在此基礎(chǔ)上向同學(xué)介

18、紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24 時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的學(xué)問，以及一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間運(yùn)算方法；二、單元教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1. 使同學(xué)熟識(shí)時(shí)間單位年、月、日，明白他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的學(xué)問；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天；2. 使同學(xué)知道 24 時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步懂得時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間；過程與方法：1、引導(dǎo)同學(xué)通過獨(dú)立摸索、小組合作等方式來明白年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法；2、加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀看操作，引導(dǎo)同學(xué)觀看一日時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，幫忙同學(xué)懂得24 時(shí)計(jì)時(shí)法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過直觀教學(xué)和同學(xué)的生活

19、體會(huì)的相結(jié)合，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中感受時(shí)間；從而體會(huì)時(shí)間的珍貴和學(xué)習(xí)的樂趣；三、單元重點(diǎn)：1、把握年、月、日等方面的學(xué)問，會(huì)用24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示 1 時(shí)刻；2、把握閏年的判定方法及運(yùn)算簡(jiǎn)潔的經(jīng)過時(shí)間；3、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)充分感知學(xué)問，使同學(xué)熟識(shí)時(shí)間單位年、月、日，明白他們之間的關(guān)系，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；四、單元難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)充分感知學(xué)問，使同學(xué)熟識(shí)時(shí)間單位年、月、日，明白他們之間的關(guān)系，會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算

20、訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；六、教學(xué)建議及存在問題：1 、制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)告之于同學(xué)及家長(zhǎng)；2、培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及

21、進(jìn)展多種才能，以滿意他們特殊的進(jìn)展需要；補(bǔ)差：為一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析才能和懂得才能；3. 細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高；4、實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)一起研討如何正確訓(xùn)練子女等， 家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我

22、進(jìn)展； 七、單元課時(shí)支配年、月、日1 課時(shí)24 時(shí)計(jì)時(shí)法2 課、時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：制作年歷1課時(shí)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、單元教材分析：本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十 、整百數(shù)乘一位數(shù) ，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法；二、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1. 使同學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；2. 使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算過程，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法；3. 使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的過程；4. 使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)

23、潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；過程與方法：1. 培育同學(xué)口算、估算的習(xí)慣和意識(shí)，為進(jìn)展同學(xué)敏捷運(yùn)用不同運(yùn)算策略解決問題的才能打下基礎(chǔ)；2. 讓同學(xué)主動(dòng)探究運(yùn)算方法，經(jīng)受乘法運(yùn)算方法的形成過程，加深同學(xué)對(duì)運(yùn)算方法的懂得；3. 增強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)和熟識(shí)，又有利于進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：在運(yùn)算過程培育同學(xué)的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫干凈、認(rèn)真運(yùn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；三、單元教學(xué)重點(diǎn)： 1. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2. 讓同學(xué)通過爭(zhēng)論、溝通，完善同學(xué)對(duì)運(yùn)算過程與算理的懂得， 使同學(xué)把握口算、估算和列豎式運(yùn)算的方法；四、單元教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)通過

24、爭(zhēng)論、溝通，完善同學(xué)對(duì)運(yùn)算過程與算理的懂得，使同學(xué)把握口算、估算和列豎式運(yùn)算的方法；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作

25、的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題， 培育同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題才能；6、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)、推測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地摸索問題的意識(shí)；7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材；勉勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探究爭(zhēng)論的愛好與欲

26、望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、才能增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；六、教學(xué)建議及存在問題：實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)一起研討如何正確訓(xùn)練子女等，家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展；七、單元課時(shí)支配：口算乘法2 課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)4 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)第五單元面積一、單元教材分析：1. 本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其位置作用；本單

27、元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積運(yùn)算， 面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位；這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在同學(xué)已經(jīng)把握了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，并會(huì)運(yùn)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；學(xué)校生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式熟識(shí)進(jìn)展上的一次飛躍；學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的才能，而且仍能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積運(yùn)算打下基礎(chǔ)；二、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1. 結(jié)合實(shí)例使同學(xué)熟識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積；體 會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，熟識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方 千米和公頃，建立 1 平方米、 1

28、 平方分米、 1 平方厘米的表象；熟識(shí)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算；2. 使同學(xué)探究并把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受；會(huì)應(yīng)用公式正確運(yùn)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積；過程與方法通過同學(xué)動(dòng)手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，組織同學(xué)開展探究學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓同學(xué)在動(dòng)手操作的過程中，體會(huì)幾何學(xué)問的樂趣；三、單元教學(xué)重點(diǎn)：1. 懂得面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，把握長(zhǎng)方形、正方形的面積的運(yùn)算；2. 長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程；3. 引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、認(rèn)真觀看，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系；四、單元教學(xué)難

29、點(diǎn)：1、長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程；2、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、認(rèn)真觀看，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐

30、富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題， 培育同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題才能；6、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)、推測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地摸索問題的意識(shí)；7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材；勉勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探究爭(zhēng)

31、論的愛好與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、才能增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；六、教學(xué)建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)告之于同學(xué)及家長(zhǎng)；2、培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種才能，以滿意他們特殊的進(jìn)展需要；補(bǔ)差：為一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析才能和懂得才能；3細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量；同年段老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高；4、實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)

32、象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)一起研討如何正確訓(xùn)練子女等， 家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展； 七、單元課時(shí)支配：面積 和面 積 單 位2課 時(shí) 長(zhǎng) 方 形、 正 方 形 面積 的 運(yùn)算3 課時(shí)面 積 單 位 間 的 進(jìn) 率1課 時(shí) 公 頃 、 平 方 千米2 課時(shí)第七單元小數(shù)的初步熟識(shí)一、單元教材分析：1. 本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其位置作用；本單元的內(nèi)容主要包括熟識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法兩部分；這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：這部分內(nèi)

33、容的教與學(xué)，是在同學(xué)熟識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)算三位數(shù)的加減法，初步熟識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)運(yùn)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)；二、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能 1使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步明白小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)； 2使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大??；同學(xué)會(huì)運(yùn)算一位小數(shù)的加減法；3使過程與方法： 聯(lián)系兒童的生活熟識(shí)小數(shù)，激活同學(xué)的相關(guān)生活體會(huì)和相關(guān)學(xué)問基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使同學(xué)在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小數(shù)的學(xué)問學(xué)習(xí)，培育同學(xué)分析才能和推理才

34、能，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；三、單元教學(xué)重點(diǎn)：1、小數(shù)的讀、寫法；簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法；小數(shù)的含義的懂得；2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，幫忙懂得小數(shù)含義；四、單元教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，幫忙懂得小數(shù)含義；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到

35、解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)的實(shí)踐才能和解決問題才能；6、讓同學(xué)通過觀看、操作、試驗(yàn)、推測(cè)、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的神奇與作用，受到數(shù)學(xué)思維

36、的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地摸索問題的意識(shí)；7、供應(yīng)豐富的培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材；勉勵(lì)他們擴(kuò)充學(xué)問面和進(jìn)一步探索爭(zhēng)論的愛好與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己勝利、才能增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心；六、教學(xué)建議及存在問題：1、制訂培優(yōu)補(bǔ)差方案，確定培優(yōu)補(bǔ)差的同學(xué)名單和輔導(dǎo)時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)告之于同學(xué)及家長(zhǎng)；2、培優(yōu)：利用書、報(bào)等材料擴(kuò)高校生學(xué)問面，培育同學(xué)敏捷的思維及進(jìn)展多種才能，以滿意他們特殊的進(jìn)展需要；補(bǔ)差：為一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)供應(yīng)，幫忙他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)償基礎(chǔ)學(xué)問的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高同學(xué)的分析才能和懂得才能；3細(xì)心預(yù)備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量；同年段

37、老師可以常常溝通培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高；4、實(shí)行一對(duì)一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時(shí)也讓優(yōu)等生有一個(gè)幫主對(duì)象，并實(shí)行肯定的勉勵(lì)措施，讓他們能更快的進(jìn)步；5、做好家校結(jié)合工作，進(jìn)行家庭拜訪等；特殊是一些學(xué)困生的家長(zhǎng)，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情形，取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，和家長(zhǎng)一起研討如何正確訓(xùn)練子女等， 家校連手，促進(jìn)同學(xué)的快速好轉(zhuǎn)；并勉勵(lì)同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展； 七、單元課時(shí)支配：熟識(shí)小數(shù)3 課時(shí)簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法單元教學(xué)內(nèi)容：第九單元2 課時(shí)第八單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角單元教材分析：和前幾冊(cè)教材的思路相同，本冊(cè)教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，仍特地支配了“

38、數(shù)學(xué)廣角”這一單元來介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使同學(xué)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題；本單元主要是結(jié)合實(shí)際，使同學(xué)初步體會(huì)集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法；單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能： 1. 使同學(xué)會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；2. 使同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想；過程與方法：通過同學(xué)動(dòng)手操作，發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，組織同學(xué)開展探究學(xué)習(xí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)分析才能和推理才能，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法；難點(diǎn)：用集合圈（韋恩圖）表示事物（元素）；關(guān)鍵：充分利用學(xué)具、多媒體課

39、件等教學(xué)幫助手段，用直觀的方式幫忙同學(xué)懂得；五、教學(xué)措施：1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)；夸獎(jiǎng)先進(jìn)，勉勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，全班平穩(wěn)進(jìn)展；2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算才能；將運(yùn)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)算是幫忙人們解決問題的工具，逐步形成面對(duì)詳細(xì)問題， 先確定是否需要運(yùn)算， 再挑選合適的運(yùn)算方法 （口算、估算、筆算等）， 最終應(yīng)用運(yùn)算達(dá)到解決問題的目的這樣一種思維方法；3、重視形象直觀教學(xué)；培育同學(xué)的觀看才能和思維才能，有意識(shí)的逐步培育同學(xué)分析推理才能；創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使同學(xué)親身體驗(yàn)方位的學(xué)問， 感受方位學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系；4、利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷；5、讓同學(xué)通過小組合作探究， 綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問， 動(dòng)手實(shí)踐