一年級數(shù)學下冊 統(tǒng)計教案 西師大版 教案

1、統(tǒng)計【教學目標】1.通過具體、有趣的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。2.會進行統(tǒng)計分類，認識象形統(tǒng)計圖，認識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡單的統(tǒng)計表，初步理解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的聯(lián)系。3.能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學問題，能和同伴交流自己的想法。4.經(jīng)歷用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，體會數(shù)學的應用價值?！窘虒W準備】 教師準備視頻展示臺、多媒體課件以及相關(guān)的學具?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景教師：同學們，今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學的開學典禮，想去嗎？不過森林小學里不僅小動物多，數(shù)學

2、問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？學生回答略。出示例1情景圖。二、引入課題教師：瞧，來了這么多小動物！但是這么多小動物聚集在一起，你知道每種小動物各有多少只嗎？學生：不知道。教師：該怎么辦呢？引導學生說出可以先把這些小動物進行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動物有多少只。教師：對，我們可以把這些小動物進行分類統(tǒng)計。教師板書課題：統(tǒng)計。 點評：用多媒體課件為學生再現(xiàn)情景，緊接著揭示課題，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。三、教學新課1.合作探究教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應該怎樣分類，再同桌的兩個小朋友合作，用小動物的學具進行分類。學生小組合作對小動物進行分類，教師巡

3、視。教師：請一個小組的同學到講臺上來展示你們分類的過程。學生根據(jù)前面學過的分類知識將這幾種小動物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。教師：同意這組小朋友的分法嗎？學生：同意。教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動物的只數(shù)嗎？學生：不能。教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。教師板書：一個對著一個擺。教師示范擺小狗學具。教師：誰來說說老師是怎樣擺的？引導學生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。教師：你們會擺嗎？試著像老師這樣擺一擺。學生擺。學生擺好后作適當?shù)脑u價。教師介紹統(tǒng)計圖。教師：現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎？學生：能。教師：你是怎么想的？要求學生說出，統(tǒng)計圖中每一種小動物有多少

4、個頭像，就說明有多少只小動物。教師：請你完成統(tǒng)計圖下面的填空。學生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學生匯報。教師：根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息解決問題并匯報。教師：從統(tǒng)計圖中還能知道些什么？學生自由說。教師：從圖中能提出哪些數(shù)學問題呢？學生提出問題后同時抽學生來解決，并用小紅花進行鼓勵。 點評：由于這是學生第一次接觸統(tǒng)計這部分知識，沒有認知基礎，所以在這個教學環(huán)節(jié)中主要是教師引導學生初步認識統(tǒng)計圖，并從統(tǒng)計圖中讀取一些簡單的信息。2統(tǒng)計圖形，認識簡單的統(tǒng)計表教師：回想一下，我們是怎樣進行統(tǒng)計的？要求學生說出先將小動物進行分類

5、，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。教師：你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計？請同學們統(tǒng)計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。學生用課前準備好的與第1題相符的學具進行統(tǒng)計。教師：統(tǒng)計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計的？要求匯報的學生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。教師：你們和他的統(tǒng)計圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰的統(tǒng)計圖做得最好？教師：同學們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學生將這種橫著擺的方式與前面學的豎著擺的方式進行比較，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數(shù)量的多少，這種基本的統(tǒng)計方法是沒

6、有變的。出示統(tǒng)計表：三角形（）個正方形（）個圓（）個教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？引導學生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數(shù)。出示例1統(tǒng)計圖和填空題。教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實際意義都是相同的。教師介紹統(tǒng)計表。教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計圖來完成這個統(tǒng)計表嗎？學生獨立完成統(tǒng)計表，然后抽學生匯報。教師：從你的統(tǒng)計圖中可以提出哪些數(shù)學問題來考考你的同學，小組內(nèi)比賽看誰提的問題多？小組活動后全班匯報，對提得好的學生發(fā)小紅花獎勵。 點評：該教學環(huán)節(jié)是以學生的自主活動為主，而教師的引導作用為輔

7、，這樣和例1的教學相比則顯得要放手些，并且可以通過學生的自主活動，培養(yǎng)學生的動手能力。三、鞏固運用教師：看來小朋友們已經(jīng)初步掌握了統(tǒng)計的方法，能不能用你學到的方法來幫助小動物解決問題呢？學生：能。教師出示小動物。教師：是哪些小動物遇到問題了？學生：小貓、小狗、熊貓、小熊教師：這些小動物都帶來了一個袋子，袋子裝的是什么我不告訴你，但是里面的東西有多有少，需要大家進行統(tǒng)計。小組內(nèi)商量你們想幫助誰？學生匯報后發(fā)給活動材料，再分組活動。教師：你們組幫助的是誰？是怎樣進行統(tǒng)計的？從統(tǒng)計圖中你想問大家什么問題？介紹得好的發(fā)小紅花。教師：你覺得這些統(tǒng)計圖怎樣？學生：很好，很漂亮。教師：小朋友們真能干。 點評

8、：完全放手讓學生自主活動，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的教學層次性；讓學生自主選擇活動項目不但可以體現(xiàn)學習內(nèi)容的多樣性，還能張揚學生的個性。四、課堂小結(jié)教師：通過今天的學習，你都知道些什么？學會了什么？學生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。五、鞏固拓展教師：今天每位小朋友都表現(xiàn)得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學習得最成功嗎？學生：想！教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？學生：看黑板上的紅花。教師指著紅花圖：這就是一幅什么圖？學生：統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？學生甲：第2組的小紅花最多，他們組的同學表現(xiàn)得最好。學生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！教師根據(jù)學生的發(fā)言作評價，多進行鼓勵，保護學生的積極性。教師：同學們剛才用統(tǒng)計的方法對你們自己的表現(xiàn)作了評價。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？（學生：懂了）學生上臺貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作相應的總結(jié)，如果滿意的學生多，就感