關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)觀念與方法的探索

1、關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)觀念與方法的探索摘要：要探索新型的教學(xué)方法.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)信息技術(shù)課的教學(xué),這就給信息技術(shù)課教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,影響教學(xué)質(zhì)量的提高.因此必須探索新型的教學(xué)方法.其主要方法有:成果展示法:就是利用現(xiàn)代最新成果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性,使教師與學(xué)生的積極性得到增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量不斷提高;教師演示法:通過教師的示范操作或利用有關(guān)教學(xué)光盤和學(xué)習(xí)軟件等進(jìn)行演示操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力;模擬訓(xùn)練法:就是利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件,讓學(xué)生跟著模擬訓(xùn)練以達(dá)到掌握操作方法的目的,以培養(yǎng)學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)新知的能力關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)觀念 教學(xué)方法一、新概念下的信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問

2、題1很多學(xué)校的軟、硬件環(huán)境還跟不上信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。在教育信息化進(jìn)程中資金投入嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)不合理，這是制約中學(xué)教育信息化發(fā)展的主要因素 之一，其主要表現(xiàn)在中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不夠，中學(xué)計(jì)算機(jī)普及率不高，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全，無(wú)法滿足各級(jí)各類教育特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育信息化發(fā)展的需要。2所選教材不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況?，F(xiàn)在的信息技術(shù)教材存在著知識(shí)陳舊、內(nèi)容重復(fù)、學(xué)科整合不夠等諸多問題，嚴(yán)重與時(shí)代脫節(jié)。教材中沒有充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科整合等新的教學(xué)理念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的性不強(qiáng)，沒有在學(xué)科整合中體現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映，很多現(xiàn)行教材

3、局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，沒有涉 及利用信息工具處理學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題的應(yīng)用，更沒有解決實(shí)際問題的方法與過程等內(nèi)容。3教師教學(xué)方法單一，缺少啟發(fā)式、探索式和參與式等有效方式。教師的角色是課堂教學(xué)的組織者，教師的責(zé)任是在教學(xué)中不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在教學(xué)過程中仍然以“權(quán)威”的方式進(jìn)行教學(xué)，一支粉筆就打發(fā)了一節(jié)課；有的老師在上課的時(shí)候要么按著書上的內(nèi)容念，要么干脆放任自流，讓學(xué)生自己玩，使信息技術(shù)課程完全成為中學(xué)的活動(dòng)課。 4信息技術(shù)師資專業(yè)化力量不強(qiáng)。目前中學(xué)信息技術(shù)教 師大都是從其它專業(yè)改行過來(lái)的，授課的專業(yè)性可見一斑，師資極不成

4、熟，且很不穩(wěn)定，絕大部分都是年輕教師，流動(dòng)性很強(qiáng)。二、樹立活動(dòng)探究的教學(xué)觀，明確教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧鳛檎n堂的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)方法往往直接響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， “教無(wú)定法，但教定要有法”，這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。 在我們學(xué)校，信息技術(shù)作為一門開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學(xué)方法從無(wú)到有，教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)模式。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展為原則，積極探索高中信息技術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)對(duì)平時(shí)教學(xué)的總結(jié)，歸納出初中信息技術(shù)教學(xué)法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作

5、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽激趣法、課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方法等。 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)式教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和努力在本堂課里完成教師預(yù)定的任務(wù)，任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無(wú)法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時(shí)間浪費(fèi)，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，比如：在教學(xué)制作帶圖形的文檔一節(jié)時(shí)我創(chuàng)設(shè)如下情景：又到春節(jié)了，同學(xué)們總會(huì)花錢買些賀卡互相贈(zèng)送，我們今天學(xué)用wor

6、d制作賀卡，不僅能節(jié)省買賀卡的錢，而且這種祝福方式也獨(dú)特新穎，更主要的是學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。學(xué)生嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)興趣高漲。又如在學(xué)完powerpoint的時(shí)候，先用數(shù)碼相機(jī)把班集體的精彩場(chǎng)景拍攝下來(lái)，然后傳到電腦中,給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),做成多彩的班級(jí)相冊(cè)。 2、合作學(xué)習(xí)法 信息技術(shù)課程與其他傳統(tǒng)學(xué)科課程有一定的差距，不能用傳統(tǒng)的方法去教。信息技術(shù)課程中應(yīng)該貫徹合作學(xué)習(xí)的理念與方法。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，以彌補(bǔ)原 來(lái)學(xué)生信息技術(shù)技能差距很大的情況。 3、競(jìng)賽激趣法 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，能更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)

7、意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能夠熟練地掌握軟件的各種操作，適時(shí)舉行一些應(yīng)用軟件的競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：辯論會(huì)，電腦美術(shù)制作比賽，網(wǎng)頁(yè)制作比賽等。甚至舉行一些電腦小游戲過關(guān)比賽，對(duì)提高學(xué)生的基本操作能力有很大的幫助。這樣，不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且增長(zhǎng)了科學(xué)知識(shí)、激活了思維。4、加強(qiáng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，按照老師教的步驟依次完成任務(wù)，而是啟發(fā)學(xué)生通過探索掌握方法并能靈活地加以應(yīng)用，因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其要加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育以教師傳授知識(shí)為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣往往造成學(xué)生循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨(dú)立

8、解決問題的能力及創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程則是：學(xué)生自己從各種特殊事例中歸納出結(jié)論，并用其來(lái)解決新問題。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)問題的探究過程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。 那么，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中我們應(yīng)怎樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)呢？例如，在excel的教學(xué)過程中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)為教學(xué)難點(diǎn)之一，我們可以以一份工資表為例，提出問題：如何得到第一個(gè)人的工資，學(xué)生會(huì)采用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)迅速得出結(jié)論，推出求總的第一種方法，即使用傳統(tǒng)方式，將求和的項(xiàng)依次累加得到結(jié)論。 之后，再提出問題：若這份工資表中數(shù)據(jù)項(xiàng)較多，如有20項(xiàng)，要將這20項(xiàng)進(jìn)行累加，采用剛才的方法是否太繁鎖？學(xué)生

9、通過觀察實(shí)踐，找到工具欄中一熟悉的內(nèi)容 求和，完成操作，此時(shí)得到求和的第二種方法。當(dāng)學(xué)生掌握了第二種方法之后，及時(shí)指出，在excel中提供了許多現(xiàn)成的函數(shù)供我們使用，這些函數(shù)就放在 中，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)嘗試得到第三種方法整個(gè)教學(xué)過程并非讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是啟發(fā)學(xué)生不斷地探究、發(fā)現(xiàn)，從各種特殊事物中歸納出方法與結(jié)論，并將這些方法應(yīng)用到解決新問題的過程中。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要有一定的自學(xué)或接受學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程中，教師還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況作及時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，善于學(xué)習(xí)且樂于學(xué)習(xí)。5、要加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的

10、、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)如何較好地獲取信息、分析信息、加工信息、創(chuàng)新信息、利用信息、交流信息，并把這些信息素養(yǎng)很自覺地運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和生活過程中。使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，總之，教無(wú)定法，貴在得法。新課程、新教材給予了信息教學(xué)開拓了一個(gè)嶄新的天地，在這里，我們的教學(xué)可以穿越傳統(tǒng)的課堂時(shí)空，把信息教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與他們的生活聯(lián)系起來(lái)