“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段范文

1、“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片段師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？生：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。師：這些平面圖形都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道嗎？生：它們都是由線段圍成的平面圖形。師：有沒(méi)有不是線段圍成的平面圖形呢？生：有，比如圓。師：對(duì)，圓是平面上的一種曲線圖形，不是由線段圍成，那么今天我們就一起來(lái)探究平面上的曲線圖形 圓。師：你想知道有關(guān)圓的哪些知識(shí)？生：我想知道什么是圓？圓各部分的名稱、圓的周長(zhǎng)在哪里？怎樣求圓的周長(zhǎng)、圓的面積？師：今天我們滿足同學(xué)們的部分要求，先認(rèn)識(shí)圓，后面再學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)找到滿意的答案。什么是圓呢？書上已明確地告訴了我們。請(qǐng)打開書閱

2、讀第一自然段。師：同學(xué)們知道什么是圓了。找一找，生活中哪些物體是圓形的？生：硬幣、鐘面、桌面、茶杯口、飲料瓶底、圓柱擦的底面師：觀察得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在老師想把這些圓形畫在紙上，能幫老師想想辦法嗎？四人小組一起商量商量，有哪些辦法可以把圓畫在紙上？誰(shuí)愿意把你想的好辦法說(shuō)給大家聽聽？生1：可以用圓規(guī)畫圓。生2：可以將瓶底或茶杯放在紙上，沿邊畫下就是一個(gè)圓。生3：可以用一段線、一支鉛筆，將線的一端按住不動(dòng)，另一端繞上鉛筆，在紙上畫一圈，就得到一個(gè)圓。師：同學(xué)們想的辦法真好！那什么方法又快又好呢？生：將茶杯倒扣在紙上，沿邊畫一周，又快又好。師：用又快又好的辦法把圓畫在紙上，然后剪下。師：同學(xué)們，拿出剛才

3、剪下的圓，我們一起動(dòng)手來(lái)折一折。先對(duì)折，打開，換方向?qū)φ?，打開，再換方向?qū)φ郏蜷_，重復(fù)幾次。觀察圓上的折痕，發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些折痕都相交于一點(diǎn)。師：相交的這一點(diǎn)在哪里？生：在圓的中心。師：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，一般用字母o表示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩粝碌膱A中，找到圓心，標(biāo)上字母o。師：請(qǐng)同學(xué)們將圓心到圓上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，想一想，能連多少條？師：我們把剛才連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，一般用字母r表示。在剪下的圓中標(biāo)出半徑r。師：那么，在同一個(gè)圓里，有多少條半徑？生：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑。師：拿出直尺，量一量這些半徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：師：把兩次發(fā)現(xiàn)大膽告訴同學(xué)們。生：在同

4、一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，每條半徑都相等。師：再觀察剛才的折痕，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：每條折痕都通過(guò)圓心。師：我們把通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑，一般用字母d表示。師：在剪下的圓中畫出一條直徑。師：想一想，在同一個(gè)圓里，有多少條直徑，這些直徑有什么關(guān)系？生：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，這些直徑都相等。師：在剪下的圓里，多畫幾條直徑，再量一量，驗(yàn)證你的猜想是否正確。師：觀察半徑、直徑，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？同桌交流，量一量，算一算進(jìn)行驗(yàn)證。生：在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍。評(píng)析上述教學(xué)片段的設(shè)計(jì)，是通過(guò)讓學(xué)生找一找、畫一畫、折一折、連一連、看一看、量一量、想一想、算一算等一系列活動(dòng)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地、積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)，