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1、統(tǒng)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)具體、有趣的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2.會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,初步理解統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系。3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能和同伴交流自己的想法。4.經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)、多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮,想去嗎?不過(guò)森林小學(xué)里不僅小動(dòng)物多,數(shù)學(xué)
2、問(wèn)題也很多,你們有信心解決這些問(wèn)題嗎?學(xué)生回答略。出示例1情景圖。二、引入課題教師:瞧,來(lái)了這么多小動(dòng)物!但是這么多小動(dòng)物聚集在一起,你知道每種小動(dòng)物各有多少只嗎?學(xué)生:不知道。教師:該怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),再數(shù)一數(shù)每一種小動(dòng)物有多少只。教師:對(duì),我們可以把這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。教師板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì)。 點(diǎn)評(píng):用多媒體課件為學(xué)生再現(xiàn)情景,緊接著揭示課題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。三、教學(xué)新課1.合作探究教師:首先我們要將這些小動(dòng)物分類(lèi)(教師板書(shū):分類(lèi)。),先想一想應(yīng)該怎樣分類(lèi),再同桌的兩個(gè)小朋友合作,用小動(dòng)物的學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生小組合作對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),教師巡
3、視。教師:請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)展示你們分類(lèi)的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的分類(lèi)知識(shí)將這幾種小動(dòng)物分為小羊、小貓、小兔和小狗4堆。教師:同意這組小朋友的分法嗎?學(xué)生:同意。教師:現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動(dòng)物的只數(shù)嗎?學(xué)生:不能。教師:我們還需要把它們一個(gè)對(duì)著一個(gè)地排起來(lái)。教師板書(shū):一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。教師示范擺小狗學(xué)具。教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣擺的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出老師剛才是一個(gè)對(duì)著一個(gè)從下往上整齊地?cái)[的。教師:你們會(huì)擺嗎?試著像老師這樣擺一擺。學(xué)生擺。學(xué)生擺好后作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師介紹統(tǒng)計(jì)圖。教師:現(xiàn)在你能看出每種小動(dòng)物有多少只了嗎?學(xué)生:能。教師:你是怎么想的?要求學(xué)生說(shuō)出,統(tǒng)計(jì)圖中每一種小動(dòng)物有多少
4、個(gè)頭像,就說(shuō)明有多少只小動(dòng)物。教師:請(qǐng)你完成統(tǒng)計(jì)圖下面的填空。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中提供的信息完成填空,完成后抽學(xué)生匯報(bào)。教師:根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息你知道哪種小動(dòng)物最多?哪種小動(dòng)物最少嗎?怎樣解決?學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息解決問(wèn)題并匯報(bào)。教師:從統(tǒng)計(jì)圖中還能知道些什么?學(xué)生自由說(shuō)。教師:從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出問(wèn)題后同時(shí)抽學(xué)生來(lái)解決,并用小紅花進(jìn)行鼓勵(lì)。 點(diǎn)評(píng):由于這是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí),沒(méi)有認(rèn)知基礎(chǔ),所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要是教師引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,并從統(tǒng)計(jì)圖中讀取一些簡(jiǎn)單的信息。2統(tǒng)計(jì)圖形,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表教師:回想一下,我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?要求學(xué)生說(shuō)出先將小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)
5、,再把同類(lèi)的小動(dòng)物從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺整齊。教師:你們想不想用這種方法自己來(lái)統(tǒng)計(jì)?請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)出書(shū)上116頁(yè)第1題中每種圖形分別有多少個(gè)。學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師:統(tǒng)計(jì)好了嗎?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣統(tǒng)計(jì)的?要求匯報(bào)的學(xué)生說(shuō)出先把各種圖形分類(lèi),然后再一個(gè)對(duì)著一個(gè)的擺好。教師:你們和他的統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎?小組內(nèi)互相看看誰(shuí)的統(tǒng)計(jì)圖做得最好?教師:同學(xué)們是這樣擺的,有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過(guò)讓學(xué)生將這種橫著擺的方式與前面學(xué)的豎著擺的方式進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同,但是都要把一端對(duì)齊才好觀察另一端數(shù)量的多少,這種基本的統(tǒng)計(jì)方法是沒(méi)
6、有變的。出示統(tǒng)計(jì)表:三角形()個(gè)正方形()個(gè)圓()個(gè)教師:小朋友們能看懂這個(gè)表格嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類(lèi)別,第二列表示每種圖形的個(gè)數(shù)。出示例1統(tǒng)計(jì)圖和填空題。教師:觀察一下這個(gè)表格,和我們剛才做過(guò)的填空題一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同,但是實(shí)際意義都是相同的。教師介紹統(tǒng)計(jì)表。教師:現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表嗎?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表,然后抽學(xué)生匯報(bào)。教師:從你的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考你的同學(xué),小組內(nèi)比賽看誰(shuí)提的問(wèn)題多?小組活動(dòng)后全班匯報(bào),對(duì)提得好的學(xué)生發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 點(diǎn)評(píng):該教學(xué)環(huán)節(jié)是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主,而教師的引導(dǎo)作用為輔
7、,這樣和例1的教學(xué)相比則顯得要放手些,并且可以通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三、鞏固運(yùn)用教師:看來(lái)小朋友們已經(jīng)初步掌握了統(tǒng)計(jì)的方法,能不能用你學(xué)到的方法來(lái)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題呢?學(xué)生:能。教師出示小動(dòng)物。教師:是哪些小動(dòng)物遇到問(wèn)題了?學(xué)生:小貓、小狗、熊貓、小熊教師:這些小動(dòng)物都帶來(lái)了一個(gè)袋子,袋子裝的是什么我不告訴你,但是里面的東西有多有少,需要大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組內(nèi)商量你們想幫助誰(shuí)?學(xué)生匯報(bào)后發(fā)給活動(dòng)材料,再分組活動(dòng)。教師:你們組幫助的是誰(shuí)?是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?從統(tǒng)計(jì)圖中你想問(wèn)大家什么問(wèn)題?介紹得好的發(fā)小紅花。教師:你覺(jué)得這些統(tǒng)計(jì)圖怎樣?學(xué)生:很好,很漂亮。教師:小朋友們真能干。 點(diǎn)評(píng)
8、:完全放手讓學(xué)生自主活動(dòng),體現(xiàn)了由“扶”到“放”的教學(xué)層次性;讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目不但可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性,還能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。四、課堂小結(jié)教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都知道些什么?學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生小結(jié),教師作必要的總結(jié)。五、鞏固拓展教師:今天每位小朋友都表現(xiàn)得好,小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎?學(xué)生:想!教師:怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢?學(xué)生:看黑板上的紅花。教師指著紅花圖:這就是一幅什么圖?學(xué)生:統(tǒng)計(jì)圖。教師:從這幅圖中你們可以知道些什么?學(xué)生甲:第2組的小紅花最多,他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。學(xué)生乙:我們組沒(méi)有得第一,但下次我們一定要努力,超過(guò)他們!教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),多進(jìn)行鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的積極性。教師:同學(xué)們剛才用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)你們自己的表現(xiàn)作了評(píng)價(jià)。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢?我也想統(tǒng)計(jì)一下。每個(gè)小組都有三種表情牌,(如下圖所示)如果你們覺(jué)得老師這節(jié)課上得好,就選擇微笑的笑臉貼在黑板上;如果你們不滿意這節(jié)課呢,就貼哭臉;覺(jué)得一般,就貼沒(méi)有表情這個(gè)臉,懂了嗎?(學(xué)生:懂了)學(xué)生上臺(tái)貼表情牌,教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié),如果滿意的學(xué)生多,就感
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