2021年檢閱教學(xué)設(shè)計 檢閱說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年檢閱教學(xué)設(shè)計 檢閱說課稿 檢閱是人教版語文三班級下冊的一篇課文，課文講解并描述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)降臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得勝利。以下是我為你整理的檢閱教學(xué)設(shè)計，盼望能幫到你。 檢閱教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目的 1會認俱拄等5個生字。會寫俱博等14個字。正確讀寫檢閱俱樂部選擇等詞語。 2有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會隊員們美妙的心靈。 課前預(yù)備 1字詞卡片。 2與課文插圖一樣的圖。 第一課時 一、情境導(dǎo)入 查字典初步體會檢閱一詞的意思(板書檢閱)。 二、同學(xué)自由讀課文，感知內(nèi)容 1把課文讀正確、流利。 2認讀生字。 3

2、思索：課文主要寫了一件什么事? 4小組溝通。 三、全班溝通匯報 1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。 2、認讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。 3、匯報溝通思索的問題：課文寫了什么事? 4、你有哪些不懂的問題? 四、書寫生字 1進一步認讀生字。 2記憶字形。溝通記憶方法。 3指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo)：博羨慕三個字，要留意字的構(gòu)造，擺放均勻。博左小右大，羨慕上小下大。席：筆順是廣席。截：筆順是截。 4抄寫詞語。 俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍靜默場面真棒艷羨主席臺觀眾訂正 其次課時 一、導(dǎo)入 1小伴侶們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節(jié)黨和國家指導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎?是什么樣子呢?

3、播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今日我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，很多游行隊伍在這一天承受國家指導(dǎo)和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是興奮、美好的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。 2請你認真觀看畫面，說說你發(fā)覺了什么?小伴侶們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道是在他們身上發(fā)生了一件什么事嗎?指名說。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)檢閱 二、圍繞重點，讀書爭論，感情朗讀 1、讀第26自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，留意讀出犯難的語氣。爭論：這件事指什么事，為什么說是一件很重要、很麻煩、誰都不愿第一個開口說的事?這么犯難，挺直告知他不就行了嗎?(著重引導(dǎo)體會孩子們當時的

4、心理) 小結(jié)：多么和善的孩子們呀!那么怎么做才不會損害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。接下來我們來爭論孩子們棒在哪兒，好嗎? 2、投影出示兩句話：這個小伙子真棒!一名觀眾說。這些小伙子真棒!另一名觀眾說。指名讀這兩句話。 3、爭論：觀眾為什么這樣說? (1)自讀課文找找理由后，參加小組的爭論。 (2)以小組為單位參加全班的爭論。 說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活布滿喜愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒

5、的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的棒,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。 說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參與檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不損害他的自尊心，不卑視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾遲疑，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不卑視任何人，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美妙和善的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為別人著想的做法，體會他們美妙

6、的心靈。 4、練習(xí)有感情地朗讀全文。 三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話 1總結(jié)。讀完了課文，我們每個人確定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美妙的心靈!信任每個人都永久忘不了這次難忘的檢閱。你們肯定有好多心里話要說，對嗎? 2任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。 (1)博萊克回到家里，他興奮的心情無法安靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。 (2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說： 3溝通小練筆，評價修改。 檢閱說課稿 一、說教材 1、教材分析今日，我說的課是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書(人教版)三年紀下冊第四單元的其次篇課文_檢閱。課文講解并描述的是波蘭一所學(xué)校

7、的兒童隊員，在國慶節(jié)降臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得勝利。 2.教學(xué)目的 本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)悟編者意圖，到達應(yīng)有效果，依據(jù)課程目的的三個維度、小學(xué)中班級同學(xué)的心里特點及本篇課文的語言特點和心理改變過程，制定了以下教學(xué)目的：領(lǐng)悟這個小伙子真棒!和這些小伙子真棒!的深入含義。感受大家對博萊克的敬重與愛惜，以及博萊克自尊自信自強的獨特品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)敬重和愛惜別人，自尊自信自強的情懷 3.教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊員，心理進展過程與理解本文主要內(nèi)容是重點。領(lǐng)悟這個小伙子真棒!和這些小伙子真棒!的深層含義。二、說教情 對于我來說，比擬喜愛朗讀藝術(shù)且一般話較好，因此在教

8、授本課時，我將適時通過范讀，引領(lǐng)同學(xué)誦讀，用這種方法引導(dǎo)同學(xué)感悟文中兒童隊員的心理進展過程以及受喝彩的緣由。三、說學(xué)情 三班級的同學(xué)能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)絡(luò)上下文，理解文章內(nèi)容。三班級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識增加，有肯定的自悟力量，且樂于表達和溝通。但人生觀、價值觀的塑造、進展必需有一個正確的引導(dǎo)。因此，檢閱這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，非常值得學(xué)習(xí)朗讀。四、說教法、學(xué)法 1.教是為學(xué)效勞的，選擇適當?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。依據(jù)新課程標準、教材特點、同學(xué)實際，將采納以讀悟結(jié)合法為主，以情景教學(xué)法為輔相結(jié)合進展教學(xué)。 朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點手段，它能關(guān)心同學(xué)

9、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓同學(xué)通過多種形式的讀，感悟體驗，表達自己所體驗到的主動情感。 2.學(xué)法的指導(dǎo)是培育同學(xué)可持續(xù)進展的重要環(huán)節(jié)。為進展同學(xué)的主體性，采納朗讀感悟法、合作探究法相結(jié)合進展學(xué)習(xí)。 合作探究法，是在教學(xué)中以小組議論的方式，在班級溝通。旨在培育同學(xué)合作溝通的習(xí)慣和練習(xí)說話的力量，激發(fā)同學(xué)發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的語言表情達意。五、說教學(xué)程序 其次課時，應(yīng)緊抓課文的重點內(nèi)容，根據(jù)教材特點，以質(zhì)疑為主線，運用反應(yīng)教學(xué)進展調(diào)整反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培育同學(xué)敬重、愛惜別人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強的品質(zhì)。 (一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)

10、學(xué)目的 1.圍繞這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么? 2.在匯報過程中進展質(zhì)疑。 3.通過梳疑，歸納出兩個問題：為什么說這個小伙子真棒和這些小伙子真棒? 同學(xué)的質(zhì)疑既是教學(xué)目的所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點。通過質(zhì)疑，同學(xué)的愛好得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進展學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。 (二)探究問題，解疑訓(xùn)練 學(xué)習(xí)2-15自然段，在同學(xué)質(zhì)疑的根底上，圍繞兩個問題引導(dǎo)同學(xué)悟疑，解疑，培育同學(xué)敬重愛惜別人，樹立自尊自信自強的品行。這一局部，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，理解兒童隊員博萊克的苦力與付出，初步解疑。 1.2.1.讀11-14自然段，思索：我看到了什么?感受到了什么?又想

11、到了什么?2同學(xué)通過讀書理解博萊克在檢閱時的表現(xiàn)后，請同學(xué)介紹。通過變文為言的練習(xí)，使同學(xué)對內(nèi)容有了進一步的理解，為解決質(zhì)疑中的問題作預(yù)備。其次，深化理解內(nèi)容，進展解疑。 1.通過教師的假設(shè)情景，讓同學(xué)合抱負象，說說有什么發(fā)覺?(通過比擬，同學(xué)會發(fā)覺，博萊克在檢閱隊伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力可以到達的。從而對這個小伙子真棒表示認可。) 2.同學(xué)齊聲朗讀11-14自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增加同學(xué)要自尊自信自強的認識。其次，這些小伙子真棒。第一，理解其他兒童隊員的沖突、遲疑與最終打算，初步解疑。 1.理解課文內(nèi)容2-9自然段，思索：兒童隊員是不是一開頭就打算讓博萊克參與?打算讓他參與

12、后，有預(yù)備讓他站在哪兒呢?2.同學(xué)通過讀書理解兒童隊員在一系列的思想斗爭后，做出大膽打算，并通過邀請同學(xué)扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓同學(xué)感受兒童隊員的心理進展過程。 其次，深化理解，進展解疑。 1.讓扮演的同學(xué)及其他同學(xué)談?wù)勱爢T們內(nèi)心的沖突、遲疑、最終打算時的心理感受，從而對觀眾的這些小伙子真棒表示贊同。2.同學(xué)齊聲朗讀2-9自然段，再次體會兒童隊員的內(nèi)心思想，并增加他們要敬重愛惜別人的感性認識。 (三)回疑反應(yīng)，穩(wěn)固練習(xí)。 通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)說說對這個小伙子真棒和這些小伙子真棒的理解。 通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目的及重、難點。 六、說作業(yè)布置。 課程標準指出：綜合性學(xué)習(xí)主要表達了語文學(xué)問的綜合運用，讀寫聽說力量的整體進展這種學(xué)習(xí)方式有利于培育同學(xué)的綜合表達力量、組織策劃力量和人際交往力量。為培育同學(xué)的這些力量，我將作業(yè)布置如下： 1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品行值得我們學(xué)習(xí)?2.看到隊伍中的博萊克，想對他說什么?3.想對這群兒童隊員說什么? 七、說板書設(shè)計。 這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的構(gòu)造顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品行表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實了教學(xué)的重、難點。關(guān)心同學(xué)抓住