體育論文：營造小學(xué)體育課堂教學(xué)和諧氛圍的方法

1、營造小學(xué)體育課堂教學(xué)和諧氛圍的方法摘要：在體育教學(xué)過程中，比教學(xué)能力和教學(xué)水平更重要的，往往是教師所營造的民主和諧、富有創(chuàng)造性的課堂氛圍。實(shí)踐證明，和諧寬松的教學(xué)氛圍對提升教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的顯著效果，和諧教學(xué)氛圍中更能創(chuàng)造出“和而不同”的創(chuàng)新學(xué)風(fēng)。和諧教育在體育課堂教學(xué)實(shí)施中的主要做法是：建立科學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍；建立融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課；改變舊的教學(xué)模式，探索靈活、藝術(shù)的教學(xué)方法。下面是本文就此以小學(xué)體育課堂教學(xué)中營造和諧氛圍的方法進(jìn)行初步的探討。關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育；課堂氛圍；和諧；營造；方法；一百位不成功的教師，可能會有一百條失敗的原因；而一百位優(yōu)秀

2、教師，卻都有一條共同的成功經(jīng)驗(yàn)，那就是熱愛學(xué)生，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，采用藝術(shù)的教學(xué)手段，營造和諧的課堂氛圍。這對教學(xué)質(zhì)量的提高能起到事半功倍的效果。一名真正的教師應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德，而其中有一點(diǎn)便是“永遠(yuǎn)愛著每一個學(xué)生”?！案蕿槟嗤磷o(hù)春花”這是很多優(yōu)秀教師的為師信條。前言:課下總聽到有些教師抱怨說課堂上死氣沉沉，學(xué)生如何如何總之，課堂氛圍不盡人意。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氛圍”1。什么是課堂氛圍？就是師生在課堂教學(xué)過程中通過情感的相互作用，構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映。良好的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，是

3、決定一堂課成功的主要條件之一。那么，又該如何營造一個民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？ 2.研究對象與方法21研究對象本次研究以東莞市企石鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級五個班（每個班的學(xué)生為40人）的體育課堂教學(xué)為研究對象，研究內(nèi)容以體育課堂中營造和諧氛圍的方法為主，分研究前對照班與研究后實(shí)驗(yàn)班的兩種課堂形式實(shí)驗(yàn)。研究時間為2個月。22研究方法通過多種信息渠道來了解有關(guān)體育課堂氛圍重要性問題，包括查閱各類學(xué)刊、各院校學(xué)報、網(wǎng)上信息等手段,結(jié)合自己多年來教學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)和體會，以及現(xiàn)時所教這幾個班級，采用研究前對照班與研究后實(shí)驗(yàn)班的兩種不同體育課堂教學(xué)模式

4、，用營造和諧氛圍的方法與效果作比較研究。研究前對照班：采用傳統(tǒng)的舊課堂教學(xué)模式，教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師和學(xué)生之間的單向傳遞，以“教師為中心”，“教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)” 師生缺乏交流，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其是“一刀切”、“一樣做”的教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動學(xué)習(xí)的機(jī)器人，課堂氛圍不和諧，這也是學(xué)生不喜歡上體育課的又一原因，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。研究后實(shí)驗(yàn)班：以建立科學(xué)的指導(dǎo)思想，營造和諧體育教學(xué)課堂氛圍；建立融洽、和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)新教學(xué)模式，探索靈活、藝術(shù)的教學(xué)方法；這樣，能沖破傳統(tǒng)體育的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)于時代要求，營造以學(xué)

5、生為主體的新型的和諧體育教學(xué)課堂氛圍；3、研究結(jié)果與分析31、研究結(jié)果在課余時間通過對各班級學(xué)生情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)：“你喜歡體育運(yùn)動嗎？”研究前對照班回答“喜歡”為45%，“一般”的37%，“不喜歡”的為18%；研究后實(shí)驗(yàn)班回答“喜歡”為55%，“一般”的40.4%，“不喜歡”的為4.6%；你對“體育課是否滿意？”究前對照班有27%的學(xué)生為“滿意”，44.5%認(rèn)為“一般”，28.5%認(rèn)為“不滿意”；研究后實(shí)驗(yàn)班有38%的學(xué)生為“滿意”，50%認(rèn)為“一般”，12%認(rèn)為“不滿意”；對“上體育課的心理感受”也進(jìn)行了調(diào)查，究前對照班有25%認(rèn)為上課的心情處于“高興”狀態(tài)，56%認(rèn)為“一般”，19%認(rèn)為

6、“不高興”；研究后實(shí)驗(yàn)班有44%認(rèn)為上課的心情處于“高興”狀態(tài)，53.3%認(rèn)為“一般”，2.7%認(rèn)為“不高興”；研究結(jié)果顯示，研究后實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于研究前對照班，此外，還對體育課不滿的原因進(jìn)一步調(diào)查，課堂氛圍不活躍和學(xué)生與教師之間沒有默契是影響學(xué)生的關(guān)鍵因素，從而得出小學(xué)體育課堂教學(xué)中營造和諧氛圍方法的重要性。 32、分析:營造體育課堂和諧氛圍的方法。321建立科學(xué)的指導(dǎo)思想。營造和諧體育課堂氛圍。在體育課堂中，教師的一言一行都影響著學(xué)生，樹立形象，以“形”感人。教師的思想品德、言談和行為舉止，都會給學(xué)生留下深刻的印象，并產(chǎn)生對教師的評價，而評價會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。態(tài)度和藹可親，講解生

7、動活潑，具體形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會受到鼓舞，在這種情況下，最易于聯(lián)想、綜合、分析、推理，以及進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。反之，教師精神萎靡不振，態(tài)度生硬呆板，組織和要求又不得法，學(xué)生的心情就會緊張，不愉快，大腦皮層也最易出現(xiàn)抑制狀態(tài)。教師不僅僅是技術(shù)動作的規(guī)范演示，而且是思想、意識、道德、風(fēng)尚、品質(zhì)、技術(shù)、技能、素質(zhì)、能力的綜合展示者。耐心說教，以理服人，體育教學(xué)中，教師對學(xué)生既要嚴(yán)格、嚴(yán)厲，又要言傳身教，以理服人，以情感人，教育內(nèi)容才能被學(xué)生在良好情感的催化下愉快接受，得到或超過預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)該以長輩的愛和兄弟的情去對待學(xué)生，學(xué)生有錯時，應(yīng)該包容、引導(dǎo)；學(xué)生有進(jìn)步時，應(yīng)表揚(yáng)、激勵，使得師生在

8、教學(xué)過程中形成心靈交融，這樣的課堂教學(xué)才是有序、協(xié)調(diào)和諧和高效的。322、建立融洽、和諧的師生關(guān)系。愛是學(xué)生成長發(fā)展的需要，尤其是小學(xué)生更加需要愛、渴望愛，小學(xué)生對老師都有一定的“向師性”。然而，有些體育教師往往會忽視對學(xué)生的愛，總是以“長者”、“權(quán)威”的身份對學(xué)生發(fā)號施令，以簡單粗暴的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，更有甚者對學(xué)生諷刺挖苦、訓(xùn)斥責(zé)罵，完全不顧學(xué)生的自尊。這種“上級與下級”、“命令與接受”的師生關(guān)系，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，也是導(dǎo)致他們不喜歡上體育課的一個主要原因。因此，只有視學(xué)生為知心朋友，建立一種民主、平等、和諧、親密的師生關(guān)系，才能使學(xué)生喜歡上體育課。一方面，教師必須具備崇高的精神和

9、高尚的人格。首先，要在學(xué)生中塑造良好的體育教師形象，教學(xué)中教師要身體力行，率先垂范，處處成為學(xué)生的表率。其次，對學(xué)生要充滿愛心，要公正平等的關(guān)心和愛護(hù)自己所教的每一個學(xué)生，切忌偏坦分明；更忌感情用事。對學(xué)生要循循善誘，“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到教師是可敬可親的，他們自然而然就喜歡你所教的體育學(xué)科。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變角色，在體育課上應(yīng)與學(xué)生打成一片，把自己 融入到學(xué)生中去，象他們一樣天真活潑，成為他們學(xué)習(xí)的伙伴和可以信賴的知心朋友。用一顆童心在師生間架起一座相互尊重、信任和熱愛的感情橋梁， 拉近師生之間的距離，喚起學(xué)生對體育的熱愛之情。富有愛心的教師，要能做到在任何

10、情況下，都能控制自己的情緒，善于忍耐，平等、民主地對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極地參與教學(xué)、訓(xùn)練活動。這就要求教師必須更新教育觀念，樹立師生平等、尊重學(xué)生人格，尤其對那些身體素質(zhì)較差、掌握技能較慢的學(xué)生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵他們。教學(xué)中不要求學(xué)生過分服從，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生幼稚甚至是荒誕無稽的提問，并鼓勵他們要敢于向權(quán)威提出異議。323、創(chuàng)新教學(xué)模式，探索靈活、藝術(shù)的教學(xué)方法。由于體育課好“玩”，讓學(xué)生感到輕松、快樂，所以他們才喜歡上體育課。但是我們不少體育老師，用“成人化”、“軍事命令式”、“劃一式”的教學(xué)方式把學(xué)生管得服服貼貼，體育課堂氣氛沉悶、呆板、壓抑，讓學(xué)生感到體育課全無

11、樂趣，久而久之學(xué)生對體育課就失去興趣。因此，體育教師一定要營造一種良好的課堂氛圍，去吸引住我們的學(xué)生，讓他們都愛上體育課。第一，教師要根據(jù)小學(xué)生生理、心理的需求，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)方法和教學(xué)語言的運(yùn)用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學(xué)充滿童趣。第二，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，課堂上變教師”一言堂”為“滿堂問”、“滿堂言”，讓學(xué)生在民主、寬松的教學(xué)氛圍中得到鍛煉，感受到樂趣。第三，教師要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教學(xué)方法要新穎、多樣化，利用音樂、舞蹈、小游戲等來活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生身心

12、充滿愉悅?？偠灾?，教師要根據(jù)小學(xué)生的需要，為學(xué)生多提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分展示自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，成為課堂學(xué)習(xí)的真正的主人。這樣的課堂教學(xué)氛圍，一定能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生都愛上體育課。4研究建議與結(jié)論41建議：運(yùn)用幽默的語言，調(diào)節(jié)課堂氛圍。課堂中學(xué)生千差萬別，教學(xué)過程中意想不到的事情可能發(fā)生，如果老師能夠適時巧妙地運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)，以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識，不僅可使教學(xué)口語具有魅力，煥發(fā)動人的光彩，而且可以使課堂充滿陽光，充滿和諧，從而使課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。411、幽默引趣 常言道:“強(qiáng)扭的瓜不甜?！痹诮M織教學(xué)時,教師需營造平等、和諧、輕松的課堂

13、氣氛,使用最佳的教學(xué)藝術(shù),采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,讓每個學(xué)生都能“學(xué)會”“會學(xué)”“樂學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。 待添加的隱藏文字內(nèi)容3記得有一次,我上投擲課,上課鈴已經(jīng)響了,可是小朋友們還在慢吞吞地集隊(duì),有的邊走還在和伙伴擺弄著手里的陀螺,顯得意猶未盡。于是我長嘆一聲:“哎!看來,奧運(yùn)會要開設(shè)一個甩陀螺比賽項(xiàng)目了,你看一個個練習(xí)得多投入啊!奧運(yùn)會上,肯定能包攬甩陀螺比賽的所有獎牌?！毙∨笥褌円宦牰夹α?我接著說:“不過要參加奧運(yùn)會就我們目前的身體素質(zhì)還是不夠的,還要多多

14、鍛煉啊!為了大家有朝一日能獲得甩陀螺比賽的冠軍,我們今天就來學(xué)習(xí)和手臂有關(guān)的動作原地側(cè)向投擲吧?！庇谑切∨笥训淖⒁饬σ幌伦踊氐搅苏n堂。運(yùn)用幽默的語言導(dǎo)入課堂教學(xué)要比簡單生硬的批評效果好得多。 412、幽默鼓勵教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)課堂中的各種表象,善于捕捉各種契機(jī),然后及時地進(jìn)行幽默處理,以活躍課堂氣氛,密切師生關(guān)系。有一次,上跳高課,我叫班上的張成功同學(xué)示范跳高,可這同學(xué)助跑了好幾次都不敢跳。我并不急于讓他歸隊(duì),而是一本正經(jīng)地說:“張成功同學(xué)名字成功,但跳高卻跳得并不成功,希望再加把勁,勇往直前,使跳高能跟名字一樣成功?！蓖瑢W(xué)們聽我這成功來成功去的,都忍不住笑了。這聽似責(zé)備實(shí)為呵護(hù)的話語一下子縮短了

15、師生之間的距離,后來這位同學(xué)成功地跳過了,我當(dāng)時跑上去和他擁抱祝賀，老師要求學(xué)生示范各種動作時,他都踴躍舉手。利用課堂情境創(chuàng)設(shè)幽默的做法還要求教師必須根據(jù)課堂上學(xué)生思想狀態(tài)和心理活動的階段性變化特點(diǎn),適時地發(fā)揮恰當(dāng)?shù)挠哪?413、幽默生成 體育課堂往往比其他課堂要生動活躍,體育課上可能發(fā)生的突發(fā)事件也比較多,如果老師能夠抓住這一個個稍縱即逝的機(jī)會,即興發(fā)揮,加以一兩句簡短的幽默評語,則可帶給學(xué)生一些意料不到的驚喜,從而吸引學(xué)生注意力,增進(jìn)教學(xué)效果。有一節(jié)課,我在教授隊(duì)形隊(duì)列的“跑步立定”時,有幾個學(xué)生由于沒停穩(wěn),造成上體前栽,像“鞠躬”一樣,很多同學(xué)都大笑起來,于是我靈機(jī)一動,隨口對這些學(xué)生

16、講:“老師僅僅教了你們一些動作,受不起你們這么大的行禮,希望大家不要再給老師鞠躬了。你們只要倒數(shù)第二步的步子稍大一些,就不會向前栽了?！痹诮酉聛淼木毩?xí)中,學(xué)生們不由自主地加大倒數(shù)第二步的步子,雖偶有學(xué)生的錯誤舉動引來了其他學(xué)生的笑聲,但在笑聲中,學(xué)生掌握了動作的技能,學(xué)會了動作的要領(lǐng),達(dá)到了事半功倍的效果。 414、幽默說理德國著名演講家海因雷曼麥說過:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理,比直截了當(dāng)提出更能為人接受?！苯虒W(xué)實(shí)踐中,我嘗試運(yùn)用了處理課堂不良行為的一些方法。如在一次籃球教學(xué)中,我正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時,一個學(xué)生對天上的一群鳥作射擊動作。我見狀,心里有點(diǎn)氣,如果我停下來批評學(xué)生,則影響

17、教學(xué)的秩序。于是,我改變方法,說:“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)球,有個別同學(xué)卻想打天上的鳥?！蔽翼槺阒钢柑焐系镍B,又看看這個同學(xué),這個同學(xué)紅著臉低下了頭。我接著問:“天上的鳥是動的,我們?nèi)菀状虻弥鴨?”學(xué)生回答:“不能”,我趕緊趁熱打鐵說:“假如你們能把這靜止的球運(yùn)得像天上的鳥一樣靈活,有誰還能搶得到你們的球呢?”這一番幽默風(fēng)趣的話,既批評了開小差的同學(xué),同時又寓意學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦地練習(xí)才能學(xué)到真功夫,也取得了良好的教育效果。42、結(jié)束語 “學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！斌w育教學(xué)本身就是一個生動活潑、充滿快樂因素的教育活動。體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力，有情、理、趣等要素，關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造，能否選擇新穎靈活的教法，使自己的講解生動形象，妙趣橫生，高潮迭起，層層推進(jìn)，步步加深，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。如果師生雙方都進(jìn)入了角色，課堂氣氛融洽是堅(jiān)信無疑的，教學(xué)效果肯定是令人滿意的。總之，綜上所述體育教學(xué)是思想上教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，關(guān)系上是教師和學(xué)生的和諧統(tǒng)一，能力上是實(shí)踐和理論的和諧統(tǒng)一。只要教師充分關(guān)注了這三個統(tǒng)一，在教學(xué)實(shí)踐中，靈活地運(yùn)用它，就能有效地