光,的,傳,播范文

1、光,的,傳,播 教學(xué)目的、要求1、通過本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播的。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步學(xué)會做小孔成像的實(shí)驗(yàn)和說明光是直線傳播的對比實(shí)驗(yàn)，歸納推理能力，動手能力3、通過制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教具準(zhǔn)備1、分組實(shí)驗(yàn)材料電燈，細(xì)、直、能彎曲的塑料管，蠟燭，火柴，半透明的白紙，膠水。掛圖或投影片光源、從密林縫隙透過的光。2、學(xué)生準(zhǔn)備：兩個大小差不多、能套在一起的紙盒，剪刀，針。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課1、談話：光是一種自然現(xiàn)象，關(guān)于光你們有什么問題？2、講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于光的知識：什么物體能發(fā)光，光是怎樣傳播的。 學(xué)習(xí)新課l、指導(dǎo)學(xué)

2、生認(rèn)識光源談話：說一說，哪些物體能發(fā)光？出示掛圖或投影片：光源。講解：在我們周圍，有很多物體能發(fā)光：有的是燃燒發(fā)光，例如蠟燭、松明、火柴、煤等；有的是靠電能發(fā)光，例如手電筒、各種各樣的電燈；有的是靠生物體內(nèi)部變化發(fā)光，如螢火蟲發(fā)出的熒光；有的是靠天體內(nèi)部變化發(fā)光，例如太陽光，星光。發(fā)光的物體叫做光源。討論：鏡子是不是光源？月球是不是光源？為什么？2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播講述：光源發(fā)出的光是怎樣向周圍傳播的呢？讓我們來看一看光傳播的方向。談話：從門窗或密林縫隙中透過來的陽光是什么樣的？手電筒或汽車燈射出的光是什么樣的？討論：以上現(xiàn)象說明光是沿什么方向傳播的？實(shí)驗(yàn)：講述：為了證明光是否沿直線傳播，

3、我們來做個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的材料是這盞開著的電燈和一根細(xì)而直的塑料管。討論：如果光是沿直線傳播的，通過這根直管能看見電燈光嗎？如果將直管弄彎，還能看見電燈光嗎？為什么？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在實(shí)驗(yàn)中看到了什么現(xiàn)象？討論：以上現(xiàn)象證明什么？教師小結(jié)：通過以上討論及正、反兩方面的事實(shí)我們可以知道光是沿直線傳播的。指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。3、指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)講述：下面我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。各組都帶來些紙盒，選兩個能套在一起的盒；在大盒底部正中扎一個小孔；去掉小盒的底，在底口粘一張半透明紙；然后把兩個紙盒套在一起。學(xué)生分組制作。講述：下面，我們就用制作的這個器材實(shí)驗(yàn)。將蠟燭點(diǎn)燃，立在桌上

4、；將盒子扎有小孔的那面對著蠟燭。推一推或拉一拉大紙盒，看到什么現(xiàn)象？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：看到了什么現(xiàn)象？在什么地方？像是什么樣的？討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？蠟燭的像為什么是倒的？這與什么有關(guān)系？教師小結(jié)：合用紙盒的小孔對著點(diǎn)燃的蠟燭的時候，蠟燭光就會小孔射入盒內(nèi)，照在紙屏上。因?yàn)榭缀苄?，光是沿著直線傳播的，所以蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，蠟燭火焰下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上出現(xiàn)與蠟燭的火焰形狀相似、倒立的像。這種現(xiàn)象叫做小孔成像，利用這種原理可以制成照相機(jī)，如果在紙盒后面粘的不是紙屏，而是照相的底片，在底片上就會出現(xiàn)物體的倒像。最早的照相機(jī)就是應(yīng)用小孔成像原理制成的。 鞏固應(yīng)用l、講述：這節(jié)課我們重點(diǎn)認(rèn)識了什么是光源和光的傳播方向。2、提問：什么是光源？舉例說明。光是沿什么方向傳播的？討論：光的直線傳播與影子的形成有沒有關(guān)系？假如光是可以轉(zhuǎn)彎的，還會有影子嗎？布置作業(yè)：用小孔成像盒給室外的景色“照相”，觀察像是什么樣的，有沒有彩色？ 后附相關(guān)類