新課改論文：淺析新課改下教師的角色范文

1、新課改論文：淺析新課改下教師的角色淺析新課改下教師的角色潘建華新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了更新、更高的要求，這將使我國的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的份量，找到各自的位置，做出自己的回答。新課程的改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在每位教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改革上，因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而，任何一個(gè)新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，

2、而變革的卻又是那些我們駕輕就熟的東西，這對(duì)許多人來說，不是沒有困難的。本次課程改革，不僅要改變千百萬教師的教育觀念，而且要改變他們每天都在進(jìn)行著的固定的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性是不言而喻的。從這個(gè)意義上講，教學(xué)改革是新課改的一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。教師是課程實(shí)施的主體，在教學(xué)中教師的角色將發(fā)生質(zhì)的變化，教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者；由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。這就需要教師要有新的工作方式，教師之間要更加緊密地合作，我們本身也要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源。這樣一來，教師就必須有新的技能，提高信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力等等。我們自身具備了各種技能后，又面臨著如何在教

3、學(xué)過程中去實(shí)施。根據(jù)教學(xué)策略由重知識(shí)傳授向重學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變和由一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變的重大變化。我們將用新的學(xué)習(xí)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展研究性、探究性學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，讓他們親身去體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。要將這一系列的仗打勝，就要求教師隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，在實(shí)踐中探索、學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，才能不被變革所淘汰，這就是現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)?？傊?，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又離不開教師。為使國家的基礎(chǔ)教育新課改取得可喜的成績，教師應(yīng)了解教育科學(xué)的新進(jìn)展、新成果，建立信心，逐步完善教育工作所需的知識(shí)，提高