四年級(jí)下冊(cè)兒童詩(shī)兩首1ppt課件

1、1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧嘩、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)。2有感情地朗誦課文。3經(jīng)過(guò)朗誦課文，感受兒童豐富的想象力，領(lǐng)會(huì)童年生活的高興。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。汲?。盒鷩W： 水葫蘆： 汲取。 喧嘩繁華。 多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子是相對(duì)的。 高洪波 高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集。散文集。評(píng)論集。詩(shī)歌獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 我想把小手我想把小手安在桃樹(shù)枝

2、上。安在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠悠啊，悠悠出聲聲春的歌唱。悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫我想把腳丫接在柳樹(shù)根上。接在柳樹(shù)根上。伸進(jìn)濕軟的土地，伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)啊，長(zhǎng)長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。我想把眼睛我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳洠窗自贫嗳彳?，瞧太陽(yáng)多亮堂，瞧太陽(yáng)多亮堂，望啊，望望啊，望藍(lán)天是我的課堂。藍(lán)天是我的課堂。我想把我本人我想把我本人種在春天的土地上。種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得美麗，變小花，開(kāi)得美麗，成為柳絮和蒲公英，成為柳絮

3、和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛我會(huì)飛啊，飛飛到遙遠(yuǎn)的地方。飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量要和爸爸媽媽商量商量 這是詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是嚴(yán)密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫(huà)蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不調(diào)和，甚至格格不入。實(shí)踐上，正是這句話，籠統(tǒng)地表現(xiàn)了“我是怎樣地沉浸在想象之中，以致于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，本人是高興了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更添加

4、了詩(shī)的情趣。 寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串愉快的夢(mèng)想：想寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串愉快的夢(mèng)想：想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把本人種在土地上，表想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把本人種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。他覺(jué)得作者的想法美在哪? 街頭街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧嘩，聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車輛喧嘩，哪管它街頭廣播聲高。哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上悄然地翻動(dòng)，書(shū)頁(yè)在膝蓋上悄然地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄然爬上膝蓋，陽(yáng)光從腳尖悄然爬上膝蓋，也想著也

5、想著“黑旋風(fēng)水戰(zhàn)黑旋風(fēng)水戰(zhàn)“浪里白條浪里白條。 讀的孩子，那樣的專注，雖然馬路街頭是那樣的喧嘩，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺(jué)。無(wú)邊的喧嘩和一隅的安靜，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。 前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書(shū)，書(shū)就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得維護(hù)書(shū)，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是悄然的。一定是書(shū)中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地淺笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是，但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)水戰(zhàn)“浪里白條的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有留意到。 溪邊溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像玉帶一樣安靜。山溪像玉帶一樣安靜。人影給溪水染綠了，人影給溪水染綠了，釣竿上

6、立著一只紅蜻蜓。釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。 釣魚(yú)的孩子，那樣的高興，靜靜的溪水映著愛(ài)美的柳樹(shù)，映著釣魚(yú)孩子的倒影，靜靜的釣魚(yú)竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺(jué)得空氣都停頓了流動(dòng)，似乎大家都怕魚(yú)受驚，而魚(yú)上鉤的一剎那，這種靜立刻被突破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的籠統(tǒng)。像剛下水的鴨群，像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，他撥我濺笑哈哈。他撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)是哪個(gè)“水葫蘆一下鉆入水中，水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。 戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里相互他撥我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見(jiàn)了，忽然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，顯露兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě)，給人以鮮明的籠統(tǒng)感。 讀了讀了這首詩(shī)，這首詩(shī)，他看到了怎樣的畫(huà)面他看到了怎樣的畫(huà)面?這個(gè)畫(huà)面給這個(gè)畫(huà)面給他怎樣的覺(jué)得他怎樣的覺(jué)得? 云是畫(huà)面的主角讓陽(yáng)光