真情實(shí)感源自真切體驗(yàn)

1、真情實(shí)感源自真切體驗(yàn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“寫(xiě)作要感情真 摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、 社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”， 也即希望我們?cè)诹?xí)作中能自然地表達(dá)真情實(shí)感， 摒棄虛情假意或 “無(wú)情無(wú)意”。而在教學(xué)中，很多同學(xué)在寫(xiě)作文的時(shí)候，根本談 不上真人真事，更別談寫(xiě)真情實(shí)感了。那么，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生 寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文呢？一、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，積累素材，做到有話可寫(xiě)。俗 話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有素材是寫(xiě)不出作文的。生活是寫(xiě) 作的源泉， 情感從生活中來(lái)， 自然、社會(huì)、人生都是寫(xiě)作的沃土。 生活中有很多人，往往一個(gè)善意的眼神、一個(gè)理解的微笑、一個(gè) 自然的舉動(dòng)， 也會(huì)讓你感動(dòng)不已。

2、這時(shí)你不僅要善于體會(huì)自己心 靈的每一次悸動(dòng)，還要善于抓住生活中的這些閃光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)， 去領(lǐng)悟真情、有感而發(fā)，及時(shí)做好記載。1 感知生活，體驗(yàn)趣味。親歷生活，參與生活，去體驗(yàn)生 活的過(guò)程，才能獲得個(gè)人具體、獨(dú)特的生活情感，在“做”中學(xué) 會(huì)“做”自己的作文。 例如要學(xué)生作文 農(nóng)忙時(shí)節(jié) ，在習(xí)作前， 我組織學(xué)生去離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的田野，進(jìn)行實(shí)地觀察。觀察前， 提出觀察要求：要仔細(xì)觀察，并把自己在觀察過(guò)程中的所見(jiàn)、所 聞、所感的材料及時(shí)地記下來(lái)，為能更好地描述作好準(zhǔn)備。觀察 時(shí)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要。這也激發(fā) 了學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的欲望。于是學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇描寫(xiě)細(xì) 致、富有真實(shí)感的

3、作文。2 勤于練筆交流，多一些獨(dú)到見(jiàn)解。平時(shí)可以把自己的所 見(jiàn)、所聞、所思、所感及時(shí)整理出來(lái)，待寫(xiě)作文時(shí)，便可以到這 個(gè)“百寶箱”里找寶， 選擇一件合適的“寶貝”作為習(xí)作訓(xùn)練的 內(nèi)容，真是方便。3 勤于讀寫(xiě)積累，多一些寫(xiě)作源泉。記得唐代大詩(shī)人杜甫 說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷， 下筆如有神。 ”強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)的重要性， 即多讀書(shū)也能幫我們提高寫(xiě)作水平。 我們每學(xué)一篇文章， 老師都 要講到一些精彩的語(yǔ)句、 含義深刻的語(yǔ)句， 在弄懂含義的基礎(chǔ)上， 爭(zhēng)取銘記在心，待寫(xiě)作文需要時(shí)，就像變戲法似的，一句一句從 頭腦中提取出來(lái)， 應(yīng)用到習(xí)作中去， 使自己的作文增添幾分亮色。二、要使學(xué)生學(xué)會(huì)選取素材，加工組合，做到情

4、由心生。作 文不是生活的簡(jiǎn)單相加，我們要把經(jīng)歷過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的，或許并 不豐富的事情，認(rèn)真進(jìn)行組織并適當(dāng)加工、組合與提煉，寫(xiě)出真 情實(shí)感。1 要進(jìn)行恰當(dāng)篩選。有時(shí)，你認(rèn)為某個(gè)素材太精彩，但應(yīng) 著重考慮，用在這兒是否合適，是否能很好為中心服務(wù)，如果不 能，它即便再精彩，也堅(jiān)決不能用；相反，有的素材雖說(shuō)不夠精 彩，但它卻能很好地為中心服務(wù)，突出要表達(dá)的主題，就要毫不 猶豫地選用。2 不要無(wú)病呻吟。文章不是無(wú)病呻吟的“涂鴉”，而是酸 甜苦辣感情的寄托。 真情實(shí)感的文章往往才能打動(dòng)讀者。 白居易 曾說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”。其實(shí)，要想打動(dòng)人，首先要打 動(dòng)自己，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星?，真正的感情是發(fā)

5、自內(nèi)心 的一種自然流露，當(dāng)作者與讀者產(chǎn)生了共鳴，目的也就達(dá)到了， 文章也成功了。三、要教學(xué)生掌握方法，巧妙表達(dá)，做到與讀者共鳴。我們 有了生活體驗(yàn)， 有了強(qiáng)烈的情感表達(dá)欲望， 有了一定的語(yǔ)言積淀， 還需掌握一些表達(dá)方法， 方能在習(xí)作中更好地表達(dá)我們的真情實(shí) 感。1 加強(qiáng)學(xué)生形容詞的積累和運(yùn)用。 一篇作文是由無(wú)數(shù)個(gè)句 子構(gòu)成的， 而句子則是由詞語(yǔ)組成的， 因此文章的形象性與詞語(yǔ) 的形象性關(guān)系是很密切的。 例如學(xué)生作文描寫(xiě)晴朗天空可以使用 表示顏色的形容詞“蔚藍(lán)”； 描寫(xiě)天空中漂浮的白云可以用形容 詞“潔白的”?！拔邓{(lán)的天空那么高，飄著朵朵潔白的云?！北?普通的直述句子“天空很高有許多云?！本托蜗?/p>

6、得多了。2 運(yùn)用擬人和比喻等修辭手法進(jìn)行形象表達(dá)。 擬人和比喻 是兩種不同的修辭手法， 語(yǔ)言表達(dá)的形象性除了準(zhǔn)確地運(yùn)用形容 詞之外， 主要取決于在表達(dá)中能否靈活、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這兩種表達(dá) 方式。 如“香蕉像一只彎彎的小船， 沒(méi)有成熟時(shí)它穿著一身綠色 的衣裳， 成熟后它就換上了一件金燦燦的袍子。 ”和“香蕉是彎 的，沒(méi)有成熟時(shí)外皮是青色，成熟后就變成了金黃色。”同是說(shuō) 香蕉的樣子，前句打比方把香蕉彎的程度拿小船來(lái)作比， 很形象， 使人很容易理解。 后句只是直敘彎， 到底彎的程度怎樣？使人不 容易理解。同是說(shuō)香蕉的皮的顏色，前句用了擬人的表達(dá)手法， 這里賦予香蕉人格化， 把香蕉的青色和金黃色的皮分別說(shuō)成是人 穿綠色的衣裳和換上了金燦燦的袍子。 所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意 引導(dǎo)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練并學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人和比喻這兩種修辭手 法。3 加強(qiáng)仿寫(xiě)練習(xí)，提高實(shí)際操作能力。由于小學(xué)生受思維 發(fā)展方面的限制， 小學(xué)生的思維主要是以形象思維為主， 鮮明的、 形象