課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié) 隨著社會(huì)的進(jìn)展,信息時(shí)代的到來,新課程理念下的語文課程改革正在如火如荼地進(jìn)展著。下面是我為大家整理的課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)，供你參考! 課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1 通過對小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到要施行英語課程改革，必需要以新課程理念作為指導(dǎo)，提倡任務(wù)型的教學(xué)形式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受勝利。 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是(一)面對全體同學(xué)，注重素養(yǎng)訓(xùn)練(二)整體設(shè)計(jì)目的，表達(dá)敏捷開放 (三)突出同學(xué)主體，敬重個(gè)體差異(四)采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加(五)注重

2、過程評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展(六)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原那么的要求，通過系統(tǒng)地、科學(xué)地搜集、處理信息，對教學(xué)過程中的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)成果給與價(jià)值推斷的過程。要真正做到注重過程評價(jià)，理解同學(xué)的英語把握程度，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，我們要轉(zhuǎn)變同學(xué)的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評價(jià)方式，需要做到以下幾點(diǎn)： 1. 在生活中融入學(xué)習(xí)。 生活是同學(xué)進(jìn)展語言理論、獵取學(xué)問的寬闊天地。通過作業(yè)，把同學(xué)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，為同學(xué)去制造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，使同學(xué)把作業(yè)融進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，使他們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而更加努力的學(xué)習(xí)英語。 我們鼓舞同學(xué)在課外與同

3、學(xué)、家長之間用英語溝通，真正到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了5a unit6 doing housework中的電話用語和如今進(jìn)展時(shí)后，讓同學(xué)嘗試著互相打電話，詢問家庭成員都在做什么，這樣就使英語的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)在身邊，刻刻在口中，既進(jìn)步他們的英語口語表達(dá)力量，又激活了他們的學(xué)習(xí)力量。 2.豐富、拓展同學(xué)的作業(yè)內(nèi)容。 美國有名的訓(xùn)練家布魯斯說：教同學(xué)任何科目決不是對同學(xué)灌輸固定的學(xué)問，而是啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)地去獵取和組織學(xué)問。老師不能把同學(xué)教成一個(gè)活動(dòng)書柜，而是教同學(xué)如何思維。在學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)發(fā)揮想象力、制造力，運(yùn)用所學(xué)的語言來完成作業(yè)。 例如，在學(xué)習(xí)了buying fruit后，我讓同學(xué)發(fā)揮自己的想

4、象力，把教室變成水果攤，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)過的句子進(jìn)展溝通。 3.加強(qiáng)同學(xué)的獨(dú)特。 英國訓(xùn)練家洛克說：每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不一樣，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的獨(dú)特，才使得今日這個(gè)世界如此多彩。在課外作業(yè)中，同學(xué)大局部都盼望發(fā)揮自己的特點(diǎn)，情愿自己選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。讓同學(xué)的獨(dú)特飛揚(yáng)，就要讓同學(xué)有自主選擇作業(yè)形式的權(quán)利。 譬如，在學(xué)了what do you have?后，我讓同學(xué)們運(yùn)用have或has仿照課文寫成一小段文章，從文章中我們可以看出同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，還能復(fù)習(xí)穩(wěn)固第三人稱單數(shù)。 幾乎每個(gè)稚嫩的心都渴望擺脫束縛，呈現(xiàn)自我!同學(xué)在學(xué)習(xí)英語時(shí)，總是盼望得到別人的確定和表揚(yáng)，在課堂學(xué)習(xí)中

5、更是如此，所以老師在教學(xué)中要注重愛護(hù)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的各方面的表現(xiàn)，對優(yōu)等生表揚(yáng)的同時(shí)不要遺忘對后進(jìn)生的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。小孩子特殊喜愛聽好話，因此在課堂上老師的一句wonderful!good!等贊揚(yáng)的話或者是一絲好心的微笑，不但會(huì)使同學(xué)快樂而且使他們信念大增。 同時(shí)，在評價(jià)的過程中，我們應(yīng)重視它的準(zhǔn)時(shí)性和進(jìn)展性。科學(xué)有效的評價(jià)方式才能充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，才能在師生之間、生生之間形成民主、公平的人際關(guān)系，同學(xué)才能主動(dòng)主動(dòng)地、身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，同學(xué)才有可能學(xué)有獨(dú)特、有創(chuàng)新性地全面進(jìn)展。 但是，不管采納什么形式的評價(jià)，我們都盼望同學(xué)從評價(jià)中得到鼓勵(lì)，能更好的發(fā)揮自己的程

6、度。 課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2 通過這兩天時(shí)間的新課程理論學(xué)習(xí),我醒悟地認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場訓(xùn)練觀念的更新，人才培育形式的轉(zhuǎn)變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下，老師必需努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)進(jìn)展。當(dāng)然，至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練新理念。政治訓(xùn)練提倡在情境中解決問題，老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書里的學(xué)問轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)同學(xué)探究，關(guān)心同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問。新教材與現(xiàn)行教材相比，最大的改變是學(xué)問的呈現(xiàn)方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度

7、，答案不惟一而有開放性，這在很大程度上激活了同學(xué)的思維，激發(fā)了同學(xué)去查找合適自己的學(xué)習(xí)方式，因此，這對老師的挑戰(zhàn)也是不言而喻的。 一、從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要請教師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 在應(yīng)試訓(xùn)練和舊的訓(xùn)練觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏向，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告知給同學(xué)，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出許多題目要求同學(xué)做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使同學(xué)理解為學(xué)政治就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學(xué)學(xué)到的不是政治，而只是解題技巧。 師者，所以傳道授業(yè)解惑也，幾千年來，老師只是傳道者，傳統(tǒng)訓(xùn)練認(rèn)為老師就是

8、把自己的學(xué)問傳授給同學(xué)，因此以前大家都說：要想給同學(xué)一碗水，老師必需有一桶水、學(xué)高為師，但如今這些觀念都受到了挑戰(zhàn)!不是嗎?有的學(xué)富五車的教師教出來的同學(xué)就是比不上文憑不如自己的教師;有的學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)走出校門卻比不上差生。這是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)學(xué)問量多而且進(jìn)展快，老師要想在短短幾年的學(xué)校訓(xùn)練中把所教學(xué)科的全部學(xué)問傳授給同學(xué)是不行能的;況且如今同學(xué)獵取學(xué)問信息的渠道多樣化了，他們可以看書、看報(bào)、看電視，甚至上網(wǎng)談天下載信息，翻開窗戶看世界，老師作為同學(xué)惟一學(xué)問源的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，同學(xué)不再只囿于課堂。所以現(xiàn)代老師不能再把學(xué)問的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種力

9、量和主動(dòng)獨(dú)特的培育者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量上，做到授之以漁。這就是要求我們老師要指導(dǎo)同學(xué)懂得如何去獵取自己所需要的學(xué)問，把握獵取學(xué)問的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。 政治新教材的最大特點(diǎn)是表達(dá)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，以政治源于生活又用于生活為主線，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手力量，培育同學(xué)學(xué)政治、用政治的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們要充分留意同學(xué)各種力量的培育。從實(shí)際動(dòng)身，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)思索，教會(huì)同學(xué)探究，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。 二、從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要請教師應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練教學(xué)的討論

10、者。 過去老師們認(rèn)為自己的任務(wù)只是教書育人，把書本上的學(xué)問教給同學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)好同學(xué)的行為，就是很好地完成了教學(xué)任務(wù)，就是一名好教師，同學(xué)考試成果好，行為標(biāo)準(zhǔn)好，就是好同學(xué)。訓(xùn)練科研被認(rèn)為是 訓(xùn)練代寫論文專家的事情，不主動(dòng)參加，不愿參加，甚至不想?yún)⒓?，造成?xùn)練與討論的脫節(jié)，這些皆是片面的錯(cuò)誤的做法。今日看來，那種在訓(xùn)練教學(xué)工作中老是 重復(fù)昨天的故事，憑自己固有的閱歷辦事，雖然工作起來輕松無憂，但缺乏肯定的理論指導(dǎo)，卻完全是 事倍功半，等著專家們把討論成果送上門來，簡潔機(jī)械地照搬運(yùn)用的確是不行了。站在訓(xùn)練第一線的根底訓(xùn)練，尤其是我們青年老師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理論活動(dòng)中進(jìn)展行動(dòng)討論，把自己的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)與訓(xùn)練

11、科研有機(jī)地結(jié)合起來，才能由教書匠成為訓(xùn)練家。 三、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要請教師應(yīng)當(dāng)是課程的建立者和開發(fā)者。 傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分別的。老師就是按教科書、教學(xué)參考書、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教，分開了教科書，不知道教什么;分開了參考，不知道怎么樣上課;分開了練習(xí)冊和習(xí)題，不知道怎樣去檢測同學(xué)。教學(xué)與課程的分別，使老師缺乏自主與創(chuàng)新。但新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程體系，這就要請教師必需在新課程中發(fā)揮主體性作用，既是代寫論文課程施行的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建立者和開發(fā)者。 四、老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為同學(xué)政治活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合

12、政治教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展程度和已有的學(xué)問閱歷根底之上。在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓(xùn)練觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為全體同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。同學(xué)能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務(wù)應(yīng)是在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)政治學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。 五、老師應(yīng)擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究 同學(xué)的政治學(xué)問和力量是同學(xué)自己悟出來的，做出來的，不是教師教出來的。在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

13、，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與理論。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中獲得根本政治學(xué)問和技能，使他們覺得每項(xiàng)學(xué)問都是他們理論制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。 六、老師應(yīng)努力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的觀念 某些同學(xué)不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了政治來源于生活又效勞于生活的思想，通過生活中的政治問題或我們身邊的政治事例來說明政治學(xué)問的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材與我們生活息息相關(guān)的政治素材來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，常常賜予同學(xué)鼓舞和關(guān)心。學(xué)習(xí)上要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感受到勝利的喜

14、悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事情。要通過自己的教學(xué)，使同學(xué)樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很好玩的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。 七、老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展 政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：政治訓(xùn)練要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的政治，人人都能獲得必需的政治，不同的人在政治上得到不同的進(jìn)展。政治訓(xùn)練代寫論文要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同根底，也要留意進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特和特長。由于各種不同的因素，同學(xué)在政治學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要成認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途

15、徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的政治才能。 總之，面對這些新的訓(xùn)練理念，我們老師不能再保守，不能再等待觀望，而應(yīng)努力做到不斷學(xué)習(xí)訓(xùn)練代寫論文教學(xué)理論，保持思想常新。要懂得訓(xùn)練代寫論文教學(xué)中分析同學(xué)心理進(jìn)展方向的重要性，不能簡潔地憑主觀愿望去分析處理問題;要比擬深化領(lǐng)悟新一輪課程改革的內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。要不斷學(xué)習(xí)訓(xùn)練代寫論文科研理論，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與訓(xùn)練代寫論文科研，成為訓(xùn)練代寫論文科研型的新老師。 課程理念學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，為廣闊老師進(jìn)展新課程改革理論供應(yīng)了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和討論新課程標(biāo)準(zhǔn)

16、的根底上，針對新課程改革理論在理論教學(xué)中的運(yùn)用，提出以下幾點(diǎn)對新課改的認(rèn)識(shí)。 一、仔細(xì)解讀課標(biāo)，增加課程改革意識(shí)。 課程標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會(huì)對義務(wù)訓(xùn)練階段一門課程的訓(xùn)練宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界進(jìn)展潮流和中國社會(huì)改變與進(jìn)展要求的課程目的，必需以注重同學(xué)安康個(gè)體和綜合力量的全面進(jìn)展，提倡創(chuàng)新、主動(dòng)參與社會(huì)理論為特征，取代以理解、運(yùn)用為主要特征的傳統(tǒng)課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時(shí)，更注重進(jìn)展性和制造性課程目的確實(shí)立與施行，以充分表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的思想觀念。 有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必需依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量及老師對同學(xué)的

17、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必需培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，到達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的最終目的。為此，老師在新課程改革理論中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)課改新學(xué)問，進(jìn)步自身素養(yǎng)，增加課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革。 二、創(chuàng)設(shè)老師的工作方式，挖掘課程資源，改善教與學(xué)。 在以往教學(xué)活動(dòng)中，老師大多數(shù)是靠自己的力氣解決課堂里面的全部問題。而新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公平的方式從事工作，老師之間將更加嚴(yán)密地合作。也就是說，新課程提倡留意培育同學(xué)的綜合力量，而綜合力量的培育要靠老師集體聰慧的發(fā)揮。因此，為了轉(zhuǎn)變老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必需創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓老師集體

18、教研，相互探究、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，并在教學(xué)理論中所得的閱歷在教研中溝通、研討，并獲得共識(shí)，老師在新課程教學(xué)理論中才可有高層次的進(jìn)步。 三、進(jìn)展三個(gè)轉(zhuǎn)變 (1)老師角色的轉(zhuǎn)變; (2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變; (3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。 四、實(shí)行四種方法 (1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 (2)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。 (3)營造創(chuàng)新訓(xùn)練氣氛，培育同學(xué)的制造性。 (4)面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。 五、嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，進(jìn)步學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的評價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)勝利，增加自信念。 課改:要能發(fā)揮同學(xué)主體性和主動(dòng)性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，