《林中小溪》參考課件2

1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文“如果你想了解森林的心靈，如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游順著岸邊往上游或者下游走一走吧。走一走吧?！币?、作者簡介：一、作者簡介：普里什文普里什文 蘇聯(lián)蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情的熱愛之情。他曾經(jīng)當過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學作品在鳥不受驚的地方在鳥不受驚的地方一舉成名。學習目標學習目標 1、識記文中生字、詞的音、識記文中生字、詞的音、形、義；理

2、解重點句子的含義。形、義；理解重點句子的含義。 2、把握作者思路理清文章層、把握作者思路理清文章層次；學習用白描手法表現(xiàn)小溪和次；學習用白描手法表現(xiàn)小溪和森林之美的寫法。森林之美的寫法。 3、學習小溪穿越森林所表現(xiàn)、學習小溪穿越森林所表現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神出的勇往直前、沖決一切的精神。 顫動 漣漪 潺潺 簌簌 縈繞 愜意 和煦 乏味 干涸 花蕾 吝嗇 車轍 chnlinychnsyngqixfhlilnszh課文把溪水沖破層課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的層障礙奪路而出的情景寫活了，請畫情景寫活了，請畫出。出。1、溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙、溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙2、溪流在前進中越過

3、障礙，要積聚、溪流在前進中越過障礙，要積聚力量，要堅持到底力量，要堅持到底3、溪流行進中有分有合，但都有共、溪流行進中有分有合，但都有共同的終極目標同的終極目標流向大洋流向大洋4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活了時間和生活5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界界人生歷程中遇到種種困難人生歷程中遇到種種困難人們戰(zhàn)勝困難要有毅力，人們戰(zhàn)勝困難要有毅力，要不懈的斗爭要不懈的斗爭人生奮斗有自己的終人生奮斗有自己的終極目標極目標人生沒有困難，就沒有人生沒有困難，就沒有 真真正意義上的時間和生活正意義上的時間和生活戰(zhàn)斗的人生同樣是戰(zhàn)斗的人生同樣

4、是美麗的美麗的思考思考1：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有哪些相似的地方哪些相似的地方 有位作家這樣評價普里有位作家這樣評價普里什文的散文什文的散文：時而有如芳草簌簌作時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響悄悄脆響結(jié)合課結(jié)合課文仔細體會。文仔細體會。 五、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因五、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的為文章的語言很優(yōu)美語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作

5、法，把它們當作有感情、有靈魂有感情、有靈魂，有人格精神有人格精神的人來表現(xiàn)，的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請畫出：作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請畫出：課文中有很多地方都把小溪當作人來寫，比如課文中有很多地方都把小溪當作人來寫，比如“仿佛仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣” “小溪毫小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼不吝嗇地將它灌滿水，并繼 續(xù)前進，而留下那水塘過續(xù)前進，而留下那水塘過它自己的日子它自己的日子”等，這些句子用等，這些句子用擬人擬人的手法，就把小的手法，就把小溪寫得很溪寫得很活潑活潑，而且?guī)в校規(guī)в腥说乃枷敫星?/p>

6、人的思想感情。思考思考2：你能從以上語句概括你能從以上語句概括“小溪小溪”的性格特點嗎？的性格特點嗎？思考思考2：你能從以上語句概括：你能從以上語句概括“小溪小溪”的性格特點嗎？的性格特點嗎？認定一個目標，什么也阻擋不了。認定一個目標，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活；自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進，文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進，就像是一個人面對生活中的困難，勇往直就像是一個人面對生活中的困難，勇往直前一樣。前一樣。 六、畫出文中作者的議論，分析一下表達了什么思想

7、？ 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己人生感悟：作者認為生活本身就充滿艱難困苦的，己人生感悟：作者認為生活本身就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。人生是沒有意義的人生的。 作者對作者對“時間時間”和和“生活生活”的認識有獨到之處，的認識有獨到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間由人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)

8、過這一番感悟，識就會在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認識已經(jīng)達到自由的他的思想，認識已經(jīng)達到自由的“大洋大洋”七、課文除了寫小溪一路前行之外，還七、課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關系？主旨有什么關系？還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機盎然的景象，為小溪一合相味，一派生機盎然的景象，為小溪一路路自信樂觀自信樂

9、觀渲染了很渲染了很熱鬧的氣氛熱鬧的氣氛。作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的

10、思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。 八、本課總結(jié)八、本課總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達了作勇望直前，沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。通過本文的學習，我們者的人生信念。通過本文的學習，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。中感悟到了人生的哲理。 九、作業(yè)：課文是情景相九、作業(yè)：課文是情景相生，由生，由景景生生情情，由情而，由情而悟悟，每一，每一種感悟都是由特定的情景暗示出種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千但愿人