芻議初中政治理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐能力的配合

1、芻議初中政治理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐能力的配合 摘要：初中階段正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀的初步形成時(shí)期，中學(xué)生由于年齡小、思維能力薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致有些青年學(xué)生思維混亂，涉世未深便誤入歧途，并且因缺乏專(zhuān)業(yè)資深的政治指導(dǎo)常常會(huì)陷入誤區(qū)而不能自拔。因此，初中政治的教學(xué)應(yīng)該做到知與行的合一，理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對(duì)中學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)是十分有利的。 關(guān)鍵詞：初中生；政治；價(jià)值觀 中學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，對(duì)外界充滿(mǎn)了未知和好奇，法律意識(shí)淡薄，辨別是非的能力薄弱，追求個(gè)性的種種行為和特征導(dǎo)致青少年問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。曾指出：“我們希望從事教育工作的同志，各個(gè)有關(guān)部門(mén)的

2、同志，整個(gè)社會(huì)的家家戶(hù)戶(hù)，都來(lái)關(guān)心青少年思想政治的進(jìn)步?！闭卧诒姸鄬W(xué)科中扮演的角色不容忽視，一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍?duì)社會(huì)有益的人，才能再高而道德敗壞也只會(huì)是社會(huì)的蛀蟲(chóng)、國(guó)家的敗類(lèi)。所以成績(jī)優(yōu)異是可喜的，但政治素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)跟上學(xué)習(xí)的步伐，尤其在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，如何健康上網(wǎng)、科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等都是政治在實(shí)踐中的運(yùn)用。 一個(gè)人的政治素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在教師的指引下接受政治課的熏陶和知識(shí)的宣傳而后天學(xué)習(xí)的。初中政治教學(xué)對(duì)于人的成長(zhǎng)具有不可替代的作用，如果沒(méi)有及時(shí)得到政治的熏陶和教化，人生往往會(huì)因?yàn)橐荒钪疃形埸c(diǎn)。初中青春期也是叛逆期，這就更需要政治科學(xué)有效的指引。 一、政治教學(xué)中理論與社會(huì)

3、實(shí)踐的結(jié)合 在初中政治課本上，有從自尊自立到自強(qiáng)的定義和理解，如何辨別自尊與虛榮，在社會(huì)上，如何做到自尊，如何杜絕虛榮心等這些都是人生的指南手冊(cè)。政治課教會(huì)我們?cè)趯?shí)踐中遇到困難時(shí)如何科學(xué)應(yīng)對(duì)，告訴我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)情緒，戰(zhàn)勝挫折和困難，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。這些看似純理論的知識(shí)卻是人生的黃金法則。做執(zhí)法守法用法的人必須先學(xué)習(xí)法律，了解法律，清楚權(quán)利和義務(wù)，只有掌握了這些理論知識(shí)以后方可在實(shí)踐中做一個(gè)好公民。 以青春期與父母的矛盾為例，政治課本上給了我們科學(xué)的解釋?zhuān)阂驗(yàn)槌踔猩幱谇啻浩凇⒛娣雌?，渴望?dú)立，渴望個(gè)性和關(guān)注，從而挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，樹(shù)立自己的一面旗幟。而父母這方還把中學(xué)生當(dāng)小孩，不斷地嘮叨、責(zé)

4、怪，就這樣矛盾就不可避免地發(fā)生了。在學(xué)習(xí)這章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，每一個(gè)曾經(jīng)或者正在和父母鬧別扭的學(xué)生都開(kāi)始反思自己和父母關(guān)系惡化的原因，書(shū)中給了科學(xué)的解釋?zhuān)詫W(xué)生不得不懷疑自己的態(tài)度和言行，換位思考父母的立場(chǎng)，反思自己的過(guò)錯(cuò)，從而在科學(xué)知識(shí)的武裝感染下不斷完善自己。 二、優(yōu)化教學(xué)策略，服務(wù)社會(huì)實(shí)踐 迎合社會(huì)實(shí)踐的可行性，初中政治純理論的“紙上談兵”已無(wú)濟(jì)于事，我們學(xué)會(huì)了法律卻不會(huì)運(yùn)用法律，結(jié)果只是知法而不懂法。在社會(huì)實(shí)踐中，理論知識(shí)只有化為行動(dòng)才能取得實(shí)質(zhì)性效果，否則就是徒勞。學(xué)習(xí)法律是為了更好地用法律武器來(lái)保護(hù)自己，防止在不知法的情況下被誤導(dǎo)逾越了法律界限而犯罪。學(xué)習(xí)自尊自強(qiáng)的含義不是為了單純地

5、文字背誦記憶，而是為了將其真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做一個(gè)自尊自強(qiáng)的人，抵制虛榮和自卑，用知識(shí)清除內(nèi)心的污濁，做一個(gè)心理陽(yáng)光、健康向上的青年。教學(xué)理論與社會(huì)中的現(xiàn)象遙相呼應(yīng)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，側(cè)重實(shí)際效用，要充分運(yùn)用和發(fā)揮理論知識(shí)。 （一）教師具備優(yōu)良的政治品格，應(yīng)以身示范，言行一致 在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現(xiàn)在教師的一切言行和行動(dòng)中。政治教師的人格魅力在教學(xué)工作中有著無(wú)形的引導(dǎo)作用，為人正直、言行一致的教師更有說(shuō)服力和感染力，在學(xué)生中的影響力更為顯著，教師在進(jìn)行政治理論教育的同時(shí)自身就是一面鏡子可供學(xué)生去效仿和學(xué)習(xí)。 （二）曉之以理，動(dòng)之以情 政治理論看似官方的表述因?yàn)橛辛松畹?/p>

6、寫(xiě)照和反射變得豐富而有內(nèi)涵了。在灌輸理性知識(shí)后，學(xué)生大致了解了含義和所指，教師可在多媒體技術(shù)的輔助下給學(xué)生展示社會(huì)上的案例和現(xiàn)象，還原書(shū)本中的解釋和教育，結(jié)合生活中的事例分析指導(dǎo)會(huì)更為有效。比如在分析犯罪案例時(shí)，教師先要客觀地分析犯罪的動(dòng)機(jī)和罪行以及觸犯的法律，讓學(xué)生清楚明白地了解法律知識(shí)。在分析案例時(shí)，教師要點(diǎn)撥式地提出嫌犯在某種迫不得已情況導(dǎo)致犯罪的可能，動(dòng)機(jī)也許是值得同情的，但是法律是客觀公正的，不摻半點(diǎn)私情和虛假，這時(shí)候感性是不適用于法律的。熟悉法律知識(shí)固然簡(jiǎn)單，達(dá)到識(shí)字的要求就能輕松自如地掌握，但教師的任務(wù)不在于此，而在于有目的、有情感地設(shè)身處地為學(xué)習(xí)對(duì)象著想，整合知識(shí)點(diǎn)為日后的社會(huì)

7、實(shí)踐服務(wù)。 三、知行統(tǒng)一，提高社會(huì)認(rèn)知能力 政治課堂應(yīng)向開(kāi)放性的空間轉(zhuǎn)變，不能再局限于課堂教學(xué)，應(yīng)走出課堂，到社會(huì)的大課堂去親身體驗(yàn)。在應(yīng)試教育的束縛下，政治教學(xué)圍繞考試展開(kāi)大量的背誦和習(xí)題演練，磨滅了政治作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。政治學(xué)習(xí)是走上社會(huì)的必修課，與人相處、愛(ài)國(guó)精神、正確對(duì)待外來(lái)文化等觀念都是在生活中隨時(shí)碰到的。拿消費(fèi)舉例說(shuō)明，我們每一個(gè)人都是消費(fèi)者，如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的問(wèn)題在政治課本上有明確的答案，這能有效防止我們?cè)谏钪谐蕴澤袭?dāng)。類(lèi)似的例子舉不勝數(shù)，關(guān)鍵在于如何有機(jī)協(xié)調(diào)和運(yùn)用。 政治課是一門(mén)社會(huì)學(xué)，它包羅萬(wàn)象，剖析萬(wàn)物的本質(zhì)，揭露社會(huì)的弊端和丑陋的一面，能正確引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)，與人和諧相處，分析實(shí)