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1、生活中的圓周運(yùn)動說課人:2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重、難點(diǎn)4.教法和學(xué)法5.教學(xué)過程6.板書設(shè)計(jì)1.學(xué)前分析說課說課內(nèi)容內(nèi)容地位分析地位分析生活中的圓周運(yùn)動生活中的圓周運(yùn)動選選自人教版高中物理必修二第自人教版高中物理必修二第五章第五章第8 8節(jié),是一節(jié)與實(shí)際節(jié),是一節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的應(yīng)用課生活聯(lián)系相當(dāng)緊密的應(yīng)用課內(nèi)容分析內(nèi)容分析作用分析作用分析學(xué)前分析一、教材分析一、教材分析情感上情感上高一的學(xué)生,掌握了高一的學(xué)生,掌握了勻速圓周運(yùn)動、向心勻速圓周運(yùn)動、向心力、向心加速度的基力、向心加速度的基本概念,已經(jīng)對圓周本概念,已經(jīng)對圓周運(yùn)動有了初步的認(rèn)識運(yùn)動有了初步的認(rèn)識。但是對于復(fù)雜的圓。但是對于
2、復(fù)雜的圓周運(yùn)動,不懂得如何周運(yùn)動,不懂得如何分析其向心力的來源分析其向心力的來源。 知識基礎(chǔ)上知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)習(xí)慣上學(xué)習(xí)習(xí)慣上由老師督促學(xué)由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主習(xí)變成自己主動學(xué)習(xí)。動學(xué)習(xí)??释o予充分渴望給予充分的鼓勵(lì)。的鼓勵(lì)。學(xué)前分析 1.讓學(xué)生懂得運(yùn)用讓學(xué)生懂得運(yùn)用牛頓第二定律分析具牛頓第二定律分析具體問題中向心力的來體問題中向心力的來源,從而解決生活中源,從而解決生活中的圓周運(yùn)動問題。的圓周運(yùn)動問題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2.掌握分析圓周掌握分析圓周運(yùn)動的方法,運(yùn)動的方法,并應(yīng)用到火車并應(yīng)用到火車轉(zhuǎn)彎、汽車過轉(zhuǎn)彎、汽車過拱形橋的問題拱形橋的問題中來。中來。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)教法教法v實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)
3、驗(yàn)探究法v集體討論法集體討論法v多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法學(xué)法學(xué)法v分析歸納法分析歸納法v自主探究法自主探究法 v總結(jié)反思法總結(jié)反思法 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié):板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課堂總結(jié)課堂總結(jié)第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié):巧設(shè)實(shí)驗(yàn)巧設(shè)實(shí)驗(yàn)身臨其境身臨其境第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié):圖片展示圖片展示走向生活走向生活第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境景引入新知景引入新知 教學(xué)過程教學(xué)過程想一想1.火車發(fā)生事故的原因火車發(fā)生事故的原因有哪些?有哪些?步驟:播放火車發(fā)步驟:播放火車發(fā)生事故的新聞視頻生事故的新聞視頻原因原因:1.火車轉(zhuǎn)彎時(shí)線火車轉(zhuǎn)彎時(shí)線路是彎的。路是彎的。2.火車是超速行駛?;疖囀浅傩旭偂4饘Υ饘α?!了!提出問題:為什么火車超速轉(zhuǎn)提出問題:為什么火車超速轉(zhuǎn)彎容易發(fā)生事故?彎容易發(fā)生事故?Frvm2“供需供需”平衡平衡 物體做勻速圓周運(yùn)動提供物體做勻速圓周運(yùn)動的力物體做勻速圓周運(yùn)動所需的力分析向心力公式=從從“供供” “需需”兩方面兩方面研究做圓周運(yùn)動的物體向心、圓周、離心運(yùn)動“供”“需”是否平衡決定物體做何種運(yùn)動供提供物體做圓周運(yùn)動的力需物體做勻速圓周運(yùn)動所需的力Frvm2向心運(yùn)動FNv當(dāng)汽車經(jīng)過凹形橋面時(shí)有當(dāng)汽車經(jīng)過凹形橋面時(shí)有mgv規(guī)定規(guī)定GNN火車行駛速率火車行駛速率vv規(guī)定規(guī)定時(shí)時(shí)GNN火車轉(zhuǎn)彎時(shí),速度過小沿斜面
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