角的認識 (6)

1、角的認識學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P38學(xué)習(xí)目標：學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。1、學(xué)會用直尺畫角，通過制作角體會角的大小和兩邊叉開的程度有關(guān)；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重難點：重點：認識角，知道角各部分的名稱難點：角的大小和邊叉開的大小有關(guān)學(xué)習(xí)準備：學(xué)具：每小組兩條繩子、一些不規(guī)則紙片、兩條塑料條；每人一把尺子。教具：教學(xué)課件、三角板、一些工具。學(xué)習(xí)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、回顧秋游的情景 今天的天氣可真好，小朋友那甜甜的微笑讓太陽公公忍不住都想多看你們一眼。上個星期五也是這樣的好天

2、氣，還記得我們干嘛去了？請學(xué)生看秋游的照片。牡丹亭柱子和房梁，會形成這樣的圖形。在我們孔雀園的柵欄也能找到它，在同學(xué)們下的象棋棋盤上也藏著它。課件演示逐個出現(xiàn)“角”的圖形。 2、導(dǎo)入你們認識它嗎？這節(jié)課我們就一起和它交個朋友，它的名字叫做“角”板書課題：角二、探索新知1、聯(lián)系實際、初步感知“角”。找角這角和我們捉起了迷藏，在這幅圖中你還能找到角這個圖形嗎？指名匯報。不僅在照片中能找到角，在我們身邊，在我們的周圍，還有很和多物體上都能找到角這個圖形。這樣吧，把你看到的、找到的角和小組的同學(xué)互相說一說。比一比，誰找的又對有快又多。匯報2、抽象圖形，形成表象。說角生活中的角常常穿著漂亮的外衣。讓我們

3、脫去它美麗的外衣，看看數(shù)學(xué)中的角。（課件演示從實物中抽象出角）仔細觀察，小組同學(xué)互相說說角有什么特點？匯報小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點，我們把它成為角的頂點。課件出示。從點延伸出兩條直直的線就把他們叫做角的邊。數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？判斷角爺爺也來了，他正笑咪咪地表揚小朋友們呢。角爺爺要過生日了，他準備了這么多蛋糕，要請角家族的成員來參加，你瞧，這一會的工夫就排了兩長隊了，他們都說自己是角，小朋友，你們都認識了角，也知道了角的特點。你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，哪些是角，哪些不是？為什么？畫角老師得替“角”爺爺好好謝謝你們。來，讓咱們給自己獎勵一個小獎品吧。

4、看來小朋友對角有了一定的認識。那我們來畫一個角怎么樣？匯報展示：挑選幾種不同情況在實物展示臺展示并請學(xué)生進行互評。評價比較最優(yōu)方法。3、實踐操作，豐富認識小朋友們不僅會認識了角還會畫角。那想不想動手來做一個“角”？小組同學(xué)分工合作獨立尋找材料做一個角。制作后和小組的同學(xué)互相說一說你制作的角的特點并準備匯報。匯報：讓我們來說一說自己做的角。你制作的角有什么特點呢？匯報交流時注意以下問題的解決：角有大小，角的大小和邊的長短無關(guān)，和邊叉開的大小有關(guān)。角朝不同方向。課堂生成的一些具體問題。如：數(shù)組合角 平角 小組同學(xué)比一比，你們做的角有什么相同和不相同的地方？三、拓展提高1、數(shù)角老師也做了角，并把它畫了下來。出示三角形。你能找到角在哪嗎？是啊，我們的角還能組成美麗的圖形。選擇你喜歡的圖形和同桌一起數(shù)一數(shù)這個圖形中有幾個角？再出示（備選方案，如果學(xué)生制作角時沒有出現(xiàn)組合角舍去。時間允許提后）在這個圖形中，藏著幾個角呢？小組同學(xué)合作數(shù)一數(shù)。指名上臺匯報、并說說思考方法。有個長方形紙片，數(shù)一數(shù)，有幾個角？那么如果老師用剪刀減去一個角，還剩幾個角？有幾種可能？四、課堂總結(jié)：認識