論高校輔導員工作的生活化

1、論高校輔導員工作的生活化 論高校輔導員工作的生活化 中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2738202105-0007-01 摘要：高校輔導員工作的生活化已成為大學生思想政治工作是否取得實效的關鍵。高校輔導員工作的生活化具有深厚的理論根底，并需要對其工作內容與方式進行完善，需要關鍵的舉措加以推進。 關鍵詞：輔導員；思政工作；生活化 當代大學生的思想政治工作應該堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。但長期以來從事高校思想政治教育工作的主體輔導員脫離大學生生活實際，不能深入大學生群體和個體的內心世界，說教式教育范式占據主導，使許多大學生對思想政治教育產生了心理距離甚至抵

2、觸情緒。 一、高校輔導員思想政治教育工作生活化的理論依據 主體性作用理論是高校輔導員思想政治教育工作的生活化的內在理論依據。人的主體性主要表現為人作為主體的能動性、創(chuàng)造性、主導性以及意識性等等【1】。高校輔導員思想政治教育的過程表現為教育者和受教育者雙方主體性作用互相發(fā)揮的過程。教育者的主體性表現為選擇教育方式具有決定權與引導性；教育對象的主體性表現為具有自我判斷和理性選擇的接受權利。高校輔導員思想政治教育工作的生活化已經開始受到教育界的重視，思想政治教育工作的生活化重視大學生主體性的發(fā)揮，把大學生視為自由的獨立個體并且強調尊重大學生個體。大學生理性思維能力開展較快，以前簡單的思政理論灌輸教育

3、已經很難贏得他們的認同與接受，大學生獨立產生對事物的看法并且獨立分析是否接受思政教育信息。 以人為本理論是高校輔導員思想政治教育工作的生活化之核心理論之一。以人為本理論的外延很寬泛，一般表現為以促進個人的自由而全面開展為歸宿，滿足個人的生存、平安與健康等自然需要，滿足個人的民主權利、公平公正等政治要求，滿足個人的價值實現與精神文化等社會共通需要，追求對個人本身的照顧、關心以及個人身心的全面協(xié)調開展【2】。馬克思主義在理論上強調現實的個人和實踐中的人，馬克思主義作為思政的指導思想本身是徹底的以人為本。高校輔導員思想政治教育工作的生活化，實際上是對馬克思主義的本質回歸【3】。 二、高校輔導員思想政

4、治教育工作的生活化改良 高校輔導員思想政治教育工作的生活化要求對思想政治工作的內容進行改革完善。思想政治教育生活化的實質是重視走進大學生的生活，著重關注大學生的思想情感和心理健康等內在需求，大力培養(yǎng)和提高大學生對生活、社會、人生的感悟與意義。以往的思想政治教育的教學內容局限于對宏大問題的述說與灌輸，容易把思想政治教育當作一種政治宣傳的異化內容。思想政治教育的政治性是非常重要的，但異化成僵硬的政治宣傳就遠離了大學生本身的生活。高校輔導員思想政治教育工作應成為大學生提升精神品質的重要途徑，更應該注重大學生精神品質的塑造，要重點把握大學生的對當前熱點的思想動態(tài)、關注大學生的切身利益需求，提高大學生應

5、對復雜社會生活的能力【4】。 高校輔導員思想政治教育工作的生活化要求對思想政治工作的方式方法進行改革完善。按照傳統(tǒng)思想政治教育工作目的在于提高大學生的對思想政治教育的認識與覺悟，根本不關注大學生在生活世界的各種現實的活動，開展工作的方式方法主要與苦口婆心的說教和灌輸為主導。大學生思想政治教育方法一定要走進生活，讓大學生感知與感悟社會生活、關心關注社會熱點并使他們融入社會生活，改良和完善以書為本為藍本，以單方教育為主脫離社會生活的死板枯燥的教育。高校輔導員可以不斷創(chuàng)新教育方法，通過對大學生溝通交流與訪問調查等方式了解學生聚焦點，對大學生開展心理交流、職業(yè)規(guī)劃、情感咨詢等生活化的活動。 三、高校輔

6、導員思想政治教育工作的生活化舉措 思想政治工作生活化是一種新時期符合大學生需求的人性化教育模式，高校輔導員負責大學生的日常行為管理與思想政治工作，工作生活在大學生的身邊，是開展思想政治教育工作的生活化的主要渠道【5】。 首先，充分發(fā)揮出高校輔導員利用日常生活資源對大學生生活的具體示范引導作用。高校輔導員在開展思想政治教育工作的生活化過程中，可以通過利用互聯(lián)網絡和群眾傳媒等資源，有目的地針對大學生日常生活所關注的熱點和焦點問題進行教育和引導，把大學生思想政治教育的核心理念等融入到大學生學習生活的各個環(huán)節(jié)并且滲透到大學生的學習和日常活動而潤物細無聲。 其次，充分發(fā)揮高校輔導員開展大學生心理健康教育

7、的主要渠道作用。大學生具備良好的心態(tài)和健康的人格同樣是思想政治教育工作生活化的目標。輔導員要面有意識地加強大學生心理健康教育，幫助大學生掌握自身心理調節(jié)的有效方法和途徑，培養(yǎng)大學生良好的心理品質和素質。高校輔導員能充分利用日常生活時間或時機，有針對性地開展心理輔導和心理咨詢，開展經常性的談心交心活動，有目的地引導大學生以開闊的心胸和積極的心境對待自己和他人，培養(yǎng)大學生克服困難、經受考驗與承受挫折的心理能力。 再次，充分發(fā)揮高校輔導員在利用校園文化活動的生活化作用。高校輔導員具有引導大學生積極參加校園文化建設的獨特的優(yōu)勢與職責，輔導員能與大學生一起在生活空間組織開展思想政治、學術科技與文娛體育等活動，寓思想政治工作于校園文化活動之中。 總之，現代大學生的人性與個性凸顯，傳統(tǒng)高校輔導員的工作教育方式已經發(fā)生了危機，思想政治教育生活化已經成為現實的課題與現實思想政治工作的突破口，高校輔導員采取思想政治教育生活化的教育模式是提升大學生思想政治工作實效性的關鍵。 參考文獻： 【1】董蕓.大學生思想政治教育的生活化J.江蘇經貿職業(yè)技術學院學報,2006(2). 【2】張耀燦等.現代思想政治教育學M.北京:人民出版社,2001:51. 【3】劉國偉.輔導員思想政治教育職能的失落與歸位J.