小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃word文檔可編輯小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 1.小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)安排 一、教學(xué)總目標(biāo)1、通過心理健康教化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞自己，發(fā)覺自己的閃光點(diǎn)，提高自己人際交往的實(shí)力。2、通過心理健康教化，培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂觀自信，友善合群的人格。3、通過心理健康教化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)生的自理實(shí)力。4、通過心理健康教化，培育學(xué)生良好的人際交往實(shí)力，能擅長(zhǎng)限制調(diào)整自己，解除心理困擾和行為偏差。5、通過心理健康教化，培育學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力和劇烈的社會(huì)責(zé)任感。二、全冊(cè)教材分析針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并依據(jù)面對(duì)全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)5個(gè)模

2、塊的內(nèi)容：第一部分：自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確相識(shí)自己，樹衛(wèi)信念。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀賞自己、有情愿與他人交往的意識(shí)與實(shí)力。其次部分：學(xué)習(xí)實(shí)力篇通過視察總結(jié)合作激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育良好的學(xué)習(xí)愛好。第三部分：習(xí)慣養(yǎng)成篇通過讓整理書包，疼惜文具來熬煉學(xué)生的自理實(shí)力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。第四部分：人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、謙讓、贊揚(yáng)、理解，培育學(xué)生良好的人際交往的實(shí)力。第五部分：社會(huì)適應(yīng)篇主要是讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識(shí)和劇烈的責(zé)任感。三、學(xué)生狀況分析二年級(jí)學(xué)生通過一年的學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活有了肯定的了解，我班的學(xué)生多數(shù)學(xué)生開朗活潑，喜愛與同學(xué)們和

3、老師溝通，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理實(shí)力有待于提高。四、教學(xué)措施1、通過場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例探討等方式，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在駕馭有關(guān)切理學(xué)名詞概念與原理原則上。3、多采納活動(dòng)，探討反思等互動(dòng)體驗(yàn)式的形式。4、不宜過多采納文化課程的講授方式。 2.小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)安排 一、仔細(xì)看圖，培育視察力看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。視察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，視察是人們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問、相識(shí)世界的重要途徑。視察實(shí)力的發(fā)展是思維、表達(dá)實(shí)力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說話之前只有經(jīng)過仔細(xì)細(xì)致地視察才能

4、有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清楚的印象。學(xué)會(huì)視察和分析各種事物，就等于交給他們一把相識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小摯友來說視察實(shí)力是非常欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無依次。這就須要我們好好引導(dǎo)，教給他們視察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有依次，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推想人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要視察四周環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做

5、到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。二、合志向象，培育想象力看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合志向象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充溢豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。三、看圖說話，培育口頭表達(dá)實(shí)力口頭表達(dá)實(shí)力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)當(dāng)把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，是

6、培育其表達(dá)實(shí)力的一個(gè)重要途徑。有目的有安排地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在相識(shí)事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，提高讀寫實(shí)力，增加對(duì)事物的視察實(shí)力和思維實(shí)力，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，擅長(zhǎng)仿照，喜愛表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，詳細(xì)思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳動(dòng)性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，起先的要點(diǎn)不應(yīng)過高。 3.小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)安排 一、指導(dǎo)思想：將來人才不僅要駕馭現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的實(shí)力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素養(yǎng)?！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要

7、有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力?！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素養(yǎng)教化中處于重要位置。學(xué)校心理健康教化是發(fā)展性、預(yù)防性的教化，教化的重點(diǎn)在于培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)。中小學(xué)生肩負(fù)著培育跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析：小學(xué)二年級(jí)心理健康

8、課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素養(yǎng)教化目標(biāo)培育，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面支配內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素養(yǎng)供應(yīng)良好的教化。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質(zhì)量。各部分教化教學(xué)重點(diǎn)如下：自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面實(shí)力的培育上，相識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和指責(zé)時(shí)，知道緣

9、由何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，擅長(zhǎng)發(fā)覺自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信意識(shí)。智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在視察力和留意力的培育方面，讓學(xué)生知道什么是視察及視察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練視察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)運(yùn)用常用的視察方法了解留意及留意的作用，重視自身留意力的提高。情感方面：相識(shí)喜、怒、哀、樂等基本心情表現(xiàn)。體驗(yàn)主動(dòng)心情，保持心境愉悅。相識(shí)并分析消極心情(苦惱)產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔方法驅(qū)除苦惱。抑制不合理須要，從而削減不良心情的產(chǎn)生。意志方面：提高他們對(duì)意志的相識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)則來

10、約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。特性方面：激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活，培育與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增加環(huán)保意識(shí)。培育他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)愛好著手，培育學(xué)習(xí)愛好，留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿態(tài)，保證身心健康發(fā)展、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交往方面：激發(fā)交往欲 望，訓(xùn)練言語表達(dá)實(shí)力，為交往創(chuàng)建條件，懂得基本的交往禮儀。四、教學(xué)措施：1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)學(xué)生心理、成功的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教化，重在指導(dǎo)

11、，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，敬重學(xué)生、理解學(xué)生。3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4、對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實(shí)力。五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)：二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長(zhǎng)于識(shí)別物體的特點(diǎn)、推斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很簡(jiǎn)單地駕馭任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂于向其他人溝通自己已經(jīng)做過的事情語言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上激勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培育科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的主動(dòng)因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育學(xué)生友愛同學(xué),熱心