如何進行語言描寫

1、謎語大家猜（一）謎語大家猜（一） 一一 物物 像像 人人 又又 像像 狗狗 ， 爬爬 桿桿 上上 樹樹 是是 能能 手手 ， 擅擅 長長 模模 仿仿 人人 動動 作作 ， 家家 里里 沒沒 有有 山山 里里 有有 。 ( 打打 一一 動動 物物 )謎語大家猜（二）謎語大家猜（二） 身身 穿穿 大大 皮皮 襖襖 ， 野野 草草 吃吃 個個 飽飽 ， 過過 了了 嚴嚴 冬冬 天天 ， 獻獻 出出 一一 身身 毛。毛。 （ 打打 一一 動動 物物 )語言描寫作文片斷訓(xùn)練作文片斷訓(xùn)練授課人 張峽什么是語言描寫？什么是語言描寫？ 語言描寫是對人物的語言描寫是對人物的獨獨白白、對話對話及及語氣語氣的描寫，

2、其的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。主要作用是刻畫人物性格。語言描寫的類型語言描寫的類型語言描寫的類型語言描寫的類型 兩個人對話：兩個人對話：語言描寫的類型語言描寫的類型四 把 鑰 匙語言描寫的語言描寫的 人物的語言描寫必須人物的語言描寫必須個性化，符合人物的符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心年齡、職業(yè)、身份、心情、性格情、性格，使讀者聞其言便知使讀者聞其言便知其人。其人。 有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，四人覺得事情棘手，于是

3、相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。討論一下。 廚師說：廚師說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋了碗了分不清。碗了分不清。” 裁縫說：裁縫說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行。去才行?！?車把式接過話茬兒：車把式接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?船老大聽得不耐煩了：船老大聽得不耐煩了：“我看別在這里羅嗦了，我看別在這里羅嗦了，不如到他家再見風使舵。不如到他家再見風使舵。” 廚師的媳婦廚師的媳婦“撲哧撲哧”一聲笑了：一聲笑了：

4、“你們真是三句你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。話不離本行，賣什么的吆喝什么?！惫适乱?天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。主提議以雪為題，每人念一句詩。 秀才秀才說了一句：說了一句： 縣官縣官接了一句：接了一句： 財主財主笑著說：笑著說： 這時，來了一個這時，來了一個窮人窮人，一聽就生氣，嘟噥了，一聽就生氣，嘟噥了一句：一句：秀才秀才讀書人，用了個比喻來形容；讀書人，用了個比喻來形容；縣官縣官不忘為皇帝歌功頌德；不忘為皇帝歌功頌德；財主財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨唯獨窮人窮人

5、，饑寒交迫，當然要埋怨。，饑寒交迫，當然要埋怨。 “大雪落地似鵝毛大雪落地似鵝毛?！薄跋滤暧趾畏料滤暧趾畏?？”“皇家瑞氣降人間皇家瑞氣降人間?！薄胺拍隳锏墓菲ǚ拍隳锏墓菲?。”連一連連一連 當警察的爸爸：當警察的爸爸： “在學(xué)校吃課間餐，在學(xué)校吃課間餐， 別忘洗手，當心生病。別忘洗手，當心生病。” 當醫(yī)生的媽媽：當醫(yī)生的媽媽： “過馬路要小心，遇到過馬路要小心，遇到 紅燈亮一定要停下。紅燈亮一定要停下?！?當老師的奶奶：當老師的奶奶： “知道了，知道了。知道了，知道了。” 當學(xué)生的當學(xué)生的“我我”： “上課要專心，作業(yè)要上課要專心，作業(yè)要 認真，要珍惜時間。認真，要珍惜時間?！?八歲的小

6、明八歲的小明對爸爸對爸爸說說：“你給我你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌打牌” ” 八歲的小孩會這樣說嗎？八歲的小孩會這樣說嗎？ 應(yīng)該是誰說比較合適？應(yīng)該是誰說比較合適？ 有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激動的對旁邊的乘客說：A “A “現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習雷鋒現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個

7、你看這位紅領(lǐng)巾就是一個活雷活雷鋒鋒” ” B“B“哇噻！這孩子好好棒吆！哇噻！這孩子好好棒吆！”C“C“這孩子真乖！這孩子真乖！”君子動口君子動口 唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢？會說些什么呢？ 唐僧說：唐僧說：“阿彌陀佛阿彌陀佛善哉善哉！善哉善哉！” 豬八戒說：豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。

8、渴了。 孫悟空說：孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說。的西瓜？待俺老孫看看再說。 沙和尚說：沙和尚說：“還是聽大師兄的吧。還是聽大師兄的吧?！?董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關(guān)公急忙阻止他。張飛說：“.”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。 A：不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。 B：如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。 C：我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。 某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家壁。大家紛紛議論紛紛

9、議論，是否該主動告，是否該主動告訴老師。訴老師。 A A：“你闖禍了，等著挨罰吧！你闖禍了，等著挨罰吧！” B B：“不怕，只要你自己不承認，誰知道不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？是你潑的水呢？” C C：“我看你還是快去自首吧，我看你還是快去自首吧，坦白從坦白從寬，抗拒從嚴嘛！寬，抗拒從嚴嘛！” D D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來，我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負荊請罪。綁在背上，去負荊請罪?！?（幸災(zāi)樂禍幸災(zāi)樂禍的人）的人）（不誠實不誠實的人）的人）（幽默幽默的人）的人）（惡作劇惡作劇的人）的人） 人物的語言描寫還要人物的語言描寫還要注意場合情注意場合情境境，寫

10、出人物在特定環(huán)境條件下的語，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時在外時即使是同一個人，同一句即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。有所不同。小明的語文課本不見了 課堂上不見課本： 下課時不見課本： 在家里不見課本： 課堂上不見課本： 下課時不見課本： 在家里不見課本： 他小心翼翼地翻著書包，他小心翼翼地翻著書包，心里心里默念道默念道：“語文書，語文書呢，在語文書，語文書呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊道大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文

11、語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！書呀？書！書！” “老媽！快來呀！我的語文老媽！快來呀！我的語文書飛書飛 了！快，幫我找找！了！快，幫我找找！ ” ” 在描寫人物語言時，在描寫人物語言時，配以神態(tài)配以神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，描寫、心理描寫、動作描寫，人物人物性格就會更鮮明、生動，人物形象性格就會更鮮明、生動，人物形象更富感染力。更富感染力。 菜市場，爸爸（工商局）向菜市場，爸爸（工商局）向一個一個小販小販買蘋果買蘋果 當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，才的

12、冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，慌忙說：慌忙說：“讓我再給您稱一遍！讓我再給您稱一遍！”爸爸爸爸 問老板：問老板：“為啥要再稱一遍？為啥要再稱一遍？“”“”剛才稱錯了！剛才稱錯了！“老板老板你咋知道稱錯了？你咋知道稱錯了？”老板老板 ：這，這這，這”爸爸爸爸 問老板：問老板：“這什么？這什么？”老板老板 說說 ：“這是這是六六塊五的蘋果，不夠兩斤。塊五的蘋果，不夠兩斤?！卑职职职?，說：，說：平?？茨愎掷蠈嵉模匠？茨愎掷蠈嵉?，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！ 奇怪地邊說邊手忙腳亂地重新稱。用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，半天才吞吞吐吐地說嚴厲地低下了頭，小聲冷冷地看了看賣蘋果的老板 語言描寫時，文字要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點的人物語言重點加以描寫。 1、抓