計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

1、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校鄧蘭芳摘要 當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，迫切需要大量具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文主要討論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)造性能力 創(chuàng)造性能力培養(yǎng) “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，如果自主創(chuàng)新的能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫落后的局面。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！苯瓭擅窨倳浀倪@段話，不僅是科技工作者更是教育工作者化解困惑的春風(fēng)，因

2、為科技人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)造性人才的需要日趨迫切。素質(zhì)教育的目的就是把學(xué)生從被動(dòng)的、苦學(xué)的束縛中解脫出來(lái)成為學(xué)習(xí)的主體。葉圣陶曾經(jīng)講過：“受教育不是像張開了個(gè)空袋子，等人家把東西倒進(jìn)來(lái)，裝滿它。受教育含有個(gè)重要的意義，就是學(xué)習(xí)。朱子注：學(xué)而時(shí)習(xí)之道，習(xí)，鳥數(shù)飛也。學(xué)之不已，如鳥數(shù)飛也。這個(gè)說(shuō)法極好。小鳥的屢次屢次的飛，用的是它自己的能力。”因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中做主人，充分表現(xiàn)自己。只有這樣，才能談得上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提1、在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

3、，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。2、素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的提高，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視。教師的權(quán)威不再建立在學(xué)生被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)能力的充分發(fā)展之上。3、一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不僅要上好課，而且要充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維以獲取新的知識(shí)。4、在創(chuàng)造性教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相

4、整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神。二、營(yíng)造良好的創(chuàng)造環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的關(guān)鍵1、營(yíng)造有利于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。要使學(xué)生充滿求知的欲望，而好奇心是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的前提。課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在教學(xué)過程中，特別注意新知識(shí)點(diǎn)的引入。要精心設(shè)計(jì)，力求使其能深深的吸引學(xué)生，引起其好奇心，進(jìn)而激發(fā)其求知欲。例如：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，關(guān)于二進(jìn)制知識(shí)點(diǎn)的引入。如果采用傳統(tǒng)的做法：復(fù)習(xí)十進(jìn)制，對(duì)比引入

5、二進(jìn)制。這種方法雖然規(guī)范，但不能使學(xué)生看到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性和迫切性，引不起興趣，沒有參與的欲望，課堂教學(xué)必然是“一堂言”。而使用游戲的方法，效果截然不同。這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生以極強(qiáng)的好奇心和求知欲，積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，新知識(shí)掌握得快，記憶得牢，收到良好的效果。 2、對(duì)學(xué)生的求知欲，還應(yīng)注意營(yíng)造一個(gè)適合創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)需要開放式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)造的意識(shí)。比如，在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了

6、與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去分析他的觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性的自信心，使其創(chuàng)造思維處于活躍狀態(tài)。3、同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)造能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中。計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外。要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之

7、間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織電腦繪畫、PowerPoint制作、計(jì)算機(jī)組裝與排故障比賽等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在各年級(jí)進(jìn)行交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可以形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)造性人才的氛圍。三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)1、興趣是創(chuàng)造性思維的基石蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)

8、容有濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為計(jì)算機(jī)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)：學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。比如，指法練習(xí)是初學(xué)計(jì)算機(jī)者的重要內(nèi)容，而這個(gè)內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學(xué)軟件，學(xué)生很容易失去興趣。針對(duì)這一情況，我選擇的教學(xué)軟件并不單一，有時(shí)在PIPI下進(jìn)行基本練習(xí)；有時(shí)在一些打字的游戲軟件中進(jìn)行練習(xí)，如金山打字通；有時(shí)又在記事本中用拼音背誦課文，聯(lián)系其他科目，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的好奇心理：還可以組織一次漢字

9、錄入競(jìng)賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 主體性和創(chuàng)造性密不可分，創(chuàng)造是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造性能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，利用各種教學(xué)設(shè)施，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂教學(xué)中，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

10、習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 采用多媒體教學(xué)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行圖、文、聲、像并茂的多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)、自我測(cè)評(píng)等仿真學(xué)習(xí)功能。這種現(xiàn)代的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，注重以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神，將知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。教學(xué)中我們體會(huì)到與一定的社會(huì)文化背景即 情景相聯(lián)系，在實(shí)際情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，自主的去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某

11、種意義。例如在圖像處理PhOtoShop6.0課程教學(xué)中，創(chuàng)作各種相框的形狀、材料、顏色等，其每一種變化，都從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中生動(dòng)、形象、具體地展現(xiàn)出來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生從方形想象到橢圓形、花形、心形等;從木紋想象到大理石紋、云海紋、樹葉紋等，并把它具體地創(chuàng)作出來(lái)。色彩的變化更是豐富多彩這種生動(dòng)具體的教學(xué)引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)作，學(xué)生就能創(chuàng)作出更新穎、更好的作品。這就是最新的現(xiàn)代教育所能提供的生動(dòng)性、豐富性，它激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想。學(xué)生通過自己的思考，用已知的知識(shí)達(dá)到知識(shí)建構(gòu)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)了自主學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 采用 木匠教學(xué)法。此法很簡(jiǎn)單:先示范給學(xué)生 PhOtoShop軟件中

12、一些常用工具的使用，然后給出些素材要求用PhOtoShop中提供的工具進(jìn)行加工處理，最后制作出一個(gè)保創(chuàng)意作品，這樣他們?cè)趯?shí)際操作中就熟悉并掌握了PhotoShop軟件中一些常用工具的使用方法。而教師只是布置任務(wù)和解答學(xué)生在動(dòng)手操作中遇到的各種問題。木匠教學(xué)法的一個(gè)最大好處是使學(xué)生始終處在一種具體的執(zhí)中，極大地鍛煉了學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，而不是按老師事先規(guī)定的方法去做，從而給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力。 采用啟發(fā)式教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)講授圖像處理Photoshop6.0課程中，為使學(xué)生直觀地理解各種濾鏡功能

13、，并能立刻觀察出使用濾鏡后的效果，講“動(dòng)態(tài)柔化”時(shí)，首先讓學(xué)生理解它的含義，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，然后用多媒體顯示這種效果，用具體的事例證實(shí)“動(dòng)態(tài)柔化” 就像被風(fēng)吹過，有動(dòng)感的淡化效果等。這種將豐富的想象與具體的事例結(jié)合，使想象形象化地被展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生有了吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)作的愿望。實(shí)踐表明利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用動(dòng)態(tài)的電腦演示不僅能幫助學(xué)生理解一些概念，即在實(shí)踐中掌握理論，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師提出問題的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能找更多的方法解決問題，并且重視方法的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)思維的新穎性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法：在學(xué)習(xí)每一節(jié)課或每門課之前

14、給學(xué)生演示本課要完成的任務(wù)，用完成任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達(dá)到自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。例如，在教Word應(yīng)用教程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用Word編輯的美觀、精致的晚報(bào)，晚報(bào)中既有各式各樣的文字、圖片，又有各種不同的表格，學(xué)生們看后立刻發(fā)出驚嘆的聲音，各自展開了充分的想象空間，思考著如何來(lái)完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我給學(xué)生概括講解Word所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。通過這樣的教學(xué)方式，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力

15、。 四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，提高他們創(chuàng)造性能力求異性是創(chuàng)造思維的核心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生的求異能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問題的能力。具體來(lái)講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授 windowsXP 的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件 不見了 ，紛紛提出為什么?此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給

16、予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)輔導(dǎo)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)編程的學(xué)生一題多編，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種行之有效的方法，它能使學(xué)生在一題多編的過程中激發(fā)興趣、開闊思路。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)使用QBASIC語(yǔ)言打印圖形時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生編寫基本程序，讓計(jì)算機(jī)輸出用“*”組成的正方形，然后讓學(xué)生們?nèi)ニ伎肌⑷ビ懻?，最終通過修改程序中的某些語(yǔ)句，使圖形變?yōu)橹苯侨切?、正三角形、平行四邊形、菱形等多種圖形。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生學(xué)得更靈活、知識(shí)掌握得更全面。五、與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力 鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培

17、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神與創(chuàng)造性能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書簽,卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，