人才培養(yǎng)方案建設研討會會議記要(定稿)

1、人才培養(yǎng)方案建設研討會會議記要（定稿）會議主題：人才培養(yǎng)方案建設研討會會議時間：會議地點：會議廳主持人員：參會人員：會議紀要內容根據(jù)專業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目實施方案的總體規(guī)劃而制定，針對 本專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設人才培養(yǎng)方案的具體建設方面進行計劃。一、建設目標根據(jù)職業(yè)崗位的要求，確定“懂工藝、熟（練）操作、會編程”的人才培養(yǎng) 目標；深化工學交替、訂單培養(yǎng)的“工學結合”人才培養(yǎng)模式；完善“項目驅動”、“理論實踐一體化”的專業(yè)教學模式。二、建設步驟1、針對校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式要求，電話聯(lián)系企業(yè)、畢業(yè)生， 確疋調研方案，設計調查冋卷。2、組織教師集中對省內10余家企業(yè)進行走

2、訪調研，并米訪畢業(yè)生。3、通過校企合作研討會、專業(yè)指導委員會等形式，邀請省市行業(yè)企業(yè)專家、 崗位技術人員等共同參與，集中進行了本專業(yè)的職業(yè)活動分析，并形成分析報告。4、進行實訓分析和校企合作分析，形成分析報告。5、進行課程體系分析，形成分析報告。6、進行人才培養(yǎng)模式分析討論，形成分析報告。7、進行人才培養(yǎng)方案建設，通過專業(yè)建設指導委員討論修訂。三、建設內容1、人才需求和畢業(yè)生跟蹤調查：安排專業(yè)教師走訪企業(yè)，對本專業(yè)的岡位知識、能力、素質進行調研；針對本校優(yōu)秀畢業(yè)生進行跟蹤調查，通過他們反饋企業(yè) 對學生基本能力的需求和學校培養(yǎng)模式上的欠缺。2、召集企業(yè)專家座談，分析專業(yè)面向的工作崗位、對應的工作

3、任務，確定完 成工作任務所必備的職業(yè)能力要求，把相互關聯(lián)的工作任務歸并、整合為具有課程 開發(fā)價值的典型工作任務，確定典型工作任務所需的態(tài)度、知識、技能，結合國家 職業(yè)技能鑒定標準，設計學習情境和教學單元，構建課程體系；制定突出崗位職業(yè) 能力、職業(yè)素質培養(yǎng)的課程評價體系。3、校企雙方針對企業(yè)對計算機技能人才的需求特點，依據(jù)企業(yè)員工上崗標準 和國家職業(yè)標準，按照職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，打破學科體系，構建以企業(yè) 典型產品生產過程為載體，與技能鑒定相結合，按照職業(yè)技能工種組織教學內容的 課程體系，制定特色人才培養(yǎng)方案。四、建設方案1、人才需求調查實施辦法安排專業(yè)教師走訪調研相關企業(yè)，對本專業(yè)的崗位

4、知識、能力、素質進行調 研；針對本校優(yōu)秀畢業(yè)生進行跟蹤調查。匯總調研數(shù)據(jù)，分析調研結果，寫出調研 報告。2、職業(yè)活動分析實施辦法召集企業(yè)專家座談，依據(jù)企業(yè)調研數(shù)據(jù)，分析專業(yè)面向的工作崗位的職業(yè)活 動。依據(jù)數(shù)控技術專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生的就業(yè)崗位、工作范圍等，依照基于工作 過程的課程體系開發(fā)理念，確定典型工作任務所需的態(tài)度、知識、技能。3、課程體系分析實施辦法（1）確定學習領域：根據(jù)典型工作任務，確定學習領域架構，召開教學研討 會，確定專業(yè)課程體系。結合國家職業(yè)技能鑒定標準，設計學習情境和教學單元，構建課程體系；制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質培養(yǎng)的課程評價體系。（2）建設優(yōu)質專業(yè)核心課程：根據(jù)專業(yè)

5、課程特點和實訓基地條件，聘請企業(yè) 技術骨干共同研討，建立各門專業(yè)課程的總體框架并制訂教學大綱。選擇本專業(yè)的核心課程，建成辦公自動化、計算機系統(tǒng)安裝與維護、Photoshop CS33門 優(yōu)質專業(yè)核心課程。（3）教材和多媒體課件建設：在優(yōu)質專業(yè)核心課程和精品課程建設的基礎上， 對核心課程教學內容不斷進行改革，由教師和企業(yè)工程技術人員共同編寫辦公自 動化課程的配套教材及多媒體課件。（4）教學方法改革：結合職業(yè)資格證書考核，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位要求，將實 際操作融入教學過程之中。（5）專業(yè)教學資源庫建設：同企業(yè)合作開發(fā)與優(yōu)質核心課程配套的教學資源 庫，內容主要包括校本教材、課件、電子教案、試題庫等。4、

6、校企合作實訓方案與管理辦法成立由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員組成的專業(yè)建設指導委員會，制定有關校企 合作的制度和辦法。（1）分析校內實訓基地實現(xiàn)教學實訓和生產過程結合、 教師和技術人員融通、 設備與利益共享的市場化運行機制。探討通過“校中廠”的模式實現(xiàn)實訓基地的企 業(yè)化運行。（2）校企合作改革實訓教學過程，編制教學實訓大綱，對校內實訓和頂崗實 習的全過程進行管理和監(jiān)控，實現(xiàn)教學內容與工作任務統(tǒng)一。（3）校企合作開發(fā)適合學生操作訓練的產品，通過項目式課程，以工作任務 形式驅動學生完成專業(yè)學習內容。體現(xiàn)“教、學、做” 一體，做到在“教”中“學”, 在“學”中“做”，在“做”中“學（4）建設理實一體化實訓室：實現(xiàn)課堂教學和生產現(xiàn)場的一體化，使學生能 夠邊聽邊練邊做，使老師把教學體現(xiàn)在學生做的過程中，使生產過程在課堂上得到 體現(xiàn)。5、多元評價方案與管理辦法吸納行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，建立企業(yè)、社會、家長、學生四維的 人才培養(yǎng)評價機制，結合國家職業(yè)技能鑒定標準，制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素 質培養(yǎng)的課程評價體系。把理論考核與實踐考核統(tǒng)一到課程考核中，改革