多媒體教學-讓課堂錦上添花

1、多媒體教學:讓課堂錦上添花 多媒體是集文字、聲音、圖片、三維圖像、電影片段和動畫等為一體的強有力的教學工具。在語文教學中合理巧妙地運用多媒體，通過生動、直觀的聲像有助于激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動地進行探究性學習，從而達到開啟學生思維，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的，同時也有助于提高課堂教學效率。在語文教學中如果能恰當運用多媒體教學手段，則會讓課堂教學錦上添花。 我在執(zhí)教三年級上冊秋天的雨時，恰當利用多媒體手段的直觀性、形象性，激發(fā)了學生的學習興趣，以情促讀，以讀促悟。 一、欣賞秋天美景，調動內在情緒 1、 師：當夏天的炎熱漸漸退去，秋風送爽，不知不覺就邁入了秋天的大門。（板書“秋天”，齊讀）一讀

2、這個詞，我的腦子里就會出現(xiàn)許多絢麗的畫面，許多好詞佳句，你有嗎？請你說一說。 2、師： 是呀！稻海如金色的海洋、楓葉如火紅的旗幟、丹桂飄香、碩果累累那都是秋天。 3、教師在舒緩的音樂中播放秋天的美景圖片，學生一邊看，一遍發(fā)出贊嘆聲。 4、師： 好一個五彩繽紛的秋天！還真得感謝清涼的雨絲，它像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。 在學習秋天的雨這篇課文之前，大部分學生沒有細心去觀察過秋天，所以如果一開始就進入課文學習的話，就調動不了學生的情感。在此時，多媒體的合理運用，就勾起了學生的回憶，將生活與畫面相結合，把學生近一步帶入到飛舞著絲絲秋雨的秋天中去，就這樣整個課堂彌漫著濃濃的秋意，自然就調動了學

3、生的學習興趣。 二、朗讀精美句子，體會課文之美 1、師：五彩繽紛的燦爛秋色，真的讓我們看得猶如置身于美麗的畫卷中。請小朋友自由地朗讀這段話，一邊讀一邊在腦子里畫畫，把你最喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。呆會兒讀給大家聽聽，還要說說你為什么喜歡它。 2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。 它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 3、師： 見過銀杏樹葉嗎？（出示課件）“一把把小扇子扇哪扇哪”太美了！秋風習習，秋雨沙沙，滿樹葉子一齊搖曳，我們仿佛還能聽見“沙沙沙”好聽的聲音； “紅色的楓

4、葉”那是大自然給我們的郵票，當你看到紅色的楓葉飄零的時候，你看得懂這封大自然帶給你的信嗎？她準備告訴我們什么？（已到了深秋時節(jié)了。）難怪古人贊美紅色的楓葉“霜葉紅于二月花”。（相機出示紅楓葉飄落的課件） 4、指導體會其它句子的生動表達。（相機出示課件） 5、 師小結： 好一個五彩繽紛的秋天！還真得感謝清涼的雨絲，它像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。讓我們在美妙的音樂聲中。（在秋日私語音樂聲中，按順序出示秋天的美麗畫面，學生在舒緩的音樂中入情入境朗讀。） 在我們的語文課本中，許多文章不管文字描述多么生動，但是，總是存在著不夠直觀、形象的缺陷，從而造成學生理解上的困難，尤其是對于低年級的孩子來說

5、，沒有生動、形象的畫面輔助，更加難以體會到字里行間所蘊含著的情感。而恰當運用多媒體教學手段，使信息表現(xiàn)為文字、圖像、聲音和影像的有機融合，將語言文字所難以表達、學生難以理解想象的事物，直觀形象地表現(xiàn)出來。形式生動，內容豐富，使得課堂教學更生動、更形象，從而很容易使小學生集中精力，并積極參與到課堂學習中去，最終提高了教學效率。秋天的雨這篇課文也是如此，文字優(yōu)美，如詩如畫，可是光靠學生的閱讀和理解，還是沒有辦法讓學生感受到秋天的醉人之美，恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以畫促情，以情助讀，以讀促悟。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗，產生欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺走進課文，與作者的思想感情產生了和諧的共鳴，繼而用美讀的形式吧自己