初中化學良好學習習慣的培養(yǎng)

1、初中化學良好學習習慣的培養(yǎng) 學習習慣是指學生在較長的學習過程中，被多次重復、練習，或多次強化、鞏固下來的自動化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學習行為。良好的學習習慣形成之后，將有利于提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)，達到事半功倍的效果。所以，化學教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 化學學科是理科中的文科，它研究的對象是物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律。對象具有龐雜性，知識較零碎，記憶的內容多，概念性較強，所以影響了知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性。同時，化學又是一門以實驗為基礎的科學。 根據(jù)化學學科的特點，我們可以總結出學習化學的一些基本原則和方法，指導學生形成一種良好的學習習慣，學好化學。那

2、么，怎樣指導學生形成良好的學習化學的習慣呢？筆者主要是從課前預習、課堂聽講、課后復習、完成作業(yè)、小結歸納五個環(huán)節(jié)抓起。 一、課前預習 初中化學是學生剛剛接觸到的一門學科，學生所接受的知識全都是新的知識，那么學生課前閱讀課本、了解內容就顯得很有必要了，這樣學生在聽課時就能做到心中有數(shù)，不會感到茫然。 那么，化學教師又應如何指導學生進行課前閱讀呢？我們知道初中化學是一門啟蒙課，有很多學生“不會讀”或“不愿讀”。他們認為，課文簡單容易，上課老師會進行講解，沒有必要提前閱讀?；瘜W教師要指出課前預習的重要性，并布置預習性作業(yè)，有意識地訓練學生的預習意識和預習行為。在學生“粗讀”課本時要求學生在疑難之處進

3、行標注。這樣學生就能帶著問題進課堂，從而提高聽課效率，深化學習內容。 二、課堂聽講 課堂是學生獲取知識與技能的主要陣地，但是有相當一部分學生上課不認真聽課，注意力不集中、思想開小差、搞小動作等現(xiàn)象較為嚴重。很多學生上課只聽老師講，不動腦筋去分析、思考，學習處在一種被動狀態(tài)。 那么，如何組織學生聽課，使其形成良好的聽課習慣呢？這里有主觀和客觀上的原因，而客觀上的原因是主要的，如教師教學形式單一，不能激發(fā)學生積極參與學習活動的熱情等。教師應利用學科特點，將實驗、化學史、故事、多媒體、當前化學前沿高尖端事例等帶入課堂。這樣，才能讓學生變被動地去“聽”為主動地去“學”。只有當學生樂意去聽課了，才能引導

4、其改正學習方法。一個良好的聽課習慣，筆者認為要做到：眼、口、耳、手、心五到位。有些學生上課不做筆記或不會做筆記。筆者上課要求學生直接在相應知識點的空白處記筆記，這樣課后復習課本時省去翻閱另一本筆記本的麻煩。學生上課要養(yǎng)成邊聽邊想邊記邊說的好習慣。教師應該讓學生多參與課堂活動，使學生的化學學習處于手、腦、口并用的積極工作狀態(tài)，教師能不講的盡量不講，教師能不做的盡量不做，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納總結。 三、課后復習 課后復習是為了鞏固課堂上所學到的知識，彌補上課時聽不懂或未能完全理解的部分知識。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘的規(guī)律。因此，只有趁熱打鐵，及時復習，才

5、能降低遺忘率。復習時要注意，已經掌握的內容可以少花工夫，比較模糊的內容要重點復習。通過預習、聽課、復習，使書本知識轉化成自己的知識，學生做起作業(yè)來才能胸有成竹。有些學生還沒復習就急于做作業(yè)，這里所說的復習，就是課后“細讀”。正確的順序是先復習后做作業(yè)，這樣做的好處是將作業(yè)與教材知識緊密結合在一起，有利于對知識的鞏固和理解，它的目的是為理解和鞏固知識而做作業(yè)，不是為做作業(yè)而做作業(yè)。 四、完成作業(yè) 練習的目的是為了鞏固所學知識，是課后復習的又一次提升，是檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展學生的思維能力。所以要求學生認真、獨立、按質按量地完成作

6、業(yè)，這樣在作業(yè)當中才能有所收獲。在練習過程中，遇到疑難問題，要反復閱讀課本內容，即“精讀”。找出解題的根據(jù)、原理、知識點。教師要注重練習的講評，講評時要留時間給學生去反思，讓學生知道錯在哪里，錯的根源是什么。如果教師急于點評，容易造成學生思維與教師所講的認識上的沖突，學生沒有完全理解，課后很有可能又犯同樣的錯誤。 當然，講評時，教師還要引導學生找到課本相應的知識點，閱讀有關內容，師生共同分析，解答疑難。從而提高學生閱讀課本的興趣，使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。另外，學生要有一本錯題集，養(yǎng)成摘抄錯題的習慣，在學習過程中，尤其是中考復習備考過程中，每個學生都進行強度較大的大量的練習，要注意收集錯題，進行反思，克服常犯錯誤。 五、小結歸納 從化學研究對象的龐雜性，還可得到啟示：化學教學一定要十分注意各部分知識間的聯(lián)系，要特別注意引導學生把瑣碎的化學知識聯(lián)結成為有機的網絡。對于初中化學，許多學生感到學習內容并不難，但瑣碎、零亂，學習起來不得要領，其原因就是沒有使