【語文】蘇教版四年級語文下冊第六單元

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第六單元教學(xué)進(jìn)度方案第六單元是以“環(huán)?！睘橹黝}的單元，由課文沙漠中的綠洲、云雀的心愿、古詩兩首、習(xí)作 6 和練習(xí) 6 組成；教沙漠中的綠洲 讓同學(xué)明白阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草，營造美好材生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)同學(xué)寵愛人類家園的情感；云雀的心愿讓學(xué)內(nèi)生熟悉森林對環(huán)境愛護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培育容同學(xué)的環(huán)保意識；古詩兩首 傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐想、純真的童心和樸實(shí)的美感；1. 正確、流利、有感情地朗讀課文；訓(xùn)2. 學(xué)會本單元的生字，并懂得生字組成的新詞；練3. 熟悉愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的重要性，激發(fā)同學(xué)寵愛人類家園的重情感；點(diǎn)4. 針對一些

2、環(huán)保問題綻開爭論，能結(jié)合自己的熟悉寫一篇文章；課題課時(shí)數(shù)起止日期備注18 沙漠中的綠洲25.28 5.2919 云雀的心愿25.30 6.220 古詩兩首26.3 6.5習(xí)作 636.6-6.9練習(xí) 646.10 6 12課時(shí)支配集體備課摘要十二一、18 沙漠中的綠洲1. 主備人王冬梅 ：沙漠中的綠洲是一篇有關(guān)環(huán)境改造與愛護(hù)的課文；作者以參觀拜訪的形式， 向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，最終建成綠洲， 營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求；課文配有插圖， 展現(xiàn)出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整風(fēng)光貌，便于引導(dǎo)同學(xué)觀看，激發(fā)同學(xué)的情感，加深對課文內(nèi)容的懂得

3、，協(xié)作進(jìn)行寫話練習(xí)；本文結(jié)構(gòu)清楚， 重點(diǎn)突出， 間接表達(dá)與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使同學(xué)更好地懂得課文；可見，這是培育同學(xué)語感，強(qiáng)化同學(xué)寫作技巧的佳篇；本課要引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文, 明白把握文章主要內(nèi)容；在同學(xué)學(xué)會本課生字后， 要讓同學(xué)懂得由生字組成的詞語；的語言材料， 明白阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草、愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)寵愛大自然的情感；在課堂上要引導(dǎo)同學(xué)借助課文詳細(xì)營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉2. 侯友飛：本課的教學(xué)重難點(diǎn)是明白阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草、營造良好 的生存環(huán)境的壯舉； 體會愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感，在生活中能夠也這樣去做；3. 張淑娟：

4、課后可以為同學(xué)布置幾個(gè)多項(xiàng)選擇的作業(yè)：如認(rèn)真觀看題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等；讓同學(xué)的聽說讀寫得到訓(xùn)練；二、 19 云雀的心愿1. 主備人王冬梅 ：云雀的心愿是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明愛護(hù)森林的重要性；表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿；全文共15 個(gè)自然段，依據(jù)云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分；本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保學(xué)問于好玩的故事中，語言通俗流暢，富有兒童樂趣，是適合同學(xué)朗讀的好材料；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 有感情地朗讀課文；懂得課文內(nèi)容， 能從課文內(nèi)容中懂得愛護(hù)森林的重要性

5、，體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識；2. 駱靜：本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，訓(xùn)練同學(xué)要愛護(hù)環(huán)境；深化地感受森林的重要性，熟悉伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識；3. 張海波：本文內(nèi)容是環(huán)繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話綻開的，課文不 論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)， 仍是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)龐大的空調(diào)器， 都是為了突出森林的重要性；因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是明白森林的重要性；由于受到學(xué)問水平的限制，同學(xué)懂得“森林是大水庫，是一個(gè)龐大的空 調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、朱克娥： 閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，同學(xué)只有深化文本和文本進(jìn)行深化的、多層次的對話

6、，才能深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容；因此，本節(jié)課要讓同學(xué)用讀讀、畫畫、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，懂得課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情；18 沙漠中的綠洲教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利，有感情地朗讀課文；2. 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，懂得由生字組成的詞語；3. 會用“縱橫交叉”、“相宜”造句；4. 借助課文詳細(xì)的語言材料， 明白阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)寵愛大自然的感情；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 會用“縱橫交叉”、“相宜”造句；2. 借助課文詳細(xì)的語言材料， 明白阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，熟悉愛護(hù)環(huán)境的重要性；教學(xué)具預(yù)備： 生字卡片多

7、媒體課件課時(shí)支配： 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo) :1. 學(xué)會本課生字新詞.第一課時(shí)no:692. 正確, 流利地朗讀課文 , 初步感知課文內(nèi)容, 能概括各自然段的意思.教學(xué)過程 :一、啟示談話，揭示課題1. 活動一：出示沙漠的圖片，爭論哪些同學(xué)明白“沙漠”.誰能說說“沙漠”的特點(diǎn). 可以用哪些詞語來形容？ 沙漠（ shm）是指地面完全被沙所掩蓋、植物特別稀有、雨水稀有、空氣干燥的荒蕪地區(qū)；沙漠亦作“沙幕”，指地面完全為沙所掩蓋，干旱缺水，植物稀有的地區(qū)；（2. 板書課題：沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么. 既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢.說說自己印象中的沙漠是什么樣子？再用一些成

8、語分別形容想象中的沙漠和綠洲，對比中引導(dǎo)質(zhì)疑；二、初讀課文 1范讀課文；老師范讀課文；讀后爭論：聽讀課文后，你明白了什么.2活動二，自讀課文；(1) 幻燈出示自讀要求；拼讀生字表中的生字，留意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音；自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思；留意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號；標(biāo)出各自然段的序號，想想每個(gè)自然段的意思；(2) 同學(xué)依據(jù)要求自讀課文；(3) 檢查自讀情形；檢查生字把握情形；指讀小黑板上的生字；提示留意以下生字的讀音：霎羅劣適侍良檢查詞語把握情形；抽讀詞語卡片；指名說說以下詞語的意思：惡劣侍候相宜培植縱橫交叉不毛之地檢查課文朗讀情形；指名逐段試

9、讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句；師生共同訂正讀錯(cuò)的地方；以下句子重點(diǎn)指導(dǎo)： “在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市；” “地上沒有片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走；” “他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上相宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管；”指名說說各個(gè)自然段的意思；理清脈絡(luò)：課文先間接表達(dá)了 再直接描寫了三、美書指導(dǎo)“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長；“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬；“良”要居中寫；四、作業(yè)1. 描紅；在習(xí)字冊中描紅、仿影；2. 謄寫詞語；no:70其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、引導(dǎo)

10、同學(xué)自主感悟語言文字，明白阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草樹木，營造美好生存環(huán)境的壯舉，熟悉改造環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)寵愛人類家園的情感；教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在自主感悟語言文字的過程中，感受阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草樹木、營造美好生存環(huán)境的壯舉；一、活動一：復(fù)習(xí)檢查檢查生字詞二、活動二：自主學(xué)習(xí)整體感知，提煉中心：哪句話寫出了阿聯(lián)酋人民細(xì)心疼惜花草的呢？出示句子：“像疼惜孩子一樣，細(xì)心侍候著”懂得：侍候自主學(xué)習(xí)： 默讀 2-6 小節(jié)，畫出描寫阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草的語句，讀一讀，寫下自己的感受；1. 細(xì)讀第 l 自然段；(1) 指名讀課文；(2) 懂得內(nèi)容；指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會顯現(xiàn)什么樣的景象；

11、抓住“處處、白茫?！毕胂笊衬膶掗煙o垠和荒蕪，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情形；(3) 練習(xí)說話；引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話；(4) 指導(dǎo)朗讀； “處處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀；指名試讀，全班齊讀；2. 細(xì)讀第 26 自然段；(1) 細(xì)讀第 2 自然段；過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲；這些綠洲到底是什么樣子的 .讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看；指名讀第2 自然段；懂得課文內(nèi)容；你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情形嗎.從哪兒看出人們很疼惜花草樹木 .指導(dǎo)朗讀； 其次句要讀出贊揚(yáng)的語氣，第三句要讀出佩服的語氣(2) 細(xì)讀第 3 自然段；

12、過渡：通過第 2 自然段的學(xué)習(xí)， 我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗， 那么迷人；而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么奇妙的事啊 . 同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢 .我們一起來看下文；自由讀課文；邊讀邊做記號，用“”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子；懂得同句；a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣； 相機(jī)懂得：不毛之地b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的； 相機(jī)板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)懂得“惡劣、相宜、縱橫交叉”等詞語c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做； （板書：有了才 引導(dǎo)用“有了才”練習(xí)說話；指導(dǎo)朗讀；(3) 細(xì)讀第 4

13、6 自然段；自由輕聲讀課文；讀后說說自己感覺到了什么；默讀課文；在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民細(xì)心侍候花草的詞句下畫上圓圈；練習(xí)感情朗讀； 邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干潔凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民疼惜花草樹木的情感3. 細(xì)讀第 7 自然段；齊讀課文，說說這段告知我們什么；4. 學(xué)完課文，你有什么想法？5. 想象練筆：出示阿聯(lián)酋圖片，認(rèn)真觀看，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話；三、作業(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載有感情地朗瀆課文；板書：18沙漠中的綠洲惡劣良好咸而板結(jié)綠樹成陰不毛之地鮮花遍地像愛孩子一樣花代價(jià)培植教學(xué)札記：沙漠中的綠洲是一篇關(guān)于環(huán)境改造與愛護(hù)的課文；課文介紹

14、了阿聯(lián)酋人 民在茫茫沙漠中種植并細(xì)心侍候花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉， 表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求；本文結(jié)構(gòu)清楚，重點(diǎn)突出，語言凝煉，是 培育同學(xué)語感的佳作；其次課時(shí)的教學(xué)，我留意了以下幾點(diǎn)： 一、對比教學(xué)，引起震動；一上課，我就板書“沙漠” ，問同學(xué)：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子；同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠 當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境； 然后，我又板書“綠洲”，問同學(xué)：綠洲又是怎樣的一番景象？ 默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子；同樣地，同學(xué)自學(xué)、溝通，指導(dǎo)有 感情地朗讀， 體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人； 我考慮到同學(xué)對阿聯(lián)酋這個(gè)

15、國家較生疏， 所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓同學(xué)的視覺受到劇烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒蕪的沙漠變成美麗的綠洲的，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期望；二、品讀課文，懂得感悟；本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說， 在這里， 培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子；我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培育一個(gè)孩子？”的問題引領(lǐng)同學(xué)深化文本；1. 通過三個(gè)“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語明白到建設(shè)綠洲的艱難和復(fù)雜， 代價(jià)之昂貴， 體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅(jiān)決；2. 第四到第六自然段詳細(xì)寫了阿聯(lián)酋人是怎樣細(xì)心治理花草樹木的，通過讀園林工

16、人的勞動過程，同學(xué)懂得了澆水的目的仍在于把花草上的塵土清洗潔凈， 使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍候花草樹木像疼惜孩子一樣細(xì)心；三、利用文本，進(jìn)行訓(xùn)練利用文本我針對本班同學(xué)的實(shí)際情形反問同學(xué)一句：“阿聯(lián)酋人民很疼惜花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使同學(xué)由文本走向生活，留意了文本的價(jià)值取向，這一 設(shè)計(jì)其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)；另外， 從情感的角度看， 這一設(shè)計(jì)仍連續(xù)著課文內(nèi)在情感的進(jìn)展過程， 熏陶著我們每個(gè)同學(xué)， 達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)成效；四、拓展延長，讀寫結(jié)合；積存是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)；由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)體會； 在這堂課上，

17、 我奇妙地為同學(xué)的寫找到了一條鏈接通道旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發(fā)人們的環(huán)保意識；這樣，第一從精神激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)； 其次， 對于觀看表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在同學(xué)心坎上，為同學(xué)指明白方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)；從同學(xué)的作業(yè)反饋來看，的確取得了較好的教學(xué)成效；19 云雀的心愿教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文；2、學(xué)會本課 9 個(gè)生字，懂得由生字組成的詞語；3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與懂得才能的自我診斷與矯治；4、有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識；教學(xué)重點(diǎn) ：通過品讀

18、，熟悉森林實(shí)在太重要了；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件課時(shí)支配： 2 課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課部分生字；2. 正確、流利地朗讀課文；第一課時(shí)no:713. 明白課文大意，知道云雀的心愿是什么, 從語言文字中感受到沙漠的環(huán)境惡劣，激發(fā)環(huán)保情懷；教學(xué)過程：課前談話： 溝通師生的心愿（深刻懂得心愿的意思） 一、導(dǎo)入新課：（板書：心愿）心愿是什么？1. 揭題：今日我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的學(xué)問童話 板書： 云雀的心愿 ；2. 讀題：3. 質(zhì)疑；讀著課題你想知道什么呢？ 二、活動一：初知課文：1、過渡：要想解決問題仍得借助課文，讓我們自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、出示詞語檢查自學(xué)成效：(1)

19、 亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災(zāi)(2) 森林水庫空調(diào)器a: 讀準(zhǔn)懂得“亂砍 濫伐泛濫成災(zāi)”兩個(gè)成語中“濫”字的含義；b：這三個(gè)紅色的字是生字，請你書空，記住字形；你懂得這些詞嗎？ c：這三組詞語是老師依據(jù)課文內(nèi)容細(xì)心選擇出來的，你能在自讀的基礎(chǔ)上選擇一組詞語，說一句話嗎？3、再讀課文你會知道的更多；讀課文試著去說一說：（出示小黑板） 填空理清脈絡(luò)：這篇童話主要講了云雀跟著媽媽飛到，飛到， 又飛回，小云雀知道了，于是許下了的心愿；三、明白心愿1、學(xué)習(xí)第 14 小節(jié)a、瀏覽課文，找到寫“云雀心愿”這一段，自由讀這一小節(jié)，想想云雀的心愿是什么？b、懂得“重新”，說說它的意思；估計(jì)沙漠以前是綠洲的樣子；c

20、、為什么會變成沙漠的？是誰造成的？四、走進(jìn)沙漠，探究環(huán)保意義 “重新”一詞告知我們沙漠以前曾是綠洲；讓我們隨著小云雀去看看現(xiàn)在的沙漠是什么樣的呢？為什么會變成這樣的呢？懂得“漫天飄舞”；假如你處在這樣的沙漠中是怎樣的感覺？引讀：看到這（）的黃沙，小云雀埋怨地說：（）， 媽媽心疼地說：（）；從云雀媽媽的話中你知道了什么？創(chuàng)設(shè)情境：由于人們的亂砍濫伐導(dǎo)致茂盛的森林變成了沙漠, 聽著媽媽心疼的話語看著漫天飄舞的黃沙，小云雀心想：2、失去了森林是可怕的，小云雀要把沙漠變成綠洲，想讓你我都能多栽一棵樹，把沙漠變成綠洲；五、作業(yè)： 熟讀課文；no:72其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過品讀， 體會陳述句、 反問

21、句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與懂得才能的自我診斷與矯治；2. 有條理地?cái)⒄f森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識；教學(xué)過程：一、活動一，直奔主題1、出示：森林實(shí)在太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲；這是我的心愿；（生讀）2、復(fù)習(xí)：云雀的心愿是什么？ （沙漠變綠洲） 為什么會有這樣的心愿？ （森林實(shí)在太重要了）3、是什么使云雀意識到“森林實(shí)在太重要了”？現(xiàn)在我們就來從文中查找答案；二、活動二，探究文本過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道云雀和媽媽分別到了哪些地方？（沙漠上空大河上空飛回森林）學(xué)習(xí) 1 4 自然段1、云雀到了什么地方？他們看到了什么？圈畫出相關(guān)詞語，簡潔寫下自

22、己的感受；2、重點(diǎn)懂得“黃沙漫天”，生想象并描述“黃沙漫天”的情形；3、播放黃沙漫天的課件，見到這種情形他們會說些什么？分角色讀3 4自然段；（讀出“埋怨”、“心疼”的語氣）4、重點(diǎn)懂得：茂盛、亂砍濫伐、越來越少、貧瘠等詞；出示：森林實(shí)在是太重要了，由于 .；（生可以填書上的句子，也可以是自己的語言；） 學(xué)習(xí) 5 9 自然段1、他們又來到了什么地方？看到什么情形？重點(diǎn)懂得：脫韁的野馬、咆哮、沖垮、埋沒等詞，播放課件，生感受情形；假如你是受害者，你會說些什么？2、指導(dǎo)朗讀 5 自然段；（讀出兇殘的語氣）3、云雀和媽媽會說些什么？分角色感情朗讀7 9 自然段；（小云雀讀出可怕的語氣，媽媽讀出無奈的

23、語氣）4、為什么說森林是“森林水庫”？出示：森林的樹冠就像一把把大傘，可 以攔住一部分雨水， 不讓他們直接沖刷地面； 樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸取一部分雨水； 森林里土壤的蓄水才能就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤， 大都能夠被儲存起來；（生讀，師生接讀，提示同學(xué)留意作者的寫作次序: 樹冠樹干樹下土壤）用肢體學(xué)習(xí)表達(dá)；5、用“可以也可以”說話；6、齊讀 10 自然段；出示：森林實(shí)在是太重要了， 由于；（生可以填書上的句子，也可以是自己的語言；） 學(xué)習(xí) 11 12 自然段1、自學(xué)摸索：他們又到了什么地方？為什么說森林是“龐大的空調(diào)器”？（爭論）2、出示：森林實(shí)在是太重要了，由于上的句子，也

24、可以是自己的語言；）三、總結(jié)全文 ；（生可以填書1、師：小云雀和媽媽飛到了沙漠的上空，飛到了大河的上空，最終又飛回到他們居住的那片大森林，這一路上的所見所聞， 使小云雀深深感受到 （出示）：（生讀）森林實(shí)在太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲；這是我的心愿；（師接讀）：這也是老師的心愿，到時(shí)候我跟你們一起去；四、拓展延長1、查閱有關(guān)資料，明白我國森林目前生存、分布狀態(tài)；2、為愛護(hù)森林寫一條廣告語；板書：19云雀的心愿把沙漠變成綠洲教學(xué)札記：這是一篇童話故事， 講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，

25、心里很傷心；聽了媽媽的 話后，小云雀明白了愛護(hù)森林的重要性；這篇文章，既有故事性、趣味性，又有 深刻的訓(xùn)練意義；依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：第一，懂得課題， 抓住文章的中心云雀的心愿是什么？為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？其次，講故事，明條理；小云雀和媽媽外出，看到了什么？產(chǎn)生什么想法？第三，明道理，講心愿；森林如此重要，要多植樹，愛護(hù)環(huán)境；學(xué)習(xí)必備歡迎下載特別在講到森林重要性的時(shí)候，讓同學(xué)結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的學(xué)問： 夏天樹下涼快；鐵路旁種植樹木，削減噪音，有利于人們健康；森林里的空氣很清爽；樹多了，灰塵少了等進(jìn)一步明白：森林太重要了！為了進(jìn)一步讓同學(xué)明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項(xiàng)作

26、業(yè)： 辦一份“愛護(hù)環(huán)境，珍愛森林”的手抄報(bào)；這堂課轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，進(jìn)展、結(jié)局，讓同學(xué)表達(dá)；所以同學(xué)的朗讀很少；下節(jié)課補(bǔ)上；集體備課摘要（十三）一、古詩兩首1. 主備人王冬梅：古詩兩首中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng) 村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸實(shí)的美感；池上描畫小娃偷采了白蓮的情形，細(xì)膩傳神，頗好玩味；小兒垂釣描畫了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童 在河邊學(xué)釣魚的情形，顯露出濃郁的生活氣息；本課教學(xué)重難點(diǎn)是讀中懂得詩句的含義， 讀中感悟詩文的意境， 體會童真童趣； 指導(dǎo)品嘗古詩語言， 抓住 “偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙；在懂得的基礎(chǔ)上， 結(jié)合詩句

27、綻開想象，體會童年的純真與歡樂；2. 侯友飛 ：學(xué)習(xí)池上時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)想象文中的荷塘是怎樣的荷塘？白蓮是怎樣的白蓮？同學(xué)用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面， 喚起同學(xué)對荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情；3. 張淑娟：小孩如何偷采白蓮的？同學(xué)暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖；因太想吃那嫩滑、甜 美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就當(dāng)心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬；再看圖想象，然后指導(dǎo)同學(xué)讀出小娃天真、頑皮的感覺；4. 駱靜： 學(xué)習(xí)小兒垂釣懂得這首古詩的意思時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖并想象古詩描畫的情形， 感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，在讓同學(xué)溝通“看”到的畫面， 體會純真的童心和樸實(shí)的美感；在懂得詞意的基礎(chǔ)上，說說詩

28、句的意思， 讓同學(xué)感受到這個(gè)釣魚孩子的純樸可愛；二、習(xí)作 61. 主備人王冬梅：習(xí)作 6是引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞供應(yīng)的一個(gè)話題組織爭論，爭論會為同學(xué)供應(yīng)了四個(gè)話題，供同學(xué)選擇，進(jìn)行爭論，練習(xí)寫作；同學(xué)各人發(fā)表自己的看法，或查閱有關(guān)資料，明白別人的看法，再有條理地把爭論的情形，可查到的標(biāo)寫下來； 教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)環(huán)繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息） 的才能；學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作，提示用兩種方法（第一種爭論式的，把同學(xué)們的爭論經(jīng)過寫下來； 這種方法習(xí)作已學(xué)過； 其次種就是要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章；）來闡述自己的看法，并有條理地記述爭論的經(jīng)過或查到的資料；2. 張海波：教學(xué)時(shí)可組織同學(xué)分小組爭論，

29、每個(gè)小組選擇一個(gè)話題，（1）該不該殺偷吃玉米的野豬；（2）該不該亂扔廢舊電池； （3）武松打虎算不算英雄；（ 4）非典的擴(kuò)散與食用野生動物的關(guān)系；然后再針對同學(xué)們最感愛好的話題綻開爭論； 充分發(fā)表自己的看法，同時(shí)要求同學(xué)要認(rèn)真傾聽別人的想法；老師與同學(xué)共同爭論在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；3. 朱克娥：這節(jié)課的靈魂是自主學(xué)習(xí)，合作探究；摒棄形式主義的花哨，做 足課外功夫； 把學(xué)習(xí)探究拓寬到無限的課外學(xué)問的海洋，做到課外畫龍， 課內(nèi)點(diǎn)睛，同學(xué)畫龍，老師點(diǎn)睛；三、練習(xí)51. 主備人王冬梅 ：本次練習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字；其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)；“處

30、處留心”讓同學(xué)知道生活處處有語文，處處有學(xué)問，只要把語文與生活聯(lián)系起來，留 心觀看，認(rèn)真摸索，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語文學(xué)問；旨在培育同學(xué)的觀看才能、留意 力和細(xì)心的習(xí)慣， 從生活中、 歷史中吸取學(xué)問的養(yǎng)分，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼_的學(xué)習(xí)態(tài)度；會辨別詞義和用法； 開動腦筋編一就順口溜， 幫忙同學(xué)區(qū)分形近字；“讀讀背背”是正確、流利、有感情地朗讀，背誦8 個(gè)成語和古詩小池，懂得其意思；寫好鋼筆字，要求同學(xué)正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語交際要求學(xué)會勉勵(lì)；學(xué)寫毛筆字，支配了書寫“裝”“幫”；2. 仲蘇婭：“寫好鋼筆字”中的三個(gè)例字，主要告知我們正確、美觀地書寫 左右結(jié)構(gòu)的字；寫這些字的時(shí)候，左邊的“土、石、立

31、”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置 都應(yīng)偏上一點(diǎn)， 否就會覺得左肩耷拉著；讓同學(xué)先描紅再進(jìn)行練寫，老師跟上輔導(dǎo)和檢查；3. 侯友飛：“口語交際” 教學(xué)時(shí)， 培育同學(xué)具有愛心， 關(guān)懷他人， 勉勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力氣； 教學(xué)時(shí)要求同學(xué)依據(jù)提示，先練習(xí)說勉勵(lì)別人的話，然后再分角色扮演；4. 張淑娟：“毛筆字”教學(xué)時(shí)，先介紹蘇軾，善于行書；楷書，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱書法四大家；老師先范寫衣字底和巾字底，然后指導(dǎo)，最終讓同學(xué)進(jìn)行仿照；20 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課 5 個(gè)生字，懂得生字詞的意思；2. 讀中懂得詩意，想象中感悟詩境，體會童真和童趣；3. 能正確、流利地吟誦古詩，感受詩歌的節(jié)奏美及全詩中

32、充盈的歡樂；教學(xué)重點(diǎn)： 懂得故事意思，想象中感悟詩境，體會童真和童趣；教具預(yù)備： 多媒體課件課時(shí)支配： 2 課時(shí)no:73第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)本課 3 個(gè)生字，懂得生字詞的意思；2. 讀中懂得詩意，想象中感悟詩境，體會童真和童趣；3. 能正確、流利地吟誦古詩，感受詩歌的節(jié)奏美及全詩中充盈的歡樂；教學(xué)過程：一、活動一， 課前談話1 . 中國是一個(gè)詩歌的王國；特別是在唐朝，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的詩人，比如李白、杜甫、白居易等，他們創(chuàng)作了一大批優(yōu)秀的詩歌；我們把這些詩歌通稱為唐詩；你讀過唐詩嗎？最寵愛哪一首？為什么？通過你有感情的背誦，我已經(jīng)能夠聽出你的寵愛了；2 . 今日我們再來學(xué)習(xí)一首唐詩池

33、上；3 . 先來熟悉一下作者白居易；白居易，字樂天，我國唐代宏大的詩人；他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語 言平易通俗，老少能讀；主要作品有：賦得古原草送別長恨歌暮江吟江南好等；語言平易通俗是什么意思？對了，就是通俗易懂；據(jù)說，白居易每有新作， 先讀于村中老婆婆聽， 如老婆婆稍有不懂， 白居易就重新改其詩，直到老婆婆聽懂為止；這首池上就具有這樣的特點(diǎn)；很多古詩都描畫了古代兒童生活樂趣的場景，你能背誦一些嗎？村居所見夏日田園雜興 二、活動二，初知文本；1.我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；抓詞語懂得關(guān)鍵詞語的意思；想畫面想象詩歌描畫的情形；悟情感感悟詩歌表達(dá)的情感；2 . 抓詞語（1）讀一讀生字，“撐”“艇

34、”“萍”；記一記；寫一寫，描紅，臨寫，一遍；(2) 生字解決了，現(xiàn)在可以讀詩了；練習(xí)讀正確；讀出詩歌的節(jié)奏美；(3) 默讀摸索哪個(gè)詞語最重要？哪個(gè)詞語最難懂得？（偷采，不解，蹤跡， 一道開）(4) 如何懂得這些重要的詞語？同學(xué)總結(jié)方法；（查資料， 查字詞典， 請教別人，合作學(xué)習(xí)等）(5) 小組合作解決；(6) 檢查自學(xué)成效；3. 想畫面(1) 詞語懂得了再來讀這首詩歌，肯定會有新的感受；指名讀，問同學(xué)感受到了什么？(2) 聽了你的介紹，我似乎身臨其境了，似乎真的看到了這樣一幅畫面；一首詩，一幅畫；詩中有畫是中國詩歌的特點(diǎn)之一；(3) 請看插圖；圖上都畫了啥？（小娃，小艇，白蓮，浮萍）(4) 這

35、幅畫美嗎？想不想走進(jìn)這幅圖畫，縱情觀賞呢；請同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家，進(jìn)入畫中游玩一番；音樂；一個(gè)夏日的早晨，藍(lán)藍(lán)的天上，閑適地漂浮著幾朵白云；一陣微風(fēng)吹過，滿池塘的荷葉和荷花晃動起來，顯得特別迷人；這真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”??；(5) 睜開眼睛，你看到了什么？請用你的筆，把這些美好的畫面用文字描畫下來；(6) 寫完后，小組共享；指名讀 2 人；（配樂）（7）詩歌美，畫面美，同學(xué)們的想象和朗讀更美；讓我們再來美美地讀一讀這首詩池上；4 .悟情感（1）同學(xué)們讀得太有感情了；一首詩，一幅畫，一首詩，一片情；(2) 詩里有一個(gè)小娃，這是一個(gè)怎樣的孩子呢？（天真可愛）從詩里能夠看出來

36、嗎？（偷，不解）談?wù)勀愕南敕ǎ?3) 請你讀出他的可愛；(4) 看著這個(gè)可愛的孩子，同學(xué)們想到了什么？（想到了自己的童年）(5) 老師表達(dá)自己的童年趣事； （偷魚）探究爭論：有人認(rèn)為“偷”是一件可恥的事情，你同意這樣的看法嗎？5 .積存古詩童年是一首悅耳的歌，童年是一幅美麗的畫，童年更是一首韻味無窮的詩；這首詩好不好；應(yīng)不應(yīng)當(dāng)記在腦海里；背誦；你仍知道其他描寫童年的古詩嗎？讀一讀；宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰；兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋；村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶；其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會詩中“稚、綸、莓”等生字；2. 有感

37、情地朗讀，背誦課文，感受古詩的音韻美；n0:743. 借助圖畫，依據(jù)詩句聯(lián)系生活想像出小孩釣魚時(shí)用心致志、樂于助人的可愛形象；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示題意；1. 同學(xué)們, 你們誰跟父母去釣過魚呀.怎樣才能釣到魚呢？ （最好讓魚桿長一些，）為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚仍要有耐心，不能三心二意）看來要釣到魚的確不簡潔；2. 老師這里有一幅圖， 課件出示： 一個(gè)小孩子坐在草叢中的一塊石頭上，手拿魚竿，用心垂釣；你剛才看到了什么？（一個(gè)小孩子在釣魚）詩人胡令能看到此情此景， 寫下了這么一首詩歌； 板書課題小兒垂釣，釋題，“小兒”指什么？垂釣?zāi)?？；簡介作者；胡令? 唐代詩人，年少家境貧寒，

38、曾修補(bǔ)鍋碗盆缸，人稱“胡釘鉸”，他為人聰慧好學(xué)，善于吟詩，但不愿做官，所以始終在家隱居，現(xiàn)在僅留有他的詩四首；3. 回憶學(xué)法；昨天我們學(xué)習(xí)了池上 ，你仍記得我們是采納什么方法學(xué)的嗎？（讀詩 同學(xué)字、說明詞語說明詩句想想從詩中感受到了什么）；今日我們連續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)小兒垂釣 ；二、探究古詩；1. 初讀古詩，初步整體感知詩歌勾畫生字詞， 小聲拼讀， 試讀全詩， 把詩句讀通暢， 練習(xí)讀出節(jié)奏及韻律；2. 認(rèn)讀生字詞語，留意讀準(zhǔn)“稚、側(cè)、綸、莓”, 說說自己是怎么記住生字的；（1）出示卡片讀（ 2）去掉拼音帽子讀（3）抽生讀（ 4）開火車讀3. 再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏及韻味來；怎么才能把詩歌讀得

39、好聽呢？（要讀出詩歌的節(jié)奏、重音，要有感情地讀）這樣才會瑯瑯上口，如淙淙的小溪，如高山流水一般；老師范讀，讓同學(xué)感受詩歌的節(jié)奏；小兒垂釣蓬頭/ 稚子/ 學(xué)垂綸， 側(cè)坐/ 莓苔/ 草映身；路人/ 借問/ 遙招手， 怕得魚驚 / 不應(yīng)人；抽生讀，把字音讀準(zhǔn)；請同學(xué)評一評，把握朗讀古詩的方法； （聲音很洪亮；讀得很有節(jié)奏；把詩歌的韻味讀出來了； ）請讀得好的同學(xué)上臺朗誦給大家聽；齊讀詩歌；4. 懂得詩意，感悟詩情，珍視同學(xué)的閱讀體驗(yàn)；（1） 同桌合作學(xué)習(xí)讀古詩，說詩意，溝通領(lǐng)會詩意，提出不懂的詞句，提出不懂得的問題；（2） 釋疑：指導(dǎo)懂得“蓬頭” 、“垂綸”、“側(cè)坐”“不應(yīng)人”等詞語；結(jié)合生活實(shí)際和

40、圖畫懂得；如，出示釣魚竿，詳細(xì)熟悉“綸”就是釣魚線；（3） 全班溝通，說說你讀懂了什么？你讀懂了哪一句就可以說哪一句；你 讀懂了多少就說多少； 誰讀懂了第一小句， 請你自豪地走上講臺說給大伙兒聽聽；“蓬頭”是什么意思？生：“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂； ”生：上學(xué)期學(xué)過的維生素c的故事中的“蓬頭垢面”一詞，我想蓬頭應(yīng)當(dāng)就是那些船員那個(gè)樣子；生：“蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加裝飾，頭發(fā)蓬亂的原來面目， 使人覺得自然可愛與真實(shí)可信；生：老師，你看文中的插圖上，垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊，我認(rèn)為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思；師：這位同學(xué)很留意觀看，古時(shí)候男的到了肯定的年齡都要把頭發(fā)束起來， 而文中的小男

41、孩明顯仍沒到這個(gè)年齡，所以“蓬頭”是很正常的；能把這個(gè)意思加進(jìn)去嗎？誰讀懂了其次小句，也請你走上講臺說給大伙兒聽聽；只要同學(xué)能說出詩句的基本意思，就賜予積極的確定和勉勵(lì)；讀詞語“草映身”，你從這個(gè)詞語里知道了什么？齊讀這兩小句，你感受到了什么？（小孩蓬頭側(cè)坐特別可愛；） 用同樣的方法說說后兩句詩的意思；（4） 抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會詩歌所描畫的情境，小孩釣魚很用心，你從哪些詞語中感受到的呢？出示“遙招手、不應(yīng)人”， 讀一讀， 說說詞語是什么意思；小孩正在用心致志地釣魚，過路人行色匆忙地走來向他大聲問路，他心里會怎么想？（會把魚兒嚇跑的；別再喊了，不然我就釣 不到魚了；我得做個(gè)手勢讓他別喊了；）假如你

42、是這個(gè)小孩子，你會做什么手勢呢？請同學(xué)演示： 一是擺手的動作，（叫過路的人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒） 二是手往外甩，（叫過路人走開，不要吵鬧我釣魚）三是手往內(nèi)招（叫過路的人走近一點(diǎn)輕聲告知他） 觀看書上的圖畫， 小孩子做了個(gè)什么動作？ （遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手）他這個(gè)動作是什么意思呢？（他叫過路的人不要再叫他，讓他輕輕地過來再告知他；免得把魚兒嚇跑了）演一演， 體會詩歌： 想一想過路人會怎么問小孩子，小孩子低聲耳語會怎么回答他呢？請同學(xué)綻開想象的翅膀說一說，演一演；指導(dǎo)讀好這兩句， 說說自己從中感受到了什么？（小孩子釣魚用心致志、小孩助人為樂）（5） 有感情朗讀詩歌，體會作者表達(dá)的感情齊讀詩歌，說說你讀

43、出了一個(gè)（）的小孩子；（可愛的小孩；釣魚用心致志的小孩；樂于幫忙別人的小孩；）你寵愛這個(gè)小孩嗎？讓我們美美地讀這首詩歌，讀出我們對他的寵愛吧！抽生朗讀，；探究： “遙招手”改為“搖招手”可以嗎？為什么？ 三、激情總結(jié)，拓展升華1. 今日我們一起讀了一首這么好玩的詩，仍熟悉了一個(gè)可愛、做事認(rèn)真、樂于助人的孩子；其實(shí)古代有不少詩人把小伴侶寫入詩里，你仍知道這樣的詩嗎.2. 溝通：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村；兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶； 板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身；（天真可愛）路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人；（認(rèn)真用心、樂于助人）補(bǔ)充：作者簡

44、介白居易（ 772846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，今陜西渭南人, 他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱；白居易像白居易是唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存白詩近三千首； 數(shù)量當(dāng)推為唐代詩人之冠；他的詩除了狀物抒情外，大部分都在諷刺封建統(tǒng)治，表達(dá)心中的不滿； 早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，他的詩風(fēng)格深化淺出，通俗易懂，可算是樸而近古， 因此流傳極廣， 對后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響； 所作新樂府、秦中吟共六十首，的確做到了“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為聞名的詩史；長篇敘事詩長恨歌、瑟瑟行等名篇就代表他藝術(shù)上的最高成就；胡令能

45、莆田隱者，唐詩人少為負(fù)局鎪釘之業(yè)；夢人剖其腹，以一卷書內(nèi) 之，遂能吟詠，遠(yuǎn)近號為胡釘鉸；詩四首，皆寫得特別生動傳神、精妙超凡，不 愧是仙家所贈之詩作；小兒垂釣（選自全唐詩）寫一“蓬頭稚子”學(xué)釣魚， “側(cè)坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚 驚不應(yīng)人”（怕驚了魚而不置一詞） ，真是活敏捷現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)，其藝術(shù)成就絲毫不亞于杜牧聞名的清明一詩；教學(xué)札記：池上是一首反映兒童生活，布滿兒童樂趣的小詩，讀來朗朗上口；課堂 上老師通過這首小詩應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么呢？我想到了“童年” 的話題；由于這是表現(xiàn)古代兒童生活的古詩；現(xiàn)在的孩子正處于無憂無慮的兒童時(shí)期，更易激起孩子情感的共鳴；

46、雖然這首古詩難度不大， 同學(xué)初讀便能懂得大意， 但對詩中的意境及一些關(guān)鍵詞的正確懂得仍是有難度的；如池上中“偷”同學(xué)假如不能正確懂得，將 會影響對詩主旨的把握； 特別是如何通過這首詩的學(xué)習(xí)讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法呢？于是，我把“詩中有畫”的審美方法奇妙地融于整堂課的教學(xué)之中；“詩中有畫， 畫中有詩” 是蘇軾對詩人王維詩的評判，它代表著詩與畫相互融合 的完善境域； 而這首小詩就用淺顯的詩句描畫了一幅幅美麗生動的畫面；池上就好比一組鏡頭， 攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情形；從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫 面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有樂趣；而這個(gè)小主

47、人公的天真、活潑調(diào)皮的可愛形象，也就栩栩 如生，躍然紙上了；教學(xué)池上時(shí)，我讓同學(xué)先美美地觀賞一組表現(xiàn)荷塘美景 和小娃偷采白蓮的畫面，然后；同學(xué)很快進(jìn)入了詩歌描畫的意境之中，在想象中領(lǐng)會了“偷” 字的真正含義， 體會到了小兒天真無邪的特點(diǎn)和白居易對孩童的寵愛之情；課尾我布置了一個(gè)課外作業(yè)，出示了一組描寫兒童生活、反映兒童樂趣的古代詩歌， 讓孩子們用自己寵愛的方式誦讀，想象詩的意境， 然后選擇自己最寵愛的一句詩，用彩筆畫出詩句描畫的畫面，然后給畫面配上詩句，讓詩畫合一；想 通過孩子們創(chuàng)作的“詩畫合一” ，培育孩子們書寫規(guī)范、端正，同時(shí)增加趣味性；課已完， 但仍有一些遺憾； 古詩中生字的恰當(dāng)處理，有

48、沒有更好的方法讓低年級同學(xué)進(jìn)入古詩意境？這些問題都留給我不斷思索，促使我在教學(xué)中不斷研究，不斷摸索，促使自己進(jìn)步；習(xí)作 6教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)同學(xué)在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并依據(jù)爭論的話題，大量搜集相關(guān)資料；2. 綻開豐富猛烈的爭論，積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料，結(jié)合自己的熟悉，把爭論的話題寫下來；教學(xué)重難點(diǎn)：綻開豐富猛烈的爭論， 積極陳述自己的觀點(diǎn)，整合相關(guān)資料， 結(jié)合自己的熟悉，把爭論的話題寫下來；教學(xué)預(yù)備 ：搜集資料課前指導(dǎo)同學(xué)查閱十萬個(gè)為什么、少年百科學(xué)問之類的書籍，或上網(wǎng)搜集、下載有關(guān)資料；讓同學(xué)明白各方面的信息，為爭論寫文章 打下基礎(chǔ)，作好充分的預(yù)備；課時(shí)支配： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

49、：第一課時(shí)no:751. 指導(dǎo)同學(xué)在習(xí)作前確定研討的內(nèi)容，并依據(jù)爭論的話題，大量搜集相關(guān)資料；2. 綻開豐富猛烈的爭論，積極陳述自己的觀點(diǎn)；教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：生活中很多話題都令我們感到愛好，為此我們?nèi)滩蛔∫M(jìn)行爭論；下面請看如下話題；二、話題爭論：（一）出示爭論話題；1. 有一位農(nóng)夫種了大片的玉米；玉米成熟了，被野豬吃了不少；過去野豬一來，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了野生動物愛護(hù)法，打不得了；你不打它，它就糟踐莊稼；為此農(nóng)夫叫苦連天；2. 有人說，電池不能亂扔，它會嚴(yán)峻污染環(huán)境；魏學(xué)明同學(xué)卻不理睬，仍說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害；”3. 王仁同學(xué)讀了水滸傳里武松打虎的故事后，提出

50、自己的看法；他認(rèn)為武松打虎是不疼惜野生動物，因此武松稱不上英雄；你認(rèn)為呢？4. 據(jù)報(bào)道，“非典”病毒的擴(kuò)散是人類食用野生動物引起的；你對這個(gè)問題有什么想法？（二）選擇爭論話題；同學(xué)們，這 4 個(gè)話題，有的是廣播、 電視、報(bào)紙等媒體上曾經(jīng)報(bào)道過的消息， 有的是生活中人們常見的事情，都是一些與人們的生活、觀念、行為、習(xí)慣等有 緊密聯(lián)系的內(nèi)容；這些話題值得人么關(guān)注；（三）組織同學(xué)爭論；1. 結(jié)合自己查閱的資料，發(fā)表自己的看法，這樣，使同學(xué)不僅可以增長學(xué)問，而且提高自己的熟悉；2. 練習(xí)方法：（1） 環(huán)繞一個(gè)話題組織爭論，自己有什么看法，別人是怎樣看的？先做記錄，再把爭論的結(jié)果寫下來；（2） 留心報(bào)紙

51、、雜志、電視、廣播以及其他方面的資料，進(jìn)行搜集，再進(jìn)行整理摘錄，寫成文章；3. 四人小組爭論；4. 指導(dǎo)大組溝通；三、整合資料；1. 以“非典”為例：（1） “非典”是什么？它有哪些危害？（2） 在全國人們進(jìn)行抗擊“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？（3） “非典”病毒從何而來，怎樣預(yù)防？2. 按三個(gè)問題進(jìn)行搜集資料，同學(xué)之間相互補(bǔ)充、豐富資料；3. 老師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo)；4依據(jù)爭論內(nèi)容，列出提綱：（1） 打破平穩(wěn)，就是給人類自身帶來毀滅；（2） 為什么這么說，從追尋“非典”病毒的由來說起；（文章的主體）（3） 對人類提出的警示，發(fā)出呼吁；5. 溝通、評議、補(bǔ)充；提出修改要點(diǎn)：（1） 表達(dá)

52、的觀點(diǎn)要明確，防止重復(fù)；（2） 留意文章內(nèi)在的規(guī)律性；（3） 留意活動的有效總結(jié)；其次課時(shí)（習(xí)作講評課）評講要求：1 講評同學(xué)的習(xí)作，讓同學(xué)學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)新意識，開闊思路；2訓(xùn)練同學(xué)點(diǎn)評習(xí)作的才能，培育同學(xué)鑒賞的愛好和才能；教學(xué)過程：一、談習(xí)作整體情形：這節(jié)課我們將環(huán)繞我們完成的習(xí)作進(jìn)行互評和修改，讓我們的文章更加優(yōu)秀；二、典型作文賞析：1. 出示優(yōu)秀作文；（1） 指名讀（2） 師生溝通；（3） 師小結(jié)no:752. 剛才在大家批閱的時(shí)候有很多亮點(diǎn)，同時(shí)也有一些孩子的作文少了一些什么，我們來一起幫忙他們改一改；（1） 出示習(xí)作；（2） 讀讀這篇文章，假如是你，你會怎樣幫忙他進(jìn)行修改；同學(xué)對比大屏幕讀讀這篇文章；（3） 師生溝通；依據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的文章要求，