小學語文‘樂學習’實驗與研究課題開題報告

1、小學語文樂學習實驗與研究課題開題報告 二、課題重新論證報告（一）課題提出的背景學習，增長見識，對于學生來講本應是自己樂意主動去做的一件快樂的事情，但現(xiàn)實卻不是這樣。孩子從懂事時起就要開始自己的學習生涯，小學六年、初中三年，高中三年，大學在這過程中學習科目的增加，學習難度的加大，作業(yè)的隨之增多，這樣讓學習霸占了學生自己玩的時間，逐漸磨滅了學生的興趣，讓本應豐富多彩的樂事變得枯燥乏味，更有甚者，學生因為學習或作業(yè)負擔、壓力過大而逃學、厭學，這對于我們教育工作者來說，不能不說是一種悲哀。怎樣才能讓孩子樂意學習、想學習，把學習看做是一件輕松、快樂的事情，是我們作為教師應該重點研究的課題。孩子最喜歡做自

2、己感興趣的事，玩自己最喜歡的玩具，唱自己最喜歡的歌曲或跳自己最喜歡的舞蹈等，但目前孩子最重要的任務卻是學習，如果能把孩子感興趣的事和學習結合起來，一定會收到令人意想不到的效果。更重要的是，把感興趣的事和學習結合在一起，既能解決孩子厭學的問題，又能減輕學生的心理和精神負擔，完成學習任務，讓學生都能感受到學習的樂趣從而快樂的學習；讓老師也能嘗到課堂教學的歡樂，更有利于學生身心健康全面和諧的發(fā)展。寓教于樂，從兒童個性的原生態(tài)出發(fā)，實施快樂教育，讓教育回歸自然，讓孩子回歸“天性”，把幸?？鞓返耐赀€給學生，讓他們在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中快樂?！皹穼W習”并不是一個嶄新的詞匯，“樂學習”中的“樂”有兩層含義

3、，其一是樂意，其二是快樂的意思。在學生感興趣的事中滲透學習的知識，讓學生在快樂的事情中主動、樂意的完成學習任務。也就是先提高興趣，在興趣中學習知識。興趣是最好的老師，興趣是學生對外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要問，思維也被激活，從而使學生變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我樂學”，在學習過程中不斷體會到學習的快樂?？v觀我校狀況，學生的學習樂趣不夠高漲，大部分同學以一種順從的狀態(tài)進行學習，甚至個別同學對學習抱有一種玩世不恭的態(tài)度。如果我們在課題的實驗與研究中突破其重點和難點，將“樂學習

4、”引入教學，那一定能極大程度地提高學生的學習樂趣和積極性，從而提高學生課堂學習的效率。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述西方國家的教育主張讓孩子盡心盡情地做自己感興趣的事，在活動中暴露自己的弱點或罪衍，使得家長有觀察他本性缺點的機會，并加以糾正。所以在兒童教育中，西方國家上午和下午的課程都比較短，并且每天都有自由活動的課程，這段時間就是讓學生自由支配，書面作業(yè)很少，留給學生大量的自由活動時間。斯賓塞是英國著名的教育家，他的“快樂教育”沒有因為時間而被淹沒。相反的，在今天這個提倡素質(zhì)教育的時代，其思想越發(fā)光芒。斯賓塞對教育的理解，其精髓就是在歡愉的氣氛中進行，也就是樂學習。本世紀80年代，我國各地針對由片

5、面追求升學率導致學生厭學、負擔過重、師生關系緊張、課余生活單調(diào)等一系列具體的教育問題，開展了愉快教育實驗。1990年5月，國家教委為了推廣各地愉快教育經(jīng)驗，深化小學教育改革，專門召開了愉快教育實驗經(jīng)驗匯報會。在國內(nèi)，研究“樂學習”的事例舉不勝舉：事例一：紫坊小學-實施快樂教育，促進和諧發(fā)展紫坊小學在“名校”的基礎上，為了進一步提高整體辦學水平、彰顯教育個性、打造名牌精品，提出了“實施快樂教育，促進和諧發(fā)展”這一創(chuàng)建目標。三思后，學校決定突破保守，迎風而上，順應潮流但不屈服于潮流，迎合家長及社會輿論需求，但不遷就于家長及社會輿論需求，還原教育本質(zhì)，從兒童個性的原生態(tài)出發(fā)，實施快樂教育，讓教育回歸

6、自然，讓孩子回歸“天性”，把幸?？鞓返耐赀€給學生，讓他們在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中快樂。事例二： 錢玉博士編著的快樂教育該書是繼錢玉2007年推出的快樂管理后第二本快樂系列圖書中的第二種?？鞓方逃校髡咧v述了學齡前、小學、初中、高中各個階段教育的重點及方法，并將018歲的成長過程和教育重點用一幅手繪的“快樂教育循環(huán)鏈”生動地展示給讀者事例三：減輕學生作業(yè)負擔，還給孩子歡樂的童年沈陽鐵路第五小學是以減輕學生課業(yè)負擔，還給孩子歡樂的童年為主題，走入愉快教育行列的。他們的做法是：通過提高課堂教學效率，向40分鐘要質(zhì)量，逐步取消家庭作業(yè)，開展豐富多彩的課外活動，從而邁向讓小學生全面發(fā)展的目標。由此可見

7、，“樂學習”這種教育方式及其功用受到了國內(nèi)外教育界的研究和關注。取得了系列相關成果。這是我們選題的研究基礎。（四）本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點一、課題研究目標1. 減輕學生的負擔，讓學生在 “樂意” “快樂”中達成學習目標，特別是提高學生的“讀說寫記”四種基本能力。2. 通過“樂學習”課題的研究，學生視“學習”為“快樂的事”，深度挖掘?qū)W生學習語文的娛樂成分、趣味成分，提高學生學習語文樂趣，讓學生視學習為樂事、趣事、好玩的事，而不是負擔和累贅。3. 在“樂學習”的過程中，提高學生對語文學習的熱愛情感以及對生活的積極樂觀態(tài)度。4. 在與同學“樂學習”的過程中，培養(yǎng)學生的合作、互補

8、能力，提高學生的人際交往能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，讓學生在快樂的氛圍中，和諧健康快樂的發(fā)展。5. 在“樂學習”的過程中，引導學生想學習、樂學習，感受學習的快樂。二、研究內(nèi)容1. 在“樂”中提高學生“讀、說、寫、記”四種基本學習能力的方法（1）在“樂”中提高學生閱讀能力的方法（2）在“樂”中提高學生語言交際的能力（3）在“樂”中提高學生寫作能力的方法（4）在“樂”中提高學生記憶能力的方法三、研究假設和擬創(chuàng)新點我們課題研究的重點是語文教學中，促進學生在教師指導下樂意主動地、快樂地學習。難點是把轉(zhuǎn)變學生被動學習的方式和教師如何指導學生有效快樂學習的方法有機結合起來。因此，我們的課題研究力求在重點和難

9、點上有所突破：1、 重點：在各年級語文教學中，不同層次地使學生掌握樂意、主動學習方法，使學生變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我樂學”，在學習過程中不斷體會到學習的快樂。2、 難點：通過實踐，探索出語文教學中學生快樂學習方法指導的教學基本策略和方式方法，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變。（五）本課題核心概念的界定、研究成員的任務分解及落實思路本課題中的“樂” 不單指快樂，還有“樂意”的意思。“樂學習”指的是讓學生把學習過程視為一種自己喜歡的樂意做活動過程。也就是我們平時所講的寓教于樂，讓學生在樂意、主動學習的過程中，感受學習的快樂并達成學習的目標。本研究分三個階段完成，時間跨度為2（一）準備階段：

10、1、文獻資料研究（明確課題研究思想）。2、組建成立課題組（形成共識）。3、上報課題申請表。4、完成課題研究方案（力爭嚴謹、科學）。（二）研究實施階段：1、制定課題實施評價細則，進行過程性評價。2、展開全面系統(tǒng)的合作研究。3、按計劃要求進行實驗。（三）總結階段：1、完成課題研究、實驗教學報告。2、撰寫研究報告，編輯有關成果；3、編制“樂學習”提高“讀寫記”學習能力方法集。三、課題開題情況四、課題開題參與專家的評審意見參與評審的專家不得少于兩人，必須作為課題負責人承擔市以上課題并結題。主要從開題報告的論證情況、方案中存在的主要問題及修改建議三個方面簽署意見。本課題從學生的發(fā)展需求入手，把感興趣的事

11、和學習結合在一起，既解決了孩子厭學的問題，又減輕學生的心理和精神負擔，完成學習任務，讓學生都能感受到學習的樂趣從而快樂的學習；讓老師也能嘗到課堂教學的歡樂，更有利于學生身心健康全面和諧的發(fā)展。寓教于樂，從兒童個性的原生態(tài)出發(fā)，實施快樂教育，讓教育回歸自然，讓孩子回歸“天性”，把幸?？鞓返耐赀€給學生，讓他們在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中快樂。在學生感興趣的事中滲透學習的知識，讓學生在快樂的事情中主動樂意的完成學習任務。也就是先提高興趣，在興趣中學習知識。興趣是最好的老師，興趣是學生對外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看要聽要問，思維也被激活。從而讓學樂意的主動去學習知識，從中也會讓學生體會到學習的快樂。具有較強的實驗價值。本課題從我校教育現(xiàn)狀出發(fā)，針對學生的學習樂趣不夠高漲，大部分同學以一種順從的狀態(tài)進行學習，甚至個別同學對學習抱有一種玩世不恭的態(tài)度進行研究。如果我們能將“樂學習”引